協(xié)同創(chuàng)新視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

王佳

（長(zhǎng)春師范大學(xué)文學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

追溯到改革開放的初期，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了全民創(chuàng)業(yè)這一大浪潮，極大地推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系相關(guān)的變革；但是今天隨著新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)的變化，經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn)緩慢的增長(zhǎng)，比較傳統(tǒng)的投資模式也開始逐漸暴露了它的弊端，比如說對(duì)環(huán)境造成了很大的污染，對(duì)能源的消耗很大導(dǎo)致了一些不必要的浪費(fèi)以及生產(chǎn)的效率越來越低等，這些問題對(duì)生產(chǎn)業(yè)造成了極大的影響。因此我們要對(duì)企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)型，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)模式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能保證質(zhì)量與效益同時(shí)進(jìn)步。

1 協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

(1）理論起點(diǎn)。機(jī)制這一個(gè)詞匯來源于希臘文，它的意思是指機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或者相關(guān)理論。其實(shí)所謂機(jī)制的內(nèi)涵就是機(jī)器的相關(guān)規(guī)律，它會(huì)自發(fā)地對(duì)一些事物起作用。并且具有一定的系統(tǒng)性和一定的自發(fā)性。隨著當(dāng)今科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，這個(gè)詞匯的意思已經(jīng)變?yōu)榱嗽谥匾暀C(jī)器的每一個(gè)部分的基礎(chǔ)下，使各部分之間能夠協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮其最大的作用。在社會(huì)科學(xué)的研究方面，很長(zhǎng)時(shí)間以來，這個(gè)詞被廣泛使用，比如說人們常說的合作機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制等。把他的本意延伸到了教育領(lǐng)域，于是就形成了相關(guān)的教育機(jī)制，它是指在教育現(xiàn)象中存在的各種相關(guān)聯(lián)系。教育機(jī)制根據(jù)它的功能不同可以劃分為很多的種類，從其功能方面進(jìn)行考察我們可以知道教育現(xiàn)象中包含的各種具體的機(jī)制，比如說相關(guān)的激勵(lì)和保障機(jī)制等。由此類推，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制可以理解為在進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)存在的各種聯(lián)系和規(guī)律。

(2）協(xié)同的內(nèi)涵和意義。關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新理論，它的前身可以追溯到同學(xué)理論。一個(gè)德國(guó)的著名的物理學(xué)家，在1971年首次提出了這個(gè)概念，在1977年比較系統(tǒng)地論述了協(xié)同理論的相關(guān)含義。它是研究在自然界中發(fā)生規(guī)律質(zhì)變的一般的科學(xué)規(guī)律。他解釋了物質(zhì)從無序變到有序的運(yùn)動(dòng)過程和相關(guān)規(guī)律。并且他認(rèn)為在自然界和人文社會(huì)中都存在這種現(xiàn)象，只要具備了一定的條件，那么物質(zhì)可以在無序和有序之間進(jìn)行任意的轉(zhuǎn)換，所謂無序就是混亂的，而有序則就是協(xié)同，它是指元素之間的相互干預(yù)的能力，同時(shí)在這個(gè)角度上也表現(xiàn)出了協(xié)調(diào)和合作之間的關(guān)系。他的核心就是物質(zhì)通過相互的轉(zhuǎn)換能夠達(dá)到一種無法自然形成的倍增效應(yīng)，因此可以更好地推動(dòng)個(gè)體和系統(tǒng)的整體發(fā)展[1]。

2 實(shí)施協(xié)同基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教育機(jī)制的主要意義

(1）使資源更加流動(dòng)，合作更加頻繁。創(chuàng)新教育包含著很多的系統(tǒng)，它不是孤立存在的，該項(xiàng)教育不能僅僅依靠高效自己的作用，還需要政府的指導(dǎo)，以及相關(guān)企業(yè)的參與，構(gòu)建相關(guān)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)。三大主題共同參與，加深合作的力度，優(yōu)化所需的資源，加強(qiáng)互動(dòng)，由此可以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，同時(shí)也為社會(huì)和企業(yè)帶來了很大的效益。

(2）符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求。就目前形勢(shì)來看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正朝著創(chuàng)新形式轉(zhuǎn)變，眾所周知，目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力是十分大的，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)椋髮W(xué)生的能力與社會(huì)企業(yè)的發(fā)展所需不契合，但是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是符合的，無論是社會(huì)的哪個(gè)領(lǐng)域，都需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。因此高校采取協(xié)同創(chuàng)新教育極大地促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的接軌，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)更深一步的優(yōu)化，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新興的產(chǎn)業(yè)；在很大程度上幫助大學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)與企業(yè)的相關(guān)要求，更好地提高了大學(xué)生的就職能力，以及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，在很大程度上鼓勵(lì)了大學(xué)生，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。

