歸屬
——怎樣為中職生營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍

盧上萍

涼山州農(nóng)業(yè)學(xué)校 四川涼山 615000

一部《魯濱孫漂流記》曾經(jīng)風(fēng)靡全球，成為探險(xiǎn)小說(shuō)的典范之作。人們歌頌主人公頑強(qiáng)的生命力，向往他充滿傳奇色彩的人生經(jīng)歷，卻很少有人注意過(guò)這么一點(diǎn)：無(wú)時(shí)無(wú)刻，魯濱孫不在想方設(shè)法想要離開(kāi)荒無(wú)人煙的孤島，想要回到豐富多彩的社會(huì)生活中來(lái)。而他堅(jiān)持不棄的努力說(shuō)到底也正是為了回到人群中來(lái)。正是因?yàn)閮?nèi)心有著這樣強(qiáng)烈的信念作精神支撐，我們勇敢的主人公才能戰(zhàn)勝獨(dú)守孤島二十年的種種困難和寂寞。可見(jiàn)，無(wú)論體魄再?gòu)?qiáng)悍的人，擁有或者感知感受置身社會(huì)的歸屬感，都是無(wú)比重要的。對(duì)于我們正處于青春期的中職學(xué)生而言，擁有歸屬感對(duì)其身體成長(zhǎng)、心理建設(shè)、人格形成都是至關(guān)重要的。

那么，什么是歸屬感呢？顧名思義，歸，即是歸類，屬，即是屬于。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個(gè)協(xié)會(huì)、某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。對(duì)學(xué)生而言，即是指在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，被老師、同學(xué)認(rèn)可與接納的一種感受，這是一種受到肯定和重視的情感需求。這種情感需求能否得到滿足，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、家庭的和諧、學(xué)校的發(fā)展、乃至社會(huì)的穩(wěn)定，都是有不可估量的作用的。

如此，怎樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍，幫助其找到歸屬感呢？

首先，用關(guān)懷和愛(ài)心為學(xué)生種下一棵“歸屬之樹”。

中職生的年齡一般在15～18歲之間，是人身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子，頭腦靈活、思維敏捷，接受新事物、新觀念的能力特別強(qiáng)，可謂是人生的黃金時(shí)代。若能靜得下心，沉得下性子來(lái)好好汲取校園中的養(yǎng)分，許多中職生定能長(zhǎng)成優(yōu)于普高生的棟梁之材。但源于家庭的、學(xué)校的以及社會(huì)的各種因素，使得他們的心理上都或多或少存在一定的缺陷，內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。具體表現(xiàn)為：暴躁、沖動(dòng)、易怒，喜歡頂撞老師；冷漠，對(duì)不良言行視若無(wú)睹，聽(tīng)之任之；自負(fù)又自卑，不好相處，一邊自我感覺(jué)良好一邊又覺(jué)得與普高學(xué)生有巨大的差距……換句話說(shuō)，很多中職生就是許多矛盾的一個(gè)綜合體。如此，對(duì)于初入中職的學(xué)生而言，良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造，此時(shí)就顯得格外重要。但如何營(yíng)造呢？是用大棒政策呢還是蜜糖策略呢？這就涉及到一個(gè)方法問(wèn)題。但不管用什么法子，只要是能掃除學(xué)生心理上的缺陷、內(nèi)心里的異動(dòng)，讓學(xué)生能順利前進(jìn)的法子，都是好法子。因?yàn)椋龅竭@些，離不開(kāi)真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，用關(guān)懷和愛(ài)心為學(xué)生種下一棵“歸屬之樹”，是為中職生營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍最好也最便捷的一條通途。

其次，用包容和寬懷為學(xué)生澆開(kāi)一簇“歸屬之花”。

當(dāng)過(guò)中職生班主任的老師，經(jīng)常會(huì)有頭痛不已、不堪其擾的感覺(jué)。常常，你的“金玉良言”話音都還未落地，他的拳頭都已經(jīng)招呼在別人身上了；你一再?gòu)?qiáng)調(diào)的校規(guī)校紀(jì)還在冒著騰騰熱氣，他已經(jīng)越墻出外，冒著寒風(fēng)去網(wǎng)吧跟游戲“約會(huì)”去了……凡此種種，不勝枚舉。然而，人非圣賢，哪有生來(lái)就識(shí)禮守矩的學(xué)生？有人說(shuō)，人的青少年時(shí)代，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)又不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。如果你已年過(guò)四十，那多半會(huì)認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法；如果你是一個(gè)年過(guò)四十且在中職學(xué)校任教的老師，那一定會(huì)贊同這個(gè)具有高度概括性的道理。既然如此，有什么理由放棄他們呢？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)時(shí)，不妨在指明其錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤所導(dǎo)致的后果之后，以一種寬容的心態(tài)和態(tài)度去對(duì)待他，讓他在犯錯(cuò)、違規(guī)后的生活和學(xué)習(xí)中能澆開(kāi)一簇“歸屬之花”。

最后，用參與和欣賞為學(xué)生結(jié)出一樹“歸屬之果”。

很多中職生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，有的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好、因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)、怨師甚至厭校的心理和行為。

然而，除了一身的毛病之外，中職生還有著很多不容忽視的優(yōu)點(diǎn)，比如：思想意識(shí)活躍，興趣受好廣泛，渴望得到認(rèn)可、展示才能、體現(xiàn)價(jià)值……

如此，要怎樣才能引導(dǎo)其規(guī)避流弊、揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？就班級(jí)而已，配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，并且是多開(kāi)展有利有益的活動(dòng)，讓學(xué)生盡量多地參與到活動(dòng)中來(lái)，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。有利，主要是針對(duì)技能方面而言，通過(guò)多開(kāi)展技能培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能夠做到“有技傍身”，以“有技傍身”而產(chǎn)生的“利”，來(lái)引起學(xué)生投身學(xué)習(xí)的“趣”；有益，主要是針對(duì)思想、習(xí)慣方面而言，通過(guò)開(kāi)展一系列的主題型活動(dòng)，比如演講比賽、能量美文誦讀、多人行、今天我當(dāng)家等等，改變學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)力差，心理閉鎖固執(zhí)、多疑、對(duì)抗、妒忌猜疑，偏激，報(bào)復(fù)性強(qiáng)，不會(huì)交往等問(wèn)題，逐漸改善他們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高他們的人生境界。不過(guò)，在活動(dòng)過(guò)開(kāi)展過(guò)程中，一定要高舉“欣賞”之牌，多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，那么，你的良苦用心，辛苦付出，在幫助學(xué)生結(jié)出一樹果實(shí)的同時(shí)，也一定會(huì)結(jié)出屬于你自己的甜甜果子的。

總之，要改變中職生的現(xiàn)狀，就必須從思想根源著手。而要搞清其思想動(dòng)向，就得入攻其內(nèi)心，而要進(jìn)入其內(nèi)心，就得為其筑一方歸屬之地。我們使盡渾身之力去營(yíng)造一個(gè)健康的班級(jí)氛圍，實(shí)際上就是在為中職生筑一方歸屬之地。