微時代背景下體育教育傳播話語研究

袁麗娜

摘 要：隨著科學技術的不斷進步和發展，人類的交流、交往方式發生巨大改變，正在邁向微時代，一個嶄新的時代。微時代，即在網絡基礎上，依靠便捷的移動終端，通過微博、微信或者微電影等一系列方式進行信息傳播的時代。處于這種社會環境中，體育教育傳播話語應與時俱進，學校各項體育工作要接受多種挑戰，同時它也影響在校學生，借助傳播方式改革的良好機遇，進一步尋求并研究體育教育的全新模式。

關鍵詞：體育教育；微時代；傳播話語；方式；措施

1 體育教育傳播話語發展過程中媒介發揮的積極作用

1.1 關注學生體育需求，結合情況制定針對性方針

校園的體育部根據實際情況創建網站或是微博，從而增強學生之間、以及與體育老師之間的溝通和互動，便于返現困惑和了解需求，除此之外，還需要通過各種活動或留言形式增強溝通、交流，及時發現并處理在進行體育鍛煉或培養運動理念環節中學生遇到的各種問題，促進校園中體育教育事業的持續發展。

1.2 增強學校體育文化建設的可持續性、廣泛性

校園中的體育組織可以通過多種微媒介將相關信息進行及時、準確且高效的發布，提升參與體育文化主題的廣泛性以及活動的參與度、創新度，而且關于校園體育文化建設工作的可持續性、廣泛性都有所增強。

1.3 多樣化的動員途徑

通過適當手段將動員方式、途徑擴大，鼓勵學生積極參與體育事項，培養并督促其養成愛鍛煉的思想理念、行為習慣。例如借助校園相關網站等進行信息發布和宣傳，對其內容應及時進行更新，將影響力提升。為了能夠實現動員途徑以及傳播話語輻射性的擴大和增強，還可以對校園內積極參與體育文化建設的成員和體育明星進行大力宣傳。

2 體育教育傳播話語遇到的問題

2.1 需要認真選擇知識信息

處于微時代環境中，無論是信息的內容還是數量都在飛速增長，而在這其中很多信息并不具備科學性，甚至存在偏見性、錯誤性、失真性。這種情況在進行體育教育話語的傳播時也會出現，面對此類信息學生便會不知所措，還會使他們對健康理念和相關技能的理解偏離正規，會給體育教育話語傳播帶來嚴重的負面影響。

2.2 缺失榜樣力量且話語權較為分散

開展校園體育文化建設環節中，不公正的言論、評論普遍存在，若不能及時將這些不具權威性的相關言論進行清除，則會影響學生正確的理解體育人文以及培養鍛煉意識。除此之外，在小集體或是大團體中，應該有積極進行校園體育文化建設的優秀榜樣人才。結合現狀，造成國內青少年的身體素質持續下降的原因就包括缺乏榜樣力量，因此，在日后的教育中需給予高度重視，還要適當增強關于樹立、培養和宣傳等環節的相關工作。

2.3 關于話語傳播的輻射面較為狹隘

影響力小、受眾少是傳統體育課教學的缺陷，校內也沒有可利用的網站等，因此導致不能及時更新、效果和互動性較差，且板塊和內容比較單調。而微傳播可以彌補傳統教學方式的缺陷，所以現階段進行體育教育傳播話語已逐漸趨于多媒體形式。

2.4 對于溝通而言，效率低、途徑不順暢

確保溝通的及時性和通暢性具有重要的作用和意義。處于微時代中，進行體育教育話語的傳播越來越復雜，而溝通途徑、組織狀態、權威性、話語方式以及信息內容等都是導致其復雜的相關因素。而這種復雜性的增強導致話語傳播主客體之間的溝通難度也增強了，特別是嚴重的影響了傳播受眾以及進行體育教育傳播話語的實際功效。

3 體育教育傳播話語應采取的措施

3.1 提高主客體媒介的綜合素養

不同的傳播媒介，話語反饋的質量與速度也會有所不同，但是，進行話語傳播若想獲得理想的效果，必然離不開傳播媒介。“只有對信息進行選擇，也就是根據實際情況將相關的信息進行選擇和處理，才能將信息進行高效的接收和傳播。”進行體育教育傳播話語的主體應符合時代發展的需求，不斷提升自身業務能力，這其中不但包含關于體育的理論知識、專業技能，而且關于話語傳播的手段、方法，更新知識以及轉變理念等也包含在內。學生是話語傳播的受眾體，需提升自己的媒介素養，即選擇海量信息的能力，不僅包含解讀認知、選擇、加工、以及處理信息，而且還包含學生、師生之間的信息交流與及時互動。當代社會環境下，專注、組織溝通和多任務處理的能力以及道德自律和質疑精神都屬于體育教育傳播話語者以及受眾的媒介素養。

3.2 注重培養意見領袖

出現于人機互動以及信息傳遞環節中那些有活動力和影響力的部分人，并不是經過選舉而且沒有名號的人被稱為意見領袖。處于微時代中，話語權比較分散，甚至被消解，因此，相關主體需主動符合社會發展的需求，穩固掌握關于傳播話語的途徑，借助對應的平臺增強宣傳力度，懲治與疏導雙管齊下。不僅如此，借助多樣化的培訓等方法建立文化、專業與閱歷背景豐富的宣傳團隊，將其視為意見領袖，并與話語受眾積極互動，通過身邊的真實案例等對受眾進行引導，增強主要人物使用微媒介的實際能力，實施多樣化的傳播方式，改善傳播的效果。總之，該環節中的意見領袖應對語言技巧和網絡媒介方面熟練運用，并積極與手中溝通，而且對體育界擁有獨特的見解，要有評論、論述，從而起到積極、推動的作用，促進傳播效果達到最佳。

3.3 對二次傳播效果加倍關注

所謂的新聞的二次傳播，實際指的是受眾接受通過新聞媒體所傳播的信息之后又繼續以其他的輿論方式進行傳播。互動性強、傳播范圍廣以及自由性強屬于它的特點，對傳播話語具有很強它的影響力。對于它的具體傳播我們可這樣理解：意見領袖受到媒介的影響，同樣它也從一定程度上影響著其他民眾。對于意見領袖而言，他的言行必須賦予客觀性、公正性和謹慎性，因為他的評論、瀏覽和轉發會影響到身邊的人群，不要摻雜個人感情，且該環節中的各項事宜都是相互支撐、配合的。二次傳播效應會產生正、負面的影響，將其負面影響降到最低：1）傳播主體真實、客觀的報道或轉載相關的體育理念、新聞事件等；2）權威性的解讀與其相關的時間，防止出現誤讀現象，對傳播的效果造成不良影響；3）溝通要采取全方位多樣化的方式，互動要積極有效，對信息進行選擇時要具有針對性，促進自身號召力、影響力的提高。

3.4 積極創建反饋協調機制

管理體育教育環節會涉及到很多方面的內容，如收集、擴展實踐活動信息內容和途徑、對信息的分析、處理以及完善，檢驗和修正以上內容以及結論的最終確定均應借助反饋協調機制來完成，使其數據信息具有真實性、可靠性。調整相應的觀念和政策，再結合全體師生的有效互動，群斗對收集、反饋信息起到積極的作用，促進傳播途徑的多樣化以及參與度的提升，而且受眾的積極主動性與傳播主體的綜合素質也得到了發展的空間。

4 結束語

體育教育傳播話語在微時代中還具有感染性和導向性，可以使它功能的實現和認可取得進展，激發學生熱情，培養鍛煉的習慣，努力成為新時代的優秀公民。

參考文獻

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