(3）是深化教育改革的需要。國(guó)家相關(guān)教育改革的文件中有提到 “高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。并且十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)一個(gè)大學(xué)生的醫(yī)生來說是多么的重要，并且提出了一系列的措施來培養(yǎng)專門的人才。就目前形勢(shì)來看，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，越來越受到國(guó)家的重視。但是截止到目前，高校采取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未采取協(xié)同的模式，高校內(nèi)部與外部也沒有建立起相關(guān)的資源流動(dòng)，所以直接影響了教育的質(zhì)量。各大高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)采用協(xié)同的教育模式，建立起以政府社會(huì)和高效為三大主體的體系，充分利用社會(huì)中的各種資源，形成資源和信息的交流，培養(yǎng)更高的合作創(chuàng)新意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)各組織之間的相互合作和相互聯(lián)系，使教育能夠高效穩(wěn)定的進(jìn)行，并且提高學(xué)生的發(fā)展水平。通過進(jìn)行該教育，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，以及相關(guān)的合作和組織能力，大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)也為祖國(guó)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更好地推動(dòng)了教育的可持續(xù)發(fā)展[2]。

3 構(gòu)建創(chuàng)新視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

（1）建立內(nèi)外結(jié)合的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織如果想要順利地進(jìn)行，那么就需要建立起一定的制度和標(biāo)準(zhǔn)。采取協(xié)同模式來，教育學(xué)生主要分為外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力。外部的動(dòng)力主要是我們所說的市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的壓力，內(nèi)部動(dòng)力就是大學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來獲取一定的收入。市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制是該模式的發(fā)展前提，而且他提高了企業(yè)合作這個(gè)外部動(dòng)力。企業(yè)可以通過與各大高校進(jìn)行緊密的合作，實(shí)現(xiàn)在低成本的情況下獲取高科技的目的，同時(shí)企業(yè)可以對(duì)高校提供資助，使學(xué)生可以在更加優(yōu)勢(shì)的環(huán)境和豐富的資源下進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此，企業(yè)可以在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步[3]。

（2）采取有效的激勵(lì)機(jī)制。如果想要更加有效地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，那么一定要建立起相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與到教學(xué)研究以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中來，各大高校應(yīng)采取各種措施來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校為了激發(fā)教師的參與熱情，可以將相關(guān)的教學(xué)和研究以及舉行的實(shí)踐活動(dòng)作為教師年度考核的因素。把考核作為評(píng)優(yōu)評(píng)職稱的參考條件，并且可以對(duì)教學(xué)比較好，同時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)比較優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過這些措施來更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性。與此同時(shí)各大高校還要采取相關(guān)的激勵(lì)措施來鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，政府要提供相關(guān)的政策扶持，努力營(yíng)造，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就會(huì)有很多優(yōu)勢(shì)的氛圍。各大高校還要改革相關(guān)的學(xué)籍措施，可以實(shí)行相關(guān)的學(xué)分制，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)拿出很多的時(shí)間來開展創(chuàng)新活動(dòng)，可以分階段地來完成協(xié)議；允許大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)可以進(jìn)行休學(xué)，并且保留他的學(xué)籍；充分發(fā)揮出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一作用，給學(xué)生提供出更多地自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。對(duì)于那些參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

（3）建立科學(xué)的評(píng)估制度。關(guān)于創(chuàng)新教育的評(píng)估機(jī)制是整個(gè)創(chuàng)新教育機(jī)制中最主要的一個(gè)部分，通過收集學(xué)生對(duì)于該想教育的成果反饋，對(duì)該交易的價(jià)值進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估分析，從中找出原因，也可以后期更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而可以真正地實(shí)現(xiàn)該教育的價(jià)值[5]。高校應(yīng)該建立出嚴(yán)格的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這是十分有意義的，可以結(jié)合多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，只要有大學(xué)生的法律意識(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)政府提供的相關(guān)扶持措施，以及目前存在的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量等，盡可能地為創(chuàng)業(yè)教育提供充足的資金，三大主體也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)采取一定的資金支持；該項(xiàng)評(píng)估主要包括課堂教學(xué)的評(píng)估和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的評(píng)估。課堂教學(xué)的評(píng)估可以從學(xué)生是否提高了相關(guān)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師是否采取了比較多元化的教學(xué)方式，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理，相關(guān)課程教師的科研能力等方面來展開評(píng)價(jià)。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)主要包括一些校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)和一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，具體可以表現(xiàn)為創(chuàng)新大賽，相關(guān)的srtp立項(xiàng)等，或者在開展相關(guān)的論壇時(shí)是否達(dá)到了預(yù)想的效果；高校可以為大學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)園，給學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)孵化基地以及相關(guān)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。同時(shí)還包括各種規(guī)章制度的執(zhí)行，以及信息資源的共享和流通[6]。

4 結(jié)語

根據(jù)上面的分析我們可以知道，當(dāng)今社會(huì)在不斷地發(fā)展著，當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人才能力和水平的要求是十分高的，同時(shí)必須滿足市場(chǎng)的發(fā)展，而且還要具備相關(guān)的技術(shù)水平。所以與改革開放初期的全民創(chuàng)業(yè)截然不同，當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)主要人群是受過相關(guān)教育的大學(xué)生，所以，各大高校采取協(xié)同式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。