士官職業教育財金課改革初探

吳慧

摘 要：士官職業教育體系財務專業開設財金課程由來已久，如何讓財金課程更好的貼近士官職業教育需求值得深思，本文以陸軍勤務學院訓練基地為例，以作者12年的士官職業教育經歷為參考，初探士官職業教育財金課程改革。

關鍵詞：出納士官；一隊兩制；開放式課堂

本文從課程的性質分析入手，依據對教學對象的實際上崗情況調查為指南，從具體情況出發，對士官職業教育財務工作專業提出‘一隊兩制、‘以學促教的教法創新，同時結合自身執教以來對本課程的教法摸索和大膽創新提出在實施過程中需要注意的相關問題。

1 課程設計的基本思路

基地的《財政與金融基礎》課程于八十年代早期設立，近年來主要作為軍隊財務專業職業教育高級士官的首開基礎課程實施，是本專業的必修考試課程，屬于從事軍隊財務工作的學員應當多了解和必須掌握的基礎模塊范疇，對達成基地人才培養目標具有基礎性支撐作用，也為軍隊財務專業職業教育高級士官的進一步學習《會計基礎》、《軍隊財務管理與會計》、《軍隊出納實務》、《軍人保險住房與軍產管理概論》夯實了基礎。

1.1 課程范疇的確立問題

2012年，經過課程改革《財政與金融基礎》課程正式更名為《貨幣銀行學基礎》，這直接體現了此次教改對本課程的改革力度之大，據我歷年統計授課對象中對這兩大學科有興趣熱點傾向的人數也是五五分成差不離，因此我建議此課程的開設還是應當恢復財政學與金融學兩大模塊的教學方向，并且這也是基地多年來所堅持的課程形式。

1.2 向地方高校學習建課制度

‘以人為本、以學員為中心向地方高校建課制度學習。知識多元化，課程多元化。簡單的解釋地方高基地建課制度即為課程開設投票制，即對于一些選修課程的開設由學員在網絡投票的總票數決定。以達到更好的授課效果和更貼近教學目標。

1.3 考核范疇的確立問題

對于《財政與金融基礎》課程的‘一隊兩制設想卷面創新也是必不可少的，設想如下：課終考核試卷由一份卷面體現，分為三部分：財政學部分、金融學部分、綜合題部分，其中前兩部分主要由客觀題組成，綜合題則由主觀題構成。

1.4 職業教育的成效應當從上崗情況見分曉

任職教育的課程系統應當以任職崗位所需知識為中心。建議對本專業出納學員作一份上崗任職信息反饋表，內容包括本課程在內的多門課程，基地是針對軍隊培養定向人才，畢業學員上崗后能用多少會用多少，直接體現了基地教學目標的實現情況和人才培養方案制定是否合適，自由反饋了信息，查找自身的缺漏與不足，才能更好的制定人才培養方案和教學目的與方法。

1.5 以學員為中心、教無定法

教育個性化主要是發展學員的獨特性、培養學員的創造性和弘揚學員的主體性，因此要充分體現學員的話語權，課程哪些部分作重點可以由學員投票產生，這也是課程內容建設的一項重大改革，正式上課前由學員投票從課本上選擇自己認為想要重點學習的部分，經過篩選審定從而決定課程內容的重難點，以學員投票作參考，這也算是教無定法的一種具體體現。

2 教學實施過程中的幾點設想

鑒于以往對《財政與金融基礎》課程的教學設計和授課成效分析，建立在對軍隊出納崗位人員具體工作任務和能力范疇的分析基礎上，我認為本課程的教學適當加以情景教學和實踐操作是必不可少的，以工作任務為引導提高學員的動手操作能力。結合當前的實際教學情況，在《財政與金融基礎》課程教學實施過程中，還需要注意以下幾點：

2.1 情景教學必不可少

記得我系的藍志敏同志在一次教學比武活動中，采用情景模擬式教學展開了軍隊基層財務的一堂課，搏得了滿堂彩榮獲一等獎，這說明現在的學員在接受形式上的趨勢，既然學員喜歡‘看想要多參觀見學，那么我們可以通過‘演來滿足他們的愿望，我們都可以通過模擬操作和實地拍攝的方式。讓學員多看以達到更好的教學效果。

2.2 開放式課堂是課程發展的新路子

有時候教員在上面講半天也許老士官一聽就能感知到你講的內容是否與實際工資不符或者有偏差，他們是已經走上崗位有一定工作經驗的出納人員，我們的教學信息能否與將來的出納任職需求相匹配，他們最有發言權。因此我認為既然是任職教育，那么開放式教學是有必要引進來的，因為授課知識實用與否只有走上實際崗位的老同志最有發言權，我們可以課堂搞開放，課下多搜集，利用好這些老同志老士官手里的珍貴信息。

2.3 作業想定再靈活些

一直以來作業想定的編制工作都是一門繁瑣，長期的工作任務，年年編寫、年年更新，錄制、印刷也耗廢大量的時間、人力與物力，但是我們教員自己也做過學員，我們對于做作業時遇到一些偏題、廢題的煩惱心情可以感同身受，做作業也是我們每個人從小到大時常進行的一項任務，其目的無怪乎鞏固知識、鍛煉思考能力和知識遷徙能力，何不讓學員自己來出題，A班出題B班做，A隊出題B隊做，在網絡上建立一個開放式題庫，讓學員自己添加題目與標準答案，最后仍然需要我們的任課教員來審定、充實和完善每一年的題庫，這樣的作業想定既節省了過多的時間浪費和人力物力又符合學員的實際掌握情況。

3 結語

課程建設工作是一項長期、系統、綜合、具有遠見性和前瞻性的工作，糾其根本離不開以人為本，與時俱進的原則，最重要的是每一項工作的落實和制定都應當為后來人謀福利、作指導，具體來講就是要根據學校的人才培養方案和教學對象的實際特點出發，從課程發展與改革的實情出發，以基地輸送的出納士官人才的崗位任職需求為牽引，《財政與金融基礎》課程就應當結合基地士官教育的具體實情，以學員為中心，真正發揮‘誰的課堂誰做主的作用，充分發揮《財政與金融基礎》課程的教學特點，將基礎理論和業務操作相結合，實行‘一隊兩制、‘以學促教的教法創新，不斷完善本課程的教學設計與實施方法。

參考文獻

[1]呂云峰，李雪松.《軍校教員教學能力訓練教程》[M].海潮出版社，2008.

[2]李明潤.《后勤士官任職教育研究》[M].海潮出版社，2008.