幼兒園中大班教師繪本教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究分析

摘 要：?jiǎn)⒚山逃恢笔墙逃鍓K中相對(duì)重要的一部分，我國(guó)民諺更有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法，由此可見(jiàn)啟蒙教育對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)影響十分關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)人的一生，幼兒時(shí)期的啟蒙教育和培養(yǎng)等方面是十分重要的。繪本閱讀教學(xué)一直是幼兒園中大班教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于孩子的啟蒙教育、閱讀興趣起到了十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)各種色彩對(duì)于孩子感官方面也有一個(gè)較好的影響，本文就幼兒園中大班教師繪本教學(xué)的現(xiàn)狀及策略做簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師；繪本閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀及策略

繪本閱讀一直是幼兒?jiǎn)⒚山逃年P(guān)鍵內(nèi)容之一，也占據(jù)著極為重要的早期教育地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這樣的繪本符合孩子年齡階段的特點(diǎn)和該年齡階段對(duì)于故事、知識(shí)的了解需求。一方面該類繪本具備著較強(qiáng)的適應(yīng)性，適應(yīng)于該年齡階段的心理和生理特點(diǎn)，另外一方面該類繪本傳遞的知識(shí)內(nèi)容也是具備著實(shí)際性的，符合孩子年齡階段的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，貼近孩子的日常生活，在潛移默化中促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)故事設(shè)身處地地教會(huì)孩子如何將心比心，關(guān)愛(ài)他人，互相協(xié)作，適應(yīng)集體生活的同時(shí)積極發(fā)展孩子之間的個(gè)性化差異，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。對(duì)于這樣重要的教學(xué)板塊，實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中也存在一些現(xiàn)狀問(wèn)題需要給予高度關(guān)注。

一、 幼兒園中大班教師繪本教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一） 繪本選擇的問(wèn)題分析

繪本閱讀作為幼兒園教育中十分關(guān)鍵的一個(gè)部分，相應(yīng)的繪本教學(xué)也變得十分重要。因?yàn)槔L本并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教材規(guī)范，所以市場(chǎng)上的繪本十分繁雜，同時(shí)種類繁多，針對(duì)的年齡段、心智發(fā)展水平也是不盡相同的。面對(duì)市場(chǎng)上繁雜的該類繪本，如何選擇又成了幼兒園面臨的最為首要且最為實(shí)際的問(wèn)題。受價(jià)位等方面的人為因素干擾影響，往往在實(shí)際繪本選擇的過(guò)程中沒(méi)辦法根據(jù)孩子年齡段和身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇，造成后續(xù)的教育工作開(kāi)展往往會(huì)遇到一些實(shí)際性的麻煩和問(wèn)題。

（二） 內(nèi)容分析的問(wèn)題

繪本故事的內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更應(yīng)該分析繪本內(nèi)容中的重點(diǎn)，明確教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將關(guān)鍵內(nèi)容透過(guò)故事滲透到孩子的心中，讓該類教育起到實(shí)際的教育效果。因?yàn)槟挲g和身心發(fā)展的原因，往往教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中一些原本的教學(xué)計(jì)劃可能會(huì)被打亂，設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容要么沒(méi)辦法切合實(shí)際進(jìn)行，要么就是進(jìn)行的效果不佳，與孩子的身心發(fā)展是脫節(jié)的。這一系列問(wèn)題都導(dǎo)致該類教學(xué)沒(méi)辦法起到其實(shí)質(zhì)性的效果和意義，導(dǎo)致后續(xù)的工作進(jìn)行無(wú)效，讓孩子產(chǎn)生厭煩感。

二、 幼兒園中大班教師繪本教學(xué)的具體策略研究分析

（一） 根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)選定繪本

繪本教學(xué)最大特點(diǎn)就是符合孩子該年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，要最大程度地利用該類特點(diǎn)，選定符合中班、大班的繪本閱讀教材。從實(shí)際角度來(lái)講，孩子的身心發(fā)展隨著年齡的變化有著不同階段的特點(diǎn)，教材選擇也需要有的放矢的開(kāi)展和進(jìn)行，從而才可以進(jìn)一步確保后期的教學(xué)工作可以持續(xù)跟進(jìn)，不會(huì)使教學(xué)工作產(chǎn)生一系列問(wèn)題。同時(shí)繪本作為一種側(cè)重于圖畫(huà)的教材，在選擇的時(shí)候除了注意故事內(nèi)容還應(yīng)該注意圖畫(huà)的內(nèi)容，圖畫(huà)是否符合孩子的心理年齡特點(diǎn)，色彩是否夠鮮明，也是內(nèi)容選定中的重要參考和衡量的部分之一。

（二） 掌握繪本的核心內(nèi)容

開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作之前需要將繪本的核心內(nèi)容進(jìn)行熟知和掌握，才可以進(jìn)一步確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段，教學(xué)也是要有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展和進(jìn)行的。故事往往都有著自己的主線，教學(xué)就應(yīng)該圍繞著故事的主線剖析背后的內(nèi)容和引申內(nèi)容，從而進(jìn)一步將繪本內(nèi)容背后的道理和故事講述給孩子。繪本的特點(diǎn)是靈活，活生活色，所以教學(xué)的內(nèi)容也需要圍繞這一特點(diǎn)開(kāi)展和進(jìn)行，靈活化教學(xué)。同時(shí)繪本是以圖畫(huà)故事為主的，所以核心內(nèi)容也需要包括圖畫(huà)的鑒賞和閱讀，需要教師給予一個(gè)高度的關(guān)注和有效地掌握，從而圍繞圖畫(huà)中的故事開(kāi)展相應(yīng)的一系列教學(xué)工作，起到真正的教育意義。

（三） 積極開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)

因?yàn)檫@些故事往往具備著較強(qiáng)的實(shí)際性，所以在教學(xué)開(kāi)始之前先進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)是十分關(guān)鍵的，小孩子具備著較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)于新鮮的事物總有一種好奇的心態(tài)在里面。正因這一特點(diǎn)，利用導(dǎo)入活動(dòng)可以將孩子的思想導(dǎo)入到故事情節(jié)中，從而進(jìn)一步方便后續(xù)的教學(xué)開(kāi)展。積極開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)，一方面可以有效提高教學(xué)效率，另外一方面還可以活躍課堂氣氛。將所有教學(xué)內(nèi)容都圍繞著繪本中故事內(nèi)容主線來(lái)開(kāi)展和進(jìn)行，進(jìn)一步方便了后續(xù)的教學(xué)工作，讓孩子們也積極主動(dòng)地投入到故事的閱讀中，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。同時(shí)這樣的閱讀和教學(xué)也可以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)孩子對(duì)于閱讀的興趣，為日后的語(yǔ)文閱讀和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。

三、 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園的教育工作是十分關(guān)鍵的，同時(shí)繪本教學(xué)又是幼兒園教育中十分關(guān)鍵的一部分，做好該類教育工作才可以進(jìn)一步保證幼兒園教育質(zhì)量和啟蒙教育有效性。

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作者簡(jiǎn)介：周淋鈺，福建省南平市，福建省南平市水東學(xué)校附屬幼兒園。