高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究

楊瑾 西安音樂學(xué)院

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)精神文化水平都有了極大的提高，使得社會(huì)對(duì)音樂表演人才的要求也不斷提升。加上近年來高校擴(kuò)招及高等教育日益國際化，音樂表演人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。在這種情況下，高校音樂表演專業(yè)必須要積極解放思想，與時(shí)俱進(jìn)地改革人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，大膽開展特色化實(shí)踐教學(xué)，致力提高學(xué)生的音樂表演核心素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂表演應(yīng)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)在精神文明建設(shè)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，同時(shí)也提升自身的素質(zhì)，有更長足的發(fā)展。

一、當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。從當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際來看，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，還缺少差異化、細(xì)分化的目標(biāo)定位，不管是高職院校，還是綜合性院校及高師院校等，其音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，都是大同小異的，即培養(yǎng)音樂表演技能人才和專業(yè)文藝團(tuán)體音樂表演人才。

第二，人才培養(yǎng)規(guī)格不夠全面。很多高校音樂表演專業(yè)對(duì)于人才的專業(yè)技能比較重視，但對(duì)于人格品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等的教育相對(duì)輕視，所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往技能達(dá)標(biāo)，但卻缺乏強(qiáng)烈的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。在課程教學(xué)上，教師往往比較注重課程的完整性教學(xué)，對(duì)于知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)應(yīng)該多下功夫，否則往往只是“紙上談兵”，遇到實(shí)際困難，課堂上所學(xué)的知識(shí)就又還給老師了，根本解決不了實(shí)際的困難，所以很難快速適應(yīng)崗位需求，也限制了自身的職業(yè)發(fā)展。

第三，人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新模式。目前，各大高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本都是雷同的，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置及教學(xué)管理等方面，都缺乏特色，同質(zhì)化比較強(qiáng)。教學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)踐沒有體現(xiàn)出本專業(yè)該有的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂表演的競(jìng)爭(zhēng)力，不能在人才流動(dòng)加劇的市場(chǎng)的大形勢(shì)下脫穎而出。

二、高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策

(一)培養(yǎng)目標(biāo)要科學(xué)地制定，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高校要對(duì)音樂表演專業(yè)人才需求情況進(jìn)行深入、全面的調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善和優(yōu)化，使之契合社會(huì)行業(yè)需求和崗位能力素質(zhì)要求，這樣才能真正提高學(xué)生的音樂知識(shí)和表演技能，提升其綜合素質(zhì)。在正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，高校音樂表演專業(yè)要以能力和素質(zhì)教育為核心，結(jié)合社會(huì)人才需求及學(xué)校、學(xué)生發(fā)展實(shí)際，科學(xué)制定中長期人才培養(yǎng)方案。一方面要為培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的人才打好基礎(chǔ)，并強(qiáng)化其專業(yè)技能，另一方面要突出教學(xué)質(zhì)量及特色，在實(shí)踐能力中能發(fā)揮出專業(yè)的特長。此舉能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與職業(yè)發(fā)展能力，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)建立固定的實(shí)習(xí)基地，建立長效合作

高校音樂專業(yè)要積極踐行“院團(tuán)合作、演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，立足實(shí)際建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，還要積極借鑒國內(nèi)外和校外音樂表演實(shí)踐教育成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地，要成立實(shí)習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立“感情深厚、深度融合”的長效合作機(jī)制。制定合理的實(shí)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、過程管理策略等，以全面提高學(xué)生演藝實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量。高校也要從財(cái)務(wù)上加大對(duì)實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入，作為學(xué)生的實(shí)習(xí)投資，還可以減輕劇團(tuán)的經(jīng)費(fèi)壓力；同時(shí)，劇團(tuán)也要按照真實(shí)的情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過頂崗實(shí)習(xí)和資源整合，使實(shí)習(xí)學(xué)生能在實(shí)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、技能和素質(zhì)提升，盡快獲得崗位職業(yè)能力。

(三)形成校內(nèi)外實(shí)踐教育合力

從學(xué)校內(nèi)部來說，高校音樂表演專業(yè)要在教學(xué)實(shí)踐上，建立分類指導(dǎo)、分開教學(xué)的人才培養(yǎng)教育體系，除了教學(xué)專業(yè)知識(shí)與音樂表演技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與音樂表演相關(guān)的其他各門課程，例如音樂表演活動(dòng)策劃、節(jié)目編排、舞蹈創(chuàng)編、教育與管理及傳媒技術(shù)等，通過這些課程來拓寬學(xué)生的知識(shí)面與思維，提高其自身綜合實(shí)踐能力。整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造較多的各類比賽與演出機(jī)會(huì)及活動(dòng)策劃與組織活動(dòng)，通過教、學(xué)、演一體化，來提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)、活動(dòng)組織策劃能力以及組織協(xié)調(diào)、解決問題的能力等。學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自身專業(yè)水平和音樂表演質(zhì)量，增強(qiáng)音樂表演的信心，使音樂表演教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí)，高校還要根據(jù)音樂表演專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，增大實(shí)踐教學(xué)所占比例，積極建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，來組織、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師們共事交流及參加美育專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境氛圍中得到歷練與提高，培養(yǎng)鍛煉更多音樂表演專業(yè)卓越人才。

三、結(jié)語

綜上所述，在新的時(shí)代形勢(shì)下，高校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分整合和利用各種實(shí)踐資源，不斷提高音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)水平，造就一批道德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)應(yīng)用型音樂表演人才，推動(dòng)我國高等院校音樂教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。