中職汽車運用與維修專業校企合作生產性實訓基地建設探索

李曉紅，丁清鴻，徐楚良，楊雙喜

（湖南省臨湘市職業中專,湖南臨湘 414300）

中職汽車運用與維修專業教學過程中，校企合作下的生產性實訓基地建設具有十分重要的人才培養作用，應結合學生的學習特點與未來崗位工作需求，編制完善的教育指導計劃方案，采用科學有效的措施開展個方面呢的教育指導活動，將校企合作下的生產性實訓基地積極作用充分發揮，為社會培養出更多優秀的人才。

1 中職汽車運用與維修專業校企合作下生產性實訓基地分析

1.1 內涵分析

對于生產性的實訓基地而言，主要就是將市場運作機制融入傳統的實訓基地，創建出自給自足的運作機制。中職院校在汽車運用與維修專業教學中，采用校企合作的生產性實訓基地人才培養方式，應該將教學作為中心點，探索到多元化的教育資金來源渠道，開發并且拓寬相應的實訓基地功能，然后將市場化的運作機制引入其中，在學校和企業的密切合作之下，培養學生的汽車維修技能、服務技能與崗位實踐操作技能等，學校可以培養出優質的人才，企業也可以獲取到更多的經濟利益，這樣在一定程度上能夠促使實訓基地的可持續發展。在中職院校的汽車運用與維修專業日常教學工作中，將校企合作下的生產性實訓基地作為主要部分，可全面提升人才培養工作的質量，并改善現有的人才教育模式，增強學生的創新力和職業能力，培養其職業素養。一方面，可以有效通過生產性的實訓方式，培養學生崗位能力與工作能力，另一方面，還能實現學生的零距離就業目的。

1.2 功能定位分析

中職院校的教學目的主要就是為社會培養優質的人才，滿足社會與行業的人才需求。在此情況下，生產性實訓基地，首先，就具有較為良好的教學功能，在合理教學的情況下，能夠全面提升相關的教育工作質量，并培養學生的職業能力，營造出良好的實踐操作教學環境和氛圍。其次，生產性的實訓基地具有良好生產功能，在汽車運用與維修專業的教學中，生產性除了會體現在汽車的維修和相關服務之外，還涉及材料加工、汽車營銷服務等，例如：對自動變速器的相關總稱系統進行加工與維修，對發動機的總稱系統零部件進行加工維修，這些技能的教學均需要生產性實訓基地的支持，學生在基地中可以通過實踐操作學習到相關的知識與技能，積極參與到生產活動中[1]。最后，社會方面的服務功能。在汽車運用與維修專業的相關生產性實訓基地構建之后，可以形成良好的社會服務功能，例如：先指導學生掌握相關的社會服務技能，然后引導學生參與到具體的社會服務活動中，這樣不僅能夠實現有關的社會服務功能，還能為學生提供更多的實踐操作機會，通過合理的方式鍛煉學生實踐能力和崗位工作能力。另外，相關的生產性實訓基地，還具有良好的綜合教育功能，可以為學生提供理論知識、實踐操作技能的教育服務[2]。

2 中職汽車運用與維修專業的校企合作生產性實訓基地構建與實踐

為有效提升中職汽車運用與維修專業的教學效果，在校企合作背景之下積極構建相關的生產性實訓基地，應總結出較為豐富的工作經驗，樹立正確的觀念意識，采用科學有效的措施開展相關的教育工作，為學生提供高質量的教學服務。具體措施如下。

2.1 相關的內涵建設

在內涵建設方面，首先，應該編制完善的規章制度，按照學校與企業的相關管理制度，制定出符合要求的規章制度，將汽車維修企業文化與學校的理念有機整合，邀請企業進行相關生產性實訓基地硬件基礎設施的建設，在學校與企業共同研究與合作的情況下，編制出較為完善的工作制度，保證在教學管理、實訓基地管理方面有章可循，以此形成良好的工作機制與模式。其次，邀請企業中的專家與技術人員到學校共同探討，編制出相應的核心課程體系，完善教材內容，并設計出相關的技能訓練指導書，開發出關于技能方面的培訓項目，改善課程考核評價的工作體系，這樣在一定程度上可以有效打破傳統教育工作的局限性，將生產性實訓基地的積極作用發揮出來。最后，應設置出相應的生產性實訓基地共同建設、開發的工作計劃，完善各方面的實訓功能，改善相關的人才培養現狀[3]。

