基于“職業素質”培養的護理專業形體訓練課的教學創新探索
——以廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院護理專業為例

鄧翰林，徐健鑫，丁子凌，張榮武，龔志強

（廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院，廣西南寧 530222）

在經濟、科技高速發展的今天，人們對物質生活、精神文明追求日益提高，社會對醫療服務質量的要求越來越高，不僅體現在就醫的環境，對醫護人員的要求進一步提高，包括醫護人員的醫療技術和服務質量，外在的整體形象等，也就對醫學教育事業的發展提出了更高的要求[1]。為適應生物—心理—社會醫學模式下“以人為本”的護理理念轉變[2]，各醫學高校在培養護生課程設置中都增加相關人文學科，如護理禮儀與人際溝通、護理美學等，以護理形體訓練、護理美學指導護理實踐，培養高素質的護理人才。廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院創建于2002年，是經國家教育部和廣西自治區人民政府批準設立的醫學獨立學院，學院2005年開設護理專業以來，基于“職業素質”為導向，著重人文護理，圍繞如何培養具備技術過硬、精神飽滿、舉止高雅的護士人才，積極開展形體訓練課程教學改革，現將其現狀分析如下。

1 形體訓練課程對護生培養的必要性和可行性

1.1 塑造職業形象，提升就業競爭力

南丁格爾說過：“護理是科學與藝術的結合”，護士不僅要有熟練過硬的技術、高度的責任感，更應儀態端莊、舉止高雅、談吐親切，富有同情心等內在親和力[3]。近年來，醫療衛生機構招聘護士非常看重形象和外表，優秀的職業護士除了具備過硬的專業知識、技能外，同時還需具有健康的身體、 健美勻稱的形體、 高雅的氣質、充滿活力自信的精神面貌[4]。高校形體訓練課程作為以體育教學理論和美學原理為指導的一門綜合性課程[5]，以人體科學理論為基礎，通過科學練習，開展護生身體形態、姿態和線條的塑造和教育，有目的的改善人體原始形體狀態，培養正確優美的姿態和動作，逐步提高形體的表現力、生命力和積極向上的姿態，目的是培養學生高雅氣質和表現自我優美形體、 塑造職業護士外在美與內在美的和諧統一，為提高就業競爭力創造有利條件[6]。

1.2 健美塑形，符合護生身心需求

護理專業學生的身心需求是進行形體訓練的有利條件，青春期階段護生精力充沛、可塑性強。形體訓練作為有氧運動，能充分調動身體各部分的參與，在提高協調性、柔韌性、敏捷性、平衡性的同時，加快身體新陳代謝，減少脂肪堆積，增強人體免疫力，促進護生身心健康發展，實現素質教育目標，為護生的職業形象塑造打下良好的形體基礎[7-8]。同時形體訓練融合音樂、體操、舞蹈于一體，注重藝術美與形體美的結合，更注重人的精神、氣質、風度的培養。護生通過形體訓練課程，在鍛煉身心、 塑造形體的同時，引導護生正確的審美觀，增進情感交流，陶冶美好情操，培養護生擁有健美的體形、優美的姿態、高雅的氣質，實現外在美和內在美的完美結合。

1.3 加強課外實踐，豐富校園文化

形體訓練課程與校園文化建設相結合，進一步加強課外實踐活動。在專業教師指導下，通過培養學生骨干，帶動興趣小組，成立禮儀隊、舞蹈隊、體操隊、合唱團等學生社團，制定訓練計劃，開設形體講座，規劃校園活動，把師生身體活動的姿勢、步態、發型、著裝、言行舉止等相關利益姿態作為行為文化融入校園文化建設當中。豐富校園文化的同時，促進全校師生以講禮儀、重禮儀、追求禮儀為共同目標[9]。

2 護理專業形體訓練課教學存在的主要問題

2.1 專業課程建設起步晚，教學內容不統一

形體訓練課作為新興課程，課程建設起步晚，醫學院校護理專業形體訓練教學尚無統一教學內容。各高校包括幼教、旅游、文秘、空乘、導游、酒店管理等都開設了形體訓練課，依據專業教學目標不同，形體訓練課教學任務基本圍繞培養良好的身體姿態和行為舉止，發展協調、柔韌、平衡等身體素質，增強節奏感、韻律感為主[10]。而醫學護理專業的特殊性決定了傳統單一的形體訓練教材無法滿足醫學院校護理專業學生的訓練目標和要求，現有醫學高校開設的形體訓練課既沒有突出護理專業的特色，也沒有足夠專業的形體知識內容。僅通過《護士禮儀》講授職業姿態訓練，包括站姿、坐姿、蹲姿、走姿、手資訓練，以及工作中的有關姿勢（持治療盤、持病歷卡、推治療車）、表情（目光和微笑）等相關形體訓練還不足以培養形象美、建立和諧護患關系，以便適應現代護理模式及社會發展需求的職業護士。

