激發(fā)教師內驅力的實踐探索

在“尚愛教育”品牌、“家和園興”特色家園文化的打造下，近幾年來學校的教育教學質量和辦學效益穩(wěn)步提高。學校以師德規(guī)范要求為指導，重視師資隊伍建設和教師專業(yè)化發(fā)展，用專家駐校、骨干引領等方式帶動教師強意識、鉆業(yè)務、拼實效、重合力，打造了一支團結協(xié)作的教師隊伍，辦學也獲得社會的滿意認可，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

隨著社會的進步，我們越來越意識到教師隊伍素質發(fā)展與能力提升對學校現(xiàn)代化發(fā)展的重要性。如何激發(fā)教師內驅力，發(fā)揮教師主人翁作用，成為我們必然要認真思考的重要問題。

一、確定激發(fā)教師內驅力的工作目標

教師是學校第一重要的群體，其精神狀態(tài)和工作態(tài)度將決定學校發(fā)展的興衰成敗。學校發(fā)展的生命力來自教師對教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱忱，每個人都有追求成功的內動力，都愿意在自己喜愛、擅長或關注的方面有所成就。

作為學校管理者，要考慮的就是激勵教師和激發(fā)教師的內驅力，讓教師成為學校的主人翁，成為建設和管理自己的領導者。為此，我們遵循“家園有愛，家國有我”的辦學理念，追求“以愛為仁”的精神動力，緊緊圍繞“依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、多方參與”的現(xiàn)代學校治理四個要素，創(chuàng)建一個“尊重友愛求和諧、欣賞激勵建團隊、共建共治顯活力、互助共享強內涵、民主開放彰個性”的頗具發(fā)展?jié)撡|的現(xiàn)代化學校，迎接“愛滿家園，幸福花開”的學校未來。

二、探索激發(fā)教師內驅力的措施

建設現(xiàn)代學校的過程，也是夯實教師隊伍素質的過程。學校的發(fā)展需要集群智、聚群力，齊抓共管，多元共治。我們將激發(fā)教師的內驅力這個總目標融合到平時的日常管理中，分解成小目標，采取小策略逐一推進，以期形成管理的良性循環(huán)，促進教師隊伍素質的整體發(fā)展。

（一）開展問題導向性調研，加強教師工作的針對性

淡化評價，將“評價”引導為“問題診斷”。通過向不同教師、不同學生、不同服務等產生的問題進行調研，幫助教師查找自己的問題，了解學生成長的需要，征求家長和學生對學校服務的意見。我們經常性的以調研這種方式改進工作作風，進行有針對性的指導，幫助教師診斷和改進教育教學方法，在為教師服好務的同時，也提高了教師參與學校管理的主動性及處理和解決問題的能力。

（二）開展多形式人文關懷，提升教師隊伍的凝聚力

我們借助多方力量，從細節(jié)入手，采取多種形式關心教師。同時，努力去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘教師的特長，通過教師工作中的閃光點或感人畫面的宣傳來激發(fā)群體力量，讓每位教師發(fā)自內心地感受到“家”的溫馨，體會到為“家”奮斗的自豪和榮耀。例如：由工會組織為當月過生日的教師送上學生的贊美、同伴的祝福，讓教師感受“一樣的生日，特別的感動”；舉辦“青藍師徒”冷餐會，用開放交流的形式展示青年教師的風采，搭建青年教師和名師交流的平臺；對教師子女的升學給予獎勵祝福，讓每位老師深深感受到學校倡導的“把家庭放在第一位，事業(yè)家庭齊頭并進，愛小家顧大家”的殷切希望。

（三）開展多渠道專業(yè)研修，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展

1.強化綜合素質培養(yǎng)，提升教師教育智慧。我們堅持圍繞“三愛”（愛事業(yè)、愛學校、愛學生）、“四心”（上進心、愛心、熱心、耐心）開展師德主題教育，以“三學”（學理論、學技藝、學反思）、“三研”（研究課程、研究教材、研究課堂）為抓手，圍繞教學實踐，努力提升教師綜合素養(yǎng)。以“與責任同在，與成功同行”“身邊的感動”“幸福在哪里”等為主題開展征文、演講活動，同時，以讀書滋養(yǎng)底氣，努力讓經典書籍等成為教師的第一摯友，讓教師們走近大師，分享經驗，碰撞思維，激活靈感，生成智慧。

2．打造“三名工程”，促進教師能力提升。我們以學校“十三五”規(guī)劃打造“三名工程”為目標，制訂《青年教師專業(yè)成長發(fā)展三年規(guī)劃》，實施“紅色領航”“青藍結對工程”，在青年教師中開展“磨一陣”“送一程”“賽一回”系列活動，鼓勵青年教師在實踐中積累，在積累中反思，在反思中提升，引領青年教師自我加壓、自我完善和自我成長。

3．借助數(shù)字媒體技術，強化師德師風建設。我們運用數(shù)字媒體助力開展教師的創(chuàng)意學習，實施讀“大家”品讀工程。同時，我們通過建設和諧、友愛、包容的班級文化，讓教師說說“我的初心”，講述身邊的故事。我們通過大力宣講學校的師德典型，挖掘身邊的資源，以身邊的人、身邊的事感動人、教育人，引領教師學習先進，趕超先進。

4．借助組織生活平臺，發(fā)揮黨員教師示范作用。在激發(fā)教師內驅力各項策略的實施過程中，我們也充分發(fā)揮黨支部的政治堡壘作用，以“支部主題黨日”“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，堅持聚焦“紅色引擎工程”和“質量提升一號工程”，激勵黨員教師率先垂范，吃苦在前，沖鋒在先，帶頭學名師，掌握學科教學的領導權；帶頭搞研修，學理論，寫論文，掌握教科研工作的示范權；帶頭做領航人，帶徒弟，作示范，不斷提升自己的教育教學能力。

5.強化教代會代表身份，提升教師愛崗敬業(yè)意識。教代會成員是從群眾中來，為群眾服務的。我們通過強調教師教代會代表的身份，強化教師的主人公意識，強化教師愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神，敦促他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動提升專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學水平，作群眾的模范和表率。

6．做好各項家長工作，營造尊師重教氛圍。我們邀請家長走進課堂，和學生一起學習；邀請家長到校“陪餐”，參與食堂衛(wèi)生監(jiān)管和督查；邀請家長參與重大建設和活動，和孩子一道體驗家園文化。通過與家長的密切接觸和互動，講解教育的熱點、難點，破解家長對學校各項工作的疑惑、困惑，拉近家庭和學校之間的距離。在家長理解的基礎上，強化尊師重教的環(huán)境氛圍，以此激發(fā)教師加強家校合作，更好地開展教育教學工作。

在教師隊伍建設的工作推進中，我們采取“引領、點燃、激勵”三大策略，拉動了眾多教師的踴躍跟進，以“引領”為團隊插上翅膀，讓教師飛得更快更高；以“點燃”為團隊構建立體舞臺，讓教師得以磨礪展示；以“激勵”為團隊注入激情與活力，讓教師敬業(yè)、樂業(yè)、立業(yè)，在成就個人事業(yè)發(fā)展的同時，也推進學校的可持續(xù)發(fā)展。