2.2 硬件基礎設施的合理建設

中職汽車運用與維修的專業教育工作中，校企合作生產性實訓基地的建設，應該重點強調拓寬技術內涵，增加服務的具體功能，創建出具有共享型的工作模式，增加輻射面，并將教學與實際生產有機整合，將行業工作特點全面反映出來。在此期間，應該重視機電維修類型、車輪定位類型、鈑金噴漆類型等實訓室，然后引進先進的工具設備與儀表設備等，完善其中的硬件基礎設施，改善相關的工作現狀。在此期間，應該營造出較為真實的環境氛圍，生產性的實訓基地應該和汽車運用與維修企業的日常生產工作相互聯系，通過教學工作與崗位工作之間的有機整合，引導學生更好地學習崗位工作中的操作技能和專業知識，有效改善其學習現狀[4]。按照中職院校的汽車運用與維修專業的教學工作要求，在構建相關生產性實訓基地的過程中，應重視機械設備的配置，滿足以下幾點要求。

2.2.1 滿足關于教學實訓方面的要求

為滿足學校在教學方面的全面性和繼承性要求，在選擇機械設備的工作中，應該遵循以下幾點原則：（1）保證實訓基地之內所引進的教學設備全面性，數量符合要求。對于機械設備的功能，應該滿足創新行的需求，不僅能夠形成維修工藝的規范化作用，還能全面提升使用的效率，有助于為生產性實訓基地的教學提供幫助。（2）在選用教學機械設備的工作中，應重視型號的設定，使得學生掌握不同功能與型號設備的應用原理、作用，明確了解操作的要點和規律，這樣有助于提升設備的應用效果。

2.2.2 適應市場的競爭環境

生產性的實訓基地中，一般情況下實訓機械設備應該選擇主流車型的相關維修設施，在服務方向的方面，應該準確區分家用類型與商務類型的設備，并且區別二者的尺寸和維修技術等，以便于針對性地為學生提供維修指導和教學。在此期間，應該重視核心專用機械設備的選擇和使用，積極適應相關汽車技術的發展需求，并且根據具體的升級特點，選用深度與精確度較高的教學機械設備，以便于開展教育指導活動。

2.3 強化校企合作的力度

首先，為將校企合作模式的積極作用發揮出來，必須要保證應生產性實訓基地的穩定性，日常工作中根據汽車運用與維修的專業發展特點，中職院校與相關的企業共同簽署相關的合作協議，學校積極引進相關的基礎設施，并提供良好的實訓環境，企業安排專業素質較高的技術人才到實訓基地之內進行指導，承擔指導教師的職責，按照相互之間的內容，執行教育指導工作。其次，校企合作的過程中，應該注意按照汽車企業的要求，編制出較為完善的生產性實訓基地建設規劃，例如： 在實訓基地之內設置相應的汽車維修的功能區域，可按照企業的汽車維修服務人才需求，開展相關的教學指導工作，使得學生全面掌握功能區域之內的服務技能。且在實訓基地之內，還需考慮到汽車美容和配件精品方面的需求，培養相應的實踐人才，在人才的支持下，改善目前的教育工作現狀，提升教學工作的整體水平。最后，中職院校與企業相互合作期間，可以按照4S 店的相關模式，構建出生產性的實訓基地，為學生提供針對性的教學指導服務[8]。

3 結語

近年來在中職汽車運用與維修專業教學期間，受到諸多因素的影響還存在很多問題，不能確保教育效果。因此，在未來發展的進程中，應結合實際情況，在校企合作的環境下，構建出汽車運用與維修專業的生產性實訓基地，為學生營造較為真實的環境氛圍，培養學生良好的實踐操作能力與職業素養，使其在真實的工作環境中掌握崗位技能，打破傳統教學的局限性，有效解決目前所存在的問題。