校企合作模式下工商管理專業頂崗實習實訓體系的構建

萬寧

（江蘇經貿職業技術學院，江蘇南京 210000）

隨著經濟全球化的發展，企業之間的競爭也越來越激烈，企業對工商管理人才的需求也在不斷發生變化，不僅注重人才的專業能力，更注重人才的實踐能力和人才自身的潛力。因傳統工商管理教學培養模式中在一定程度上忽視了對人才的實踐培訓措施，以至于工程管理專業的實踐教學環節是一個比較薄弱的環節，而且學生的實習的資源和機會非常有限。根據上述種種因素，學校在實際教學中要認清現狀，善于發現存在的問題并積極思考有效的解決方式和解決策略，使其能夠好的構建校企合作模式，以此能夠進一步提升學生頂崗實習的最終效果。

1 校企合作中頂崗實習實訓體系的概述

工商管理專業頂崗實習實訓是實踐教學中的重要環節，主要是以校企合作為主要的交流平臺。首先，學生在學習學習更多的專業性知識，掌握各種專業性技能，之后學生會借助校企合作的平臺，以學校推薦或者是自主推薦的方式尋找適合的工作崗位，并在該單位進行一學期或者是一年的頂崗實習實訓，在工商管理專業的學生進行實習或實訓期間，學校要及時掌握或了解學生最新實習實訓的動態信息，并帶領教師及時了解學生的工作情況，可以說頂崗實習實訓是校企合作辦學管理中最有效的方式，這對于學生今后的發展來說有著非常重要性的作用。

2 校企合作模式下工商管理專業頂崗實習實訓的必要性

2.1 社會發展和經濟結構體系調整的需求

在“十二五”時期，我們國家的發展將會以科學發展觀念的主題，進一步改變經濟發展的方向，將經濟結構戰略作為主要的發展方向，使其能夠促進國家經濟的發展。要求高校在教育中要進一步加快改革與發展，提倡校企合作，頂崗實習實訓的人才培養模式，使其能夠進一步提升高校教育的服務能力，能夠積極主動承擔起教育賦予新時代的使命。

2.2 高校長期發展的需求

高校自身承擔著培養人才的重任，在實際教育中培養專業高素質人才以此來滿足社會發展需求和企業對于人才的需求。因此，高校在實際發展中還需要考慮自身的發展情況以及未來發展，在實際發展中要堅持服務社會經濟為基礎，在發展中堅持以服務為宗旨，將就業指導作為創新人才培養的重要方案，在發展中創新教育，積極推行產教結合的模式，實行校企合作，頂崗實習實訓的模式，通過校企合作模式來評價教學質量，使其能夠有效反饋企業人才信息的培養方案，可促高校教育的長期發展。

3 目前工商管理專業頂崗實習實訓中存在的問題

3.1 實踐教學目的不明確

簡單來說，工商管理專業的實踐教學主體地位無法突出，對于頂崗實習的理解比較淺顯，無法真正做到一切為了學生，從而設置合理的教學目標和學科屬性，甚至一部分教學課程只是為了實踐而實踐，根據就沒有考慮到企業在實際發展中的需求，沒有考慮到社會人才的需求，而且還沒有做到培養學生能力而設置教學實踐課程。大多數課程只是有各種理論知識，并沒有徹底擺脫傳統理論知識的講解，在一定程度上影響學生實踐能力的培養。

3.2 教學組織能力和安排過于保守

大部分學生都沒有徹底理解頂崗實習的意義，很多學生認為頂崗實習只是走一個過程，等到實習結束以后就可以混個學分；部分學生無法適應實習環境，出現了焦躁不安的心理，無法正常的投入到實際工作當中。再者，大多數頂崗實習的崗位都比較固定，學生所接受的知識和實踐機會相對來說比較單一，在某種程度上不利于學生綜合素質管理能力的提升。甚至還有很多學生的頂崗實習崗位相對來說比較簡單，學生無法繼續發展或者學習更多的專業知識，其主要原因就是因為教學組織工作的安排相對來說比較保守，在某種程度上導致頂崗實習實訓如同虛設，嚴重影響校企合作的目的。

