思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)融合研究

范桂英

(三明學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 三明 365004)

思想政治理論課旨在幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，善待生活，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。近年來(lái)，如何運(yùn)用現(xiàn)有條件不斷延伸教育教學(xué)空間，成為思政課教師一直探討和試圖解決的問(wèn)題。社團(tuán)是一群有共同志趣的學(xué)生自愿組成的非正式群體，將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和思政課實(shí)踐教學(xué)通過(guò)各種方式融合，不僅可以豐富校園文化生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)形式和內(nèi)容單一

近年來(lái)，在黨中央和各高校的重視和共同努力下，思想政治理論課教育教學(xué)取得了一定成效，如何提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性備受關(guān)注。縱觀各高校的做法，大多是從理論課中劃出一定的學(xué)分，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)完成相關(guān)調(diào)研報(bào)告或成果展示。在實(shí)際操作過(guò)程中，或?qū)⒅v授形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)、討論教學(xué)、演講辯論等；或組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研；更有甚者，僅讓學(xué)生完成一份調(diào)研報(bào)告，并將其視為完成全部實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。單一的實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容不能激發(fā)大學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)主體的積極性。

(二)考核評(píng)價(jià)方法沒(méi)有突出實(shí)效性

思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：是否具有崇高理想和堅(jiān)定信念，是否踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否具有社會(huì)責(zé)任感，是否能運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)分析社會(huì)和人生。目前，思政課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方式以調(diào)研報(bào)告為主，任課教師或指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生上交成果進(jìn)行打分。如此一來(lái)，文字功底好的甚至是抄襲的作品便有可能拿到高分。此外，思政課實(shí)踐教學(xué)大多采取分組方式，將授課班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，共同完成任務(wù)，但真正參與的人不多，無(wú)法公平地體現(xiàn)學(xué)生成績(jī)。

(三)師生參與的積極性不高

任課教師少、授課班級(jí)學(xué)生多是高校思政課普遍面臨的問(wèn)題，使得思政課教師指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)難度大，實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目的。此外，學(xué)生參與的動(dòng)力較小。在學(xué)校，學(xué)生能夠參與實(shí)踐活動(dòng)的途徑很多，學(xué)工部、團(tuán)委、社團(tuán)、學(xué)院都會(huì)組織一些活動(dòng)。思政課實(shí)踐教學(xué)由于自身存在的問(wèn)題，相較其它實(shí)踐活動(dòng)吸引力不夠，多數(shù)學(xué)生為了獲得學(xué)分應(yīng)付了事。師生的參與熱情度都不高，必然不能很好地形成合力，難以取得預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)融合的可能性

(一)育人目標(biāo)高度一致

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月舉行的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最終目的是幫助和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)分析社會(huì)和人生。團(tuán)中央和教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》中明確提到，“學(xué)生社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、校園文化建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生集體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、鍛煉大學(xué)生綜合能力的重要組織動(dòng)員方式。”具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)生社團(tuán)，可以豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，特別是在幫助學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀等方面，和思政課實(shí)踐教學(xué)的育人目標(biāo)不謀而合。二者都希望學(xué)生走出課堂，走近社會(huì)，提高明辨是非的能力，真正理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。基于此，社團(tuán)在提高思政課實(shí)效性特別是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性方面可以也應(yīng)該成為一個(gè)重要的平臺(tái)和載體。二者可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

(二)都具有鮮明的實(shí)踐性

理論來(lái)源于實(shí)踐，最終要作用于實(shí)踐，并且受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)實(shí)踐，其全部意義最終要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。馬克思主義認(rèn)為，“實(shí)踐是主體能動(dòng)地改造和探索客體的社會(huì)歷史性的物質(zhì)性和對(duì)象性的活動(dòng)。”實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)的是主體能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)把人的目的、理想、知識(shí)、能力等本質(zhì)力量對(duì)象化為物質(zhì)形態(tài)，從而創(chuàng)造出原先不存在的事物。

思政課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)都強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)，從策劃、執(zhí)行過(guò)程到成果展示都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)，展示自我，在策劃組織和參與各種活動(dòng)的過(guò)程中與成員合作交流，與學(xué)校老師溝通，甚至走出校門(mén)與外界交流溝通，從而增強(qiáng)自信心和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)融合的路徑

(一)重視思政課教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，但通常缺乏整體策劃，缺乏教師指導(dǎo)，參與人數(shù)不多，活動(dòng)層次不高，思想政治教育功能被弱化。造成這種局面的主要原因是學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，各方面不夠成熟，資源有限。由任課教師組織的思政課實(shí)踐教學(xué)雖然站位高、內(nèi)涵豐富，但不可能只是教師“一廂情愿”，還需要學(xué)生的認(rèn)可和積極參與。思政課教師為社團(tuán)活動(dòng)把握方向，提供正確的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展和較高的活動(dòng)層次；社團(tuán)可以利用在青年學(xué)生中的影響力和感召力，完成思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，保證吸引力和感染力。二者互相促進(jìn)，共同提高。

要發(fā)揮思政課教師的積極性還需要學(xué)校的鼓勵(lì)政策，如學(xué)生社團(tuán)實(shí)行雙重導(dǎo)師制，在思想和業(yè)務(wù)上齊頭并進(jìn)。除了團(tuán)委選派的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師外，還可以配備思政課指導(dǎo)教師。思政課指導(dǎo)教師通過(guò)給予社團(tuán)專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)意見(jiàn)，提高社團(tuán)活動(dòng)層次。在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，可以把思政課教師參與指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作為必要條件，或者把參與指導(dǎo)的思政課教師納入“雙師型”教師認(rèn)定范圍。

(二)采用“課外實(shí)踐、課堂展示”的融合方式

思政課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)融合的方式和途徑有很多。針對(duì)不同的受眾群體和活動(dòng)內(nèi)容，可以選擇不同的方式。“課外實(shí)踐、課堂展示”就是可供選擇的一種方式。一方面，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，把思想政治教育內(nèi)容融入社團(tuán)活動(dòng)中，采用學(xué)生容易接受的流行話(huà)語(yǔ)體系和感興趣的活動(dòng)形式；另一方面，學(xué)生社團(tuán)在策劃活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，列入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并在課堂上充分展示。相較于傳統(tǒng)的直接灌輸，這種將思想政治教育功能融入各種社團(tuán)活動(dòng)的方式更能讓學(xué)生接受，從而提高教學(xué)效果，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

(三)改革考核評(píng)價(jià)方式，重視考察學(xué)生行為養(yǎng)成

思政課實(shí)踐教學(xué)的育人目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅體現(xiàn)在書(shū)面上，更要表現(xiàn)在思想和行為的轉(zhuǎn)變上。所以傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式要改革，不應(yīng)僅看書(shū)面分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和行為養(yǎng)成方面的考察和評(píng)定，真正落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。

(四)大力扶持馬克思主義理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)

馬克思主義理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)包括馬列經(jīng)典著作讀書(shū)社、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想讀書(shū)社、中共黨史讀書(shū)社、青年馬克思主義學(xué)會(huì)等。這類(lèi)社團(tuán)組織成員讀原著、學(xué)原文、悟原理，在思政課教師指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論淵源、精神實(shí)質(zhì)和發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同以及情感認(rèn)同，自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心化為實(shí)際行動(dòng)。社團(tuán)成員成為校園中先進(jìn)思想的受益者和傳播者，在更高層面上激發(fā)了他們了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這一平臺(tái)以點(diǎn)帶面，積極擴(kuò)大大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的深度與廣度，不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的質(zhì)量與水平。