高校思政教育與大學生創新創業教育的有機融合分析

歐陽吉芮

（北京舞蹈學院研究生部，北京 100081）

大學生創新創業不僅要實現學生創新創業技能培育，還要踐行和培育社會主義核心價值觀。 所以，大學生創新創業需要承擔起思政教育的職責， 引進思想教育體系豐富創新創業的思想內涵， 讓大學生在創新創業自覺踐行社會主義核心價值觀。因此，增強創新創業的思政教育功能， 能實現創新創業與思政教育協同育人，有利于促進大學生成才與就業。

1 高校思政教育與大學生創新創業教育融合的可行性分析

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中，明確指出了“三多”“三交”要求。 新時代背景下，思政教育必須要加強對高校師生的思想動態、 現實困惑的關注，加強思政教育，需要創新思政教育方法，針對不同層次學生的發展需求， 學生不同的成長階段的特點，不同的群體特征和不同的意見訴求，創新體制機制，改進工作方式[1]。

1.1 教育目的一致

大學生創新創業教育與高校思政教育的融合，是因為兩者的教育目標一致，教育對象相同。大學生創新創業和高校思政教育都追求人的全面發展， 思政教育是以大學生全面發展為目標， 旨在引導學生樹立正確的人生觀、 價值觀與世界觀， 通過道德說理和思想感化，達到素質教育的基本要求。大學生創新創業是面向社會需求， 培養出具有創新性思維反思和創業技能的人才，本質上也是一種素質教育。 所以，高校思政與創新創業教育一樣，都是要培育出全面發展的人才，達到社會對人才的要求[2]。

1.2 教育內容互通

創新創業教育能促進思政教育實踐， 傳統教育背景下思政教育不受師生重視，教育集中在理論知識上，教育氛圍比較枯燥，教育方式單一。這樣的教學難以激發學生對思政知識學習的興趣， 很難依據大學生對時事政治的關注，實現多樣化和多元化教育，高校思政教育缺乏創新驅動力。創新創業是一種新的教育體系，具有較強的創新活力， 能將新思想與新方法通過教育形式傳遞，進而解決目前大學生教育存在的現實問題，能有效彌補思政教育實踐性不足的缺陷， 深化思政教育內容，推動思政教育創新與改革。 由此，高校思政與大學生創新創業關聯性較強，具有堅定的融合基礎，可改進大學生思政教育與推動創新創業發展[3]。

2 高校思政教育與大學生創新創業教育有機融合的意義

2.1 統一素質教育戰線

高校思政教育與大學生創新創業融合， 是要統一素質教育戰線，切實面向學生今后發展，加強學生的素質教育。 鑒于此， 高校思政教育與大學生創新創業融合，應加強頂層設計，以教師隊伍為依托，全面將融合內容全面滲透到學科建設中， 進而推動學校思想政治理論課的改革，切實提升大學生創新創業能力。

2.2 輸送高素質創新型人才

實現高校思政教育與大學生創新創業的融合，是要利用思政教育實現創新創業型人才培養， 通過創新創業實踐思政教育內容， 進而為社會建設輸送合格的高素質創新型人才。 思政學科是我國高等教育中具有較強實踐性和指導性的學科， 奠定了大學生創新創業教育的智力和思想基礎， 引導學生將個人價值與社會價值連接起來， 將創新創業教育滲透到思政教育體系中，按照社會對人此案的需求，積極促進大學生實現個人理想和推動我國社會的建設發展[4]。

2.3 展現創新創業的價值

實現高校思政教育與大學生創新創業的有機融合，是以大學生創新創業為核心，按照黨與國家對思政教育的要求，對學生展開全面的思政教育，促使思政教育占領輿論的制高點， 借助知識性、 趣味性以及服務性、實踐性的教學方式，提升大學生的素質以及創業技能，促使人才具備高素質與創新意識，引導學生形成正確的職業觀。 因為，思政教育能為創業教育提供方向。目前創新創業教育主客體存在較大的缺陷， 大學生在就業創業中長期處于被動狀態， 且過分地追求價值利益。思想教育能夠影響大學生的個人觀念，尤其是對職業選擇造成巨大影響， 思政教育可以通過對個人思想的引導，從而指導大學生創新創業。且思政教育的核心價值觀，有利于讓創新創業準確認識目前的發展環境，準確定位今后的發展方向， 進而有利于展現創新創業教育的價值。

