數字人文環境下大學生創新創業能力培養研究

余彩霞 杭州電子科技大學管理學院

當前社會正處于日新月異，高速發展的數字人文時代。為了應對時代的發展要求，2014年教育部就出臺相關政策，要求各高校廣泛開展創新創業教育，將創業教育課程納入學分管理。在數字人文環境下，隨著高等教育的深化改革，創新創業實踐的開展，大學生創新創業能力的培養已經是迫在眉睫，刻不容緩了。數字人文環境下大學生創新創業能力的培養面臨著更多的機遇和挑戰，主要涉及大學生的創新創業意識，專業學術能力，創新實踐環節和國際化培養四個方面的內容。

一、加強大學生的創新創業意識教育

大學生創新創業意識教育是創新創業能力形成的先決條件。大學生對創新創業的認識、理解和接納如何？大學生對創新創業信息是否具有敏銳的感受力、持久的注意力以及正確的判斷力？大學生對反映在創業方面如對市場盈利機會的定位和發現的程度如何？加強創新創業意識，可以從整體上有效促進大學生創新創業能力的形成。

作為高校教師，要始終將創新創業意識教育貫穿到教書育人全過程。平時在專業理論教育中，創新實踐做法，探求具體對策，真正使正確健康的創新創業意識融入到大學生培養體系中。首先，完善相關創業教育課程。在創新創業教育方面對學生進行系統知識傳授，設置相應學分和考核標準，確保創業課程學習的效果，為創新創業能力的發展奠定基礎。其次，發揮大學圖書館優勢，全面提升大學生信息技能。圖書館是大量創新文獻的儲藏地，各項豐富的數據資源更是專業學習順利開展的保障，同時，圖書館還會舉辦各種創新創業項目講座培訓，是學生課外學習和實踐的重要場所。圖書館應發揮自身優勢，促進大學生信息技能進一步提升。第三，加強大學生德育教育。高校教育需要把大學生培養成一個德智體美全面發展的身心健康的人。在人才培養教育中，要始終將德育教育貫穿到教書育人全過程。具體表現在大學生要合理獲取數據，正確使用數據和尊重他人知識產權等方面。

二、提升大學生的專業學術能力

數字人文環境下，大學生的專業學術能力如何？這是衡量創新創業能力的一個極其重要的方面。首先，大學生平時要注重思考，有意識地拓寬思維面；其次，注重方法論的創新，在學術研究中需要廣泛涉獵各個學科各個領域的研究方法，多進行比較進行探索；再次，大學生還應該多閱讀專業文獻，尤其是國外的學術類的著作和期刊雜志、專業網站上的學術類文章。畢竟，外國人的思維方式以及他們所采用的方法論與我國的區別很大，通過對他們的學術成果的閱讀，及時了解國際學術動向，獲取一些有益的學術啟發，提升自身的專業學術能力。

三、強化大學生的創新實踐環節

充分的、高水平的創新實踐是促進大學生培養與社會接軌的重要渠道，是培養高質量大學生的重要保證。要為大學生提供創新的機會與條件，提高大學生的創新創業能力和水平。首先，把大學生作為自己創新實踐項目團隊的成員，讓他們充分地參與到項目中，接受系統嚴格的實踐訓練，培養創新的意識，學會創新的方法和規范，形成良好的創新素養。其次，教師可以利用各種渠道對大學生的創新實踐進行針對性的指導。教師可以利用小組集體研討會讓大學生參與項目研討；利用高水平會議讓大學生交流創新觀點；利用階段性的《總結與計劃》讓大學生進行創新知識梳理；利用論壇或QQ在線等讓大學生及時反饋創新想法等等。在具體創新實踐活動中，大學生的創新實踐環節應該從召集到具體參與教師都應全程參與。根據大學生特點，指導大學生積極參與創新實踐活動，在實踐中不斷感悟，不斷研討，不斷總結。

四、重視大學生的國際化培養

在數字人文環境下，高等教育的國際化勢在必行。一方面鼓勵大學生開展國際學術交流，在學術交流中發表自己的學術看法，理解最新的學術思想，了解本學科研究領域的最新發展和最新成果。大學生在學習交流的過程中，感受學科發展前沿，激發科研創新興趣，為創新能力的培養打下良好的基礎。另一方面，邀請國外知名專家、學者、企業家來高校，為大學生進行創新理念和創新實踐的主題講座，在講座中，大學生更能激發自身的創業熱情，培養自己的創新創業興趣，營造濃厚的創新創業氛圍。

五、結論

總之，在數字人文環境下，高校應該積極開展創新創業教育，從各種不同途徑提升大學生的創新創業能力。高校教師應該通過不懈的努力，豐富創新知識結構，積累創新研究經驗，提升創新培養能力，從而逐步成為研究型、開拓型、全能型的高校教師，為學校培養出更多的創新創業人才而努力！