3.3 校企合作模式管理體系有待提升

雖說頂崗實習實訓中配備了相應的帶隊教師，以此能夠完成對學生的指導工作和管理工作。但是由于帶隊教師的時間和精力有限，而且還要兼顧校內教學金額頂崗實習的管理工作，在一定程度上對于學生的指導和管理工作有限，而且帶隊教師并不是學生的班主任或者輔導員，對學生的管制也比較困難。再者，很多學生一旦脫離學習管理在外實習，那么學生自身的管理能力和自控能力也有所下降，經常會出現表里不一的現象，而且企業的各項規章制度還不能對實習期間的學生起來良好的約束性作用，最終很難保證實習質量。

4 校企合作模式下工商管理專業頂崗實習實訓體系構建的有效策略

4.1 積極實現校企文化的對接

高校在實際發展中要積極采取各項有效措施，做好相關企業文化的對接工作，使其能夠幫助學生在頂崗實習中能夠及時明確自身的工作方向和工作目標，從而能夠在工作中積極轉變自身的心態，以此能夠調整出最好的心理狀態積極去面對和適應新的實習工作崗位和工作環境。

4.2 創設合理的頂崗實習教學課程體系

高校在實際教學中可以根據企業頂崗實習實訓的需求和企業自身發展的需求，創設相應的課程體系，使其能夠進一步明確學生實習實訓的目標和任務，在實習中能夠明確學習中的知識點和各項注意實習，并積極做好實習工作的總結報告等。使用這樣的教學方式能夠幫助學生積極完成實習任務，以此能夠完成人才實踐技能知識培養的目標。

4.3 進一步改革和優化頂崗實習實訓體系

首先，高校要及時了解社會人才類型的需求，合作企業人才的需求以及各項實習的要求，并且要及時和企業商討人才培養方案，并且還要進一步優化和創新頂崗實習體系。其次，還需要合作企業能夠高度重視實習人才質量，并且要根據學生的專業能力和素質能力為其安排相應的工作崗位，使其能夠促進專業性人才的成長。

4.4 積極創新頂崗實習實訓的考核評估體系

高校和企業要共同商定工商管理專業學生的實習考核的評估體系，以此能夠形成高質量和有目的的實習報告。而且其中還包括學生在實習工作中的表現、工作完成的質量以及是否有違法亂紀的現象等。再者，創新實習實訓的考核評估體系，其目的并不是注重學生的學分，而是側重于學生的實踐技能以及學生的職業道德操守等。

5 校企合作模式下頂崗實習實訓的效果

5.1 提升了學生的專業技能和職業素質能力

在社會、政府和企業的幫助下，校企合作的教學模式已經成為最新的辦學特色和最新人才培養模式，也就是說，學校解決辦學問題，結合社會和企業人才的需求對其培養，而工學結合則是進一步指明了人才培養模式。頂崗實習也就是以最真實的工作崗位和工作經歷來培養全能型人才，可以說，校企合作、頂崗實習已經成為現代高校實踐教學的重要環節，通過校企合作、頂崗實習，能夠讓學生更加直觀地感受到自己在工作崗位中的價值，能夠意識到自身的不足，能夠認清自己發展的方向，同時還能夠進一步提升自身的文化素質和自身修養，使其能夠成長為最出色的人才。

5.2 實現教育與實踐緊密結合

為了能夠進一步掌握頂崗實習學生的最真實的情況，高校教師一般都會通過批閱學生的最新工作總結、技術總結報告等，及時了解并吸納中大型企業生產的最新生產理念、新的工藝技術等，以此能夠與高校教育進行緊密的結合，使其能夠實現完美的校企合作、頂崗實習，將現代教育與生產實踐進行緊密的結合，促進人才的養成。使企業與學生都能夠成為校企合作的受益者，雙方能夠形成“互利雙贏”的局面，最終形成實習平臺轉換成就業平臺。

6 結語

校企合作共同改造傳統專業，積極研發新的發展方向，以此來實現傳統校企合作模式的改變。在整個發展過程中，高校與企業共同設定人才培養與管理的發展理念和發展目標，共同制定人才培養方案，共同參與理論知識、實踐教學實習基地渠道的建設，使雙方能夠實現最真實的行業鏈接，實現企業融合，專業改造以及實踐創新的合作模式。促使學生能夠學有所成，能夠及時就業，能夠實現實際應用能力和職業素質能力與行業的完美對接。