致未來名師
——由湖北省公布第十批特級教師想到的

習近平說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一所學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師是民族的希望。”

2018年12月10日，湖北省第十批310名特級教師脫穎而出。在向這些特級教師表示祝賀的同時，我們要思考一個問題：一名普通教師怎么成長為名師？

要拜名師為師。年輕教師走上工作崗位，有熱情，有干勁，有活力，深受學生喜愛。缺乏的是教學經驗和技能。為少走彎路，必須拜師。有句話說得很好，旅行要導游，人生要導師。讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如名師指路；名師指路，不如跟隨成功者的腳步。拜名師為師，能減少年輕教師在黑暗中摸索的時間，能學習到名師治學做研究的方法，能借鑒名師教育教學的經驗，能運用名師周圍長時間累積的教育教學資源。荀子在《勸學》中講得很好：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。”作為年輕教師，要善于站在成功者的肩上向上攀登。

要有人生規劃。沒規劃的人生叫拼圖，有規劃的人生叫藍圖；沒目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行。年輕教師一入職，就要研究前行的路標。在每個教師前面，有職稱的路標：中期職稱、高級職稱、正高級職稱；有榮譽的路標：優秀青年教師、學科帶頭人、特級教師。每一個路標的到達，都有相關的條件。教育主管部門制定的這些條件，就像鋪設的一級級臺階，為教師的前行指明了方向。研讀這些條件，能明晰你前行的路徑，告知你應做什么，怎么去做。

要做實教育科研。教而不研則淺，研而不教則空。教師為什么要搞教育科研呢？這是每一個年輕教師都會想到而又比較容易忽視的問題。一名教師若只按部就班搞好每天的教學工作，時間一長，他可能會認為教學只是一種機械的重復，可能會產生職業倦怠，到了職稱評審填表之時，拿不出證明教育教學實績的材料，表格空空，無緣得到應得的職稱待遇。如果將教育教學比喻為澆鑄樓板，那么教育科研就是往樓板里鋪設鋼筋。鋼筋越粗越密，樓板越結實。年輕教師要認真打造優質課，積極參加區級、市級或更高級別的賽課活動。每參加一次賽課活動，都會有無數名師聽課評課，每打磨一次課，對于授課者，都是一次歷練與成長，獲得的優質課證書，就是對講課者的獎勵，就是往樓板里添加了鋼筋。年輕教師要積極開展課題研究，問題即課題，行動即研究，改變即成果。中小學教師搞教育科研是一種應用型研究，主要任務是學習、思考、借鑒、內化、運用、提升。通過課題研究，發表了論文，這是顯性的成果；通過課題研究，改變了教育教學理念，改進了教育教學的方法，提升了教育教學水平，這是內隱的成果。某種程度上講，一名教師若不做教育科研，他一定體會不到教育教學的樂趣。

要有成果積累意識。教師的教育教學成果有那些呢？顯性成果有：優質課、發表或獲獎的論文、課題研究報告、教育教學案例、優秀的教學設計、專題報告、各級各類的獲獎等；隱性成果有：堅定的教育教學信念、不斷提升的教育教學水平、日益增強的凝聚力與感召力等。在平時的教育教學工作中，每一名教師要認真學習，刻苦鉆研，做到理論學習與實踐運用相結合，網絡學習與自我反思相結合，自創成果與名師的先進成果相融合，抓鐵有痕，踏石留印，假以時日，成果必豐碩。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在中國特色社會主義新時代，我們在萬千職業門類中，選擇了“教師”作為終身職業，對于個人是職業；對于國家是使命。我們要牢記習總書記的要求，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。唯此，我們一定能成為學生喜歡、家長滿意、學校放心、社會認可的名師。