3 高校思政與大學生創新創業教育的有機融合措施

要實現創新創業與思政教育融合， 需要依據兩者的關聯性，制定協同育人目標，便于整合兩者的教育資源和實踐資源，面向大學生素質教育實現深度融合[5]。

3.1 圍繞素質教育，創新思維融入到思政教育全過程

技能與思想教育，都是素質教育的項目之一，學生掌握理論與技能的過程，是從簡單走向復雜，在這個過程中需要讓學生自我探索、批判與奮進。 所以，課程教育以及課程建設都需有創新要素， 應將創新創業教育融合思政教育過程中， 潛移默化地在思政課程中提升學生的創新精神、強化創新創業技能，從而推進創新創業課程建設。 為實現這一目標，要從第二課堂入手，利用校園環境實現創新創業思維培育和思政教育內容宣傳，合理地利用學校現有的廣播、論壇以及微博等，借助校園媒體實現大學生創新思維培育， 營造出創新創業氛圍，進一步強化大學生的創業技能和創業意愿。

3.2 加強思政教育體系建設，以創新創業推動思政教育改革

融合高校思政與大學生創新創業，需要實現“你中有我，我中有你”的內容融合，才能有效促使兩者圍繞大學生人才培養協同合作，形成教育合力。 第一，要豐富和拓展思政教育內容， 借助創新創業增強思政教育的實踐性。面向學生日常生活和現實問題，大學思政教育工作者要依據社會變化，以學生學習為中心，選取與當下形勢相關的輿論與熱點問題， 引導學生參與到思政教育內容討論與分析中， 依據現階段大學生創新創業存在的思想問題，進行引導性和咨詢性服務，便于學生深入了解創新創業內涵。 第二，轉變教學方法。 教師要尊重學生的意見， 依據師生平等互動原則啟迪學生的思維，改變以往的灌輸式教育，加強思政教育體系建設。 思政教育要面向大學生創新創業所需的素質與能力，利用思政教育的思想教育和價值引領作用，不斷地完善創新創業培育體系，創建優良的創業教育環境，借助校園文化氛圍宣傳創業思想、創業內涵等，促使學生積極參與到創新創業實踐中。

3.3 加強思政與創業互動，成立創業指導中心

習近平總書記在2017年對第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的學生給了一封回信， 信中明確指出，大學生應該更加深入地了解我國基本情況， 參與到創新創業中發揮自身的才干與智慧， 并在艱苦奮斗中形成堅毅的品質，從而為中國夢而奮斗，展現個體價值，無悔于青春。 習近平總書記對大學生的激勵，要求大學生深入到創新創業實踐中， 應該進入到農村和市場中，為社會主義建設而服務。高校思政與創業互動和融合中，則需要成立青年創客中心或者是高校創新實踐中心，針對我國現階段發展存在的扶貧問題、農村問題，共同進行生態改造以及文化挖掘，發揮自身的力量，承擔起社會主義建設的責任。

4 結語

大學生創新創業，是基于目前高校大學生面臨的嚴峻就業形勢，為讓學生順利就業和緩解崗位就業壓力，通過培育大學生創新創業能力，促使大學生自主創業緩解就業壓力。 創新創業教育也因此成為高校人才培養的重要載體，成為推動我國經濟發展和社會進步的有效途徑。現今我國大學生創新創業質量低下，成功創業案例較少， 教育質量不佳， 亟待融入高校思政教育，豐富創新創業教育的思想內涵以及教育內容，進而完善創新創業教育提，推動大學生自主創業。