體驗式作文教學探究

摘 要：“體驗式作文教學”是以引導學生學會感悟體驗生活，學會抒寫個人的獨特體驗為目的，以誘發并深化、豐富學生的體驗積累為作文教學的主要內容的全新教學理念。學生作文也是一種體驗，一篇好作文應是學生的一種獨特體驗，體驗式作文教育的實質就是讓少年兒童通過自身經歷和實踐活動獲得真實感受，形成知識和能力。

關鍵詞：體驗式作文教學；情境；生活；活動

“體驗式作文教學”是以引導學生學會感悟體驗生活，學會抒寫個人的獨特體驗為目的，以誘發并深化、豐富學生的體驗積累為作文教學的主要內容的全新教學理念?！墩Z文課程標準》要求“寫作要感情真實，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，提出“學生作文也是一種體驗，一篇好作文應是學生的一種獨特體驗”?？梢姡w驗式作文教育的實質就是讓少年兒童通過自身經歷和實踐活動獲得真實感受，形成知識和能力。以“體驗式作文教學”為切入口，在實踐中我做了以下嘗試。

一、 創設情境，激發興趣

心理學家認為：情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會意義的具體環境。一個具體生動的情境創設，可以引起學生的親切感和新鮮感，使學生在一種輕松愉快的情緒下進行觀察和寫作。例如在教學三年級作文“我發現了 的秘密”時，我以發現金魚的秘密為例，播放了一段視頻：視頻中沉在水底的金魚靜止不動，眼睛睜得鼓鼓的，魚鰓一閃一閃地活動著，這是為什么呢？這時，故意去驚動它，它又在水中游動起來，然后停下來不動它，它又睜著大眼睛停在水底，一動不動，這又是為什么呢？視頻情境，燃起了學生探知的欲望，為學生提供了想象和猜想空間，同時在觀察中豐富了知識，從而使學生饒有興致、充滿自信地寫作。

二、 聯系生活，親身感悟

作文源于生活，生活即作文。生活是創作的源頭活水，生活中蘊藏著豐富的寫作素材。新課程標準強調作文“要引導學生做到說真話，表達真情實感?！币虼嗽趯懽髦校覀円朴谕诰驅W生內心深處的情感世界，喚醒他們心底的真、善、美，描述自己的真情實感，描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情，在寫作中，我鼓勵學生聯系生活把內心最真的體驗、感悟用文字表達出來。寫出自己的個性特點。例如指導學生寫人作文，我的做法是：1. 選定身邊一個熟悉的人。2. 認真細致地觀察人物的外貌形象。3. 回憶與其交往的過程，挖掘人物的性格特點及優秀品質，并通過具體的一件事來說明。又如指導寫作觀察作文。我以身邊的“校園”為例，帶領學生有意識地在校園走一走，引導學生觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，甚至用嘴巴嘗一嘗。讓學生注意抓住景物花、草、樹等特點，突出季節特征。然后再按一定的順序寫下來。

通過這樣的引導，既幫助學生提煉了的生活經驗，又鍛煉了學生觀察能力，活躍了學生思維，為寫作積累了素材。

三、 創設活動，快樂表達

喜愛活動是孩子的天性。實踐也證明，豐富多彩的體驗活動，有力地拓寬了作文題材。因此，順應孩子的這一心理特點，常常有計劃、有目的地開展大量的有意義的活動，讓學生在實踐活動中學到課本上學不到的知識，讓學生真正明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理?？梢蚤_展主題活動，也可以組織現場游戲，讓學生在活動中體驗快樂，在快樂中表達。

（一） 開展主題活動

教學中，教師可以充分利用家鄉的美麗風景，或以中華民族的傳統節日為載體，以“走進家鄉美景”“了解傳統文化”為主題，讓學生通過參觀、查閱、詢問多種渠道來寫。如指導“走進家鄉美景”習作時，寫作前組織學生走進大自然，選定景點，引導學生抓住景點中較有特色的三兩處景物深入、細致地觀察，突出景物季節特點，然后教授寫作的方法：開頭用一句話交代地點和概括景物特點，統領全文；過程按移步換景的方法一個景點一個景點地介紹景物特色；結尾用個段落總結景物特點，表達自己的感受。再如寫作“傳統文化”，可以讓學生詢問長輩，或查閱相關資料，了解文化歷史和習俗。再引導學生走進傳統文化，和親人共度這一美好時光，注意寫清楚人和事，表達出心情。

（二） 組織現場游戲活動

利用學生愛玩的天性，根據學生平時娛樂的愛好。將學生喜歡的各種游戲活動和習作指導結合起來，在玩中享受快樂，在快樂中激活思維，把游戲過程變為鮮活的作文素材。例如我在三年級作文教學中指導學生寫“記一次比賽活動”，我現場組織了一次“拔河比賽”活動：1. 先讓學生用一句話來概括比賽的情景；然后圍繞這句話來寫清楚這次比賽場景。（抓住選手和觀眾的動作、語言、神態等描寫）2. 質疑：場景寫清楚了還可以寫什么？（如比賽時間、地點、感受、收獲等等）。3. 寫作構思：開頭，交代比賽時間、地點、任務；過程，可先介紹比賽規則，然后圍繞一句話把比賽場景寫清楚；結尾，表達感受與收獲。這些都是學生親身經歷的活動，有著切身的體驗，因而說起來滔滔不絕，興趣盎然，此時，學生的情感已觸發，思維已啟動，急于把自己活動的過程，感受、體驗寫下來。

總之，體驗無處不在，生活因體驗而美好，習作因體驗而精彩。實踐證明：體驗，就是要讓學生走出課堂，走進自然，走進社會，聯系生活，開闊視野，讓學生經歷“風雨”，見證“生活”。讓學生在實踐中體驗、感悟，在生活中積累、取材。這樣，學生的心靈才能在體驗中自由飛翔。

作者簡介：

李小琴，福建省龍巖市，福建省長汀師范附屬小學。