應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合研究

王亞坤

（河北科技大學應急管理研究中心，河北石家莊 50018）

“大眾創業、萬眾創新”已經成為我國社會發展的時代潮流，匯聚了強大的新動能。大學生是推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，提高大學生創新創業意識和能力，是高等教育綜合改革的重要內容，也是國家實施創新驅動發展戰略的人才源泉。目前我國應用型高校專業教育與創新創業教育分離的現象較為普遍，金融工程專業也不例外，金融工程專業與創新創業教育融合問題亟待解決，該研究從創新創業教育的內涵入手，就應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合問題展開探索性研究。

1 創新創業教育的內涵

1989年11月，聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育”國際研討會，首次將創業教育提升至與職業教育、學術教育同等的重要地位，標志著我國創新創業教育的開始。隨后，國家及相關部門出臺了《面向二十一世紀教育振興行動計劃》《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》等文件，對高校創新創業教育工作進行指導和推進，創新創業教育開始在高校廣泛推行。創新創業精神的培育是創新創業教育核心，積極向上的人生態度和堅韌不拔的意志品質是創新創業精神的集中表現。高校創新創業教育中，要大力鼓勵學生探索與冒險，引導學生獨立思考和客觀判斷遇到的問題，同時能以鍥而不舍的精神去解決問題。創新創業教育是素質教育發展的必然要求。

2 應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合可行性及意義

2.1 應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合的可行性

2.1.1 教育目標的一致性

金融從最初的簡單中介發展到產融結合，再發展到現在的金融產業化，說明金融與創新是密不可分的。金融工程，即將工程化思維引入金融領域，創新的浪潮更加踴躍，這就要求金融人才不僅具備相應的知識結構，還要同時具備一定的創新精神和能力。此外，金融業是一個競爭激烈、風險較高的行業，必須要有較好的心理素質和風險承受能力才能從事金融相關工作。創新、挑戰、進取……這些關鍵詞表明金融工程專業教育目標與創新創業教育目標一致。

2.1.2 教學內容的交叉性

除了創新精神和良好的心理素質外，金融人才還要懂得多，懂得廣，除了要懂得銀行、保險、金融知識外，還要懂政治、懂經濟等，要具備國際視野，以適應全球化及同國際接軌的社會需求。金融人才在具備銀行、保險、證券、期貨、經濟、法律等相關知識外，還要擁有優良職業操守、良好的人際交往能力和組織協調能力。綜合來看，金融工程專業教學內容涉及經濟、政治、社會、心理、法律等方面，與創新創業教育內容存在很多交叉。

2.1.3 教學形式的相通性

為滿足社會對金融工程專業人才的需求，應用型高校不斷改革其教學工作，讓學生實踐操作是高校教學改革的重點。給學生提供實踐操作機會，讓學生在校內實訓基地學習，到企業中頂崗實習，在實際操作中增強實踐能力。這與創新創業教育的教學形式是相通的，教學形式上的相通性使得應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合成為必然。

2.2 應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合的意義

2.2.1 增強培養效果

從知識角度上，金融工程專業知識的學習使學生建立專業知識體系，創新創業教育強調在與實踐操作中去學習，即創新創業教育使學生獲得知識面在專業知識體系基礎上進一步拓展，能夠讓學生的知識體系更加趨于完善，拓展了學生思維的深度和廣度。從技能角度上，創新創業教育提升了學生的實踐技能水平，讓學生在專業教育中學到的知識和技能在創新創業實踐中得到驗證和鍛煉，實現學以致用。

2.2.2 提升就業競爭力

高校擴招導致學生就業壓力過大，創新創業教育的發展對解決就業問題意義重大。學生在專業教育中系統性學習金融工程專業知識，在創新創業教育中深度認識創業和就業，專業和創新創業教育共同提升自身素質和能力水平，提高就業和創業成功率，實現自我價值。

3 應用型高校金融工程專業與創新創業教育融合的策略

3.1 正確把握創新創業教育的涵義

當前對創新創業教育內涵把握還存在很多誤區。首先是對“創業”的誤讀，高校創新創業教育中存在“重創業、輕創新”的傾向。創新是一種精神的追求，創業則是一種行為的表現，創新是創業的源頭。其次是將創業成功作為創新創業教育的目標，重視對創業成功的典型案例的宣傳和標榜，而忽視了創新創業教育的真正成效。創新創業教育的目標是激發大學生在運用專業知識過程中的創新、創意想法。

3.2 打造專業與創新創業融合的師資隊伍

創新創業教育成功與否，師資隊伍建設是關鍵。必須大力挖掘教師自身潛力，提升教師的專業化水平和能力，鼓勵教師到金融機構和金融服務類企業鍛煉，參與證券、私募、銀行、基金等金融機構的創新創業實踐，鼓勵教師參加創新創業領域交流的活動，并提供相應的機會和保障，提高教師創新創業素養。充分利用社會資源，可以從銀行、證券等金融機構聘請行業專家等為創新創業教育兼職教師，建立多元化的金融工程專業創新創業教育師資隊伍。

3.3 構建創新創業平臺體系

借助學校、企業和社會力量構建學校、企業政府合作的創新創業平臺體系，推動專業和創新創業教育的融合。學校應多渠道籌措資金，設立創新創業專項，鼓勵和扶持學生創新創業。學校和企業可以合作構建創新創業孵化平臺，為學生提供創新創業的真實平臺。

3.4 構建“專業+創新創業”教學內容體系

將創新創業補充到金融工程專業課程大綱中，把創新創業課程納入教學計劃內，將創新創業教育與金融工程專業的理論和實踐教學都結合起來，在專業教學中潛移默化地培養學生的創新創業意識和能力，提高其創業的積極性，構建科學的、合理的、可行的創新創業教育課程體系。在課堂中，借助股票模擬、基金模擬、期貨模擬、銀行經營管理模擬、企業管理模擬等，開展模擬經營活動，進行間接的創業實踐學習。

3.5 改革教學方法和手段

激發師生互動討論，啟發學生主動思考，采用案例教學法、合作教學法、項目教學法、討論教學法等，通過模擬演練、案例分析、演講課、研討課、角色扮演、項目研究等方式，進行啟發式、參與式、互動式、討論式教學，給學生帶來豐富的學習體驗，提高學生的課堂參與度，注重學生創新意識的激發、創業情感的培養、創業素質的提升。