2.2 專業教師配備少，教學設備不完善

由于護理專業開設形體訓練課尚處于起步階段，沒有專業形體教師，形體訓練課多由護理學基礎教師擔任，不具備系統科學的形體訓練教學手段和方法，或有些高校由專業舞蹈畢業教師擔任形體訓練課教學，缺乏與護理專業相結合的實際應用。同時各大醫學獨立院校對于形體訓練課開設需要特定的訓練場所、教學設備及專業器械等均未配置完善，制約了形體訓練課的實際效果。

2.3 教學效果無法評價

各醫學院校針對護理專業護生在形體訓練課中融合“職業+美學+運動+營養+合作”等多方面的訓練手段和教學實踐，涉及護生的專業知識、職業技能、素質體能等多方面訓練，傳統單一的教學評價不能綜合全面地對形體訓練課的教學效果和護生的期末考核進行評價，缺乏有效的評價手段的方法。

3 獨立醫學院校護生形體訓練課程模塊化教學的對策探析

3.1 重視課程建設，規范教學管理

獨立醫學院校護理專業開設形體訓練課是時代和社會發展的需要，是加強護生素質教育的直接手段。學院應認真重視形體訓練課課程建設，通過規范教材編寫，突出課程地位，培養專業師資隊伍，開展多途徑的教學方法和多元化考核方式，充分發揮學生的主體性和積極性，提高教學質量[11]。護理專業開設形體訓練課程，不能簡單地套用傳統專業性形體訓練標準和方式，必須以職業素質為導向，結合獨立醫學院校的自身辦學特點，開展模塊化的教學方式，有效融合形體訓練課涉及的“職業+美學+運動+醫學”多學科知識內涵，以護生職業特點為背景，開展基本姿態訓練，通過坐、立、行等身體各部位活動姿態訓練，調整護生身體的本來形態，整體提高身體的靈活性和協調能力，同時深化職業行為訓練，培養護生儀容、儀表等職業姿態，規范護生的職業姿態和職業行為。進一步加強綜合運動訓練模塊[12]，以舞蹈、健美、瑜伽、合唱藝術等基礎能力訓練，培養護生高雅的職業氣質和行為風度，展示內在美和外在美和諧統一的護士形象[13]。

3.2 加強師資隊伍建設，完善教師培訓機制

針對性加強護理專業形體訓練課專業教師師資的培訓，以“引進來”“送出去”的辦法切實提高教師業務能力水平，專業護生形體訓練課教師不僅局限護理學背景，而應加強與專業舞蹈基礎課、專業形體基礎課教師有機結合，或者由各專業教師具體實施各模塊的教學任務，同時專任教師應不斷加強自身形體素質的修養，積極參與臨床實踐工作，以自身優美的身姿行為示范，以高雅的氣質言傳身教，樹立護生學習的榜樣，培養護生對職業的向往和崇敬[14]。

3.3 完善護理專業形體訓練教學的評價機制

獨立醫學院校護理專業形體訓練課應結合專業特點和課程特點，建立教師、護生雙向的考核評價體系，建立實施考試內容全面化、評價標準多元化、評價形式多樣化的學生考核評價機制[15]。著重強調過程評價，結合護生個體因素，關注護生形體訓練整體過程，以平時的學習態度、鍛煉過程的表現，并結合校園文化建設的課外活動、團體操、合唱隊等表演作為平時表現和學習態度的考核指標，通過主觀評價與客觀評價相結合，期末考核評價與過程評價相結合有效地促進護生全面、健康、主動地提高自身素質。

4 結語

隨著經濟的快速發展，生活水平日益提高，生物醫學模式向生物的心理的社會醫學模式轉變的過程中[16]，護士職業的范疇也由簡單的照顧患者、執行醫囑等延伸到醫患權益、醫患協調、健康促進、醫學研究等多方面，因此要求護士不僅要有扎實的專業基礎，更強調護士在人際溝通、人文關懷等護理禮儀與美學。

開設形體訓練課程對護生身心健康、 意志品質的全面發展都有很好的作用，醫學獨立院校護理專業開設形體訓練課有利于護生個性的發展，不僅能讓護生掌握形體訓練的知識和技能，強化職業修養，美化氣質、培養人文精神和禮儀素質方面都起著重要作用。

醫學獨立院校應加強重視形體訓練課程建設，結合護理專業特點，建設高水平專業教師隊伍，保障形體訓練課程教學質量，加大教學實施投資力度，進一步改善教學條件，配備專業設備與器械。通過專業的形體訓練技能與護理專業知識有機結合，以鍛煉身心、塑造個性、培養人文為目標，促進醫學獨立院校護生專業知識體系的教育和教學，全面提升護生的身心健康、職業風度、氣質修養等綜合素質，培養內在美和外在美和諧統一的新世紀優秀護士人才。