趣味閱讀教學法的應用

徐瑞應

小學是孩子們步入正式教育的初始階段，小學教育關系著孩子們未來文化水平的培育發展，注重小學課程教學改革是時代教育的必然要求。語文是小學文化教育的重點課程，學好語文有助于小學生理解其他課程知識。為了改變傳統語文教學模式的不足，教師需靈活應用不同的教學方法，輔助課堂工作。本文結合蘇教版小學語文教材，分析了趣味閱讀法在語文課堂教學中的應用，提出針對性的課堂教學改革方案。

小學生所處的年齡階段，對于文化知識的學習還處于一種摸索狀態。教師需要針對性地給予相應的引導與鼓勵，讓小學生掌握合理化、科學化的學習方法。語言學科本身是基礎課程，想要學好語文學科知識，必須針對文字語言知識進行學習，為其他學科知識學習奠定基礎。因此，在小學階段語文知識學習過程中，需要注重培養小學生的閱讀興趣，讓其意識到通過廣泛閱讀能夠有效提升語文學習水平，并通過趣味閱讀法來增強學生的閱讀主動性。

一、傳統語文教學中存在的問題分析

語文學科是一門需要通過漢字語言組織完成的課程，不同類型的教材內容都是由不同類型語言所組成的。因此，在學習語文知識過程中，需要對語言特點進行了解，才能夠更好地學習語文課程。以往在開展語文教學過程中，學生需要在教師的引導下完成學習。這樣的教學理念，無法突顯學生在學習中的主體地位，在某些方面會嚴重制約學生個性化的發展。同時，這種教學理念與小學語文新課改的具體要求相違背。例如，在開展小學語文課堂教學時，教師以“填鴨式”的教學模式講解教材內容，讓學生缺少相應的發揮空間等

二、趣味閱讀教學法的概述

小學生所處的年齡段，對于主觀認知能力還不夠成熟。在進行語文知識學習過程中，經常會遇到一些困難，特別是對于文字語言理解不完全的問題，導致其對教材內涵無法全面掌握。閱讀是對文字語言感知的過程，通過閱讀可以掌握大量的教材內容，幫助學生認識到語文教學教材的詳細內容。鑒于新課標對小學語文教學提出的新要求，教師必須調整原有的語文教學方法，通過方法的改革提升語文課堂的教學效率。趣味閱讀法在小學語文教學中的應用，可以為小學生創設一個具有趣味性的閱讀環境，同時還可以為學生閱讀形成一定的引導，有利于小學生對相關知識內容進行理解與掌握。簡單而言，趣味閱讀法是以培養小學生閱讀興趣為出發點，合理化利用教材開展教學，可以有效提高小學生對語文知識的學習熱情。

三、趣味閱讀教學法在小學生語文教學中具體應用

教育心理學家研究發現，小學生所處的年齡段，對于外界事物會產生非常強烈的好奇心。特別是在進行文化知識學習時，在其腦海中經常會出現“為什么”的想法，這實際上是教師開展教學活動的最佳時機。為了改變傳統語文教學模式的不足，教師應積極轉變原有的課堂教學模式，將趣味閱讀法應用于課堂教學，這樣才能為學生創造愉悅的學習空間。趣味語文教學法是新課標倡導的先進方式，應結合語文教材內容及課堂情境合理地應用。具體包括：

1.為學生營造良好的閱讀環境。良好的閱讀環境，可以讓學生感受到和諧、輕松的學習氣氛，在一定程度上可以減輕學生的學習壓力，并在教師的引導下培養對閱讀的興趣與熱情。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。同時，在良好的閱讀環境中，還有利于增強閱讀過程的互動性，真正突顯學生在學習中的主體地位。

2.在閱讀過程中融入情感元素。情感是人類一種較為特殊的交流方式，同時也是各類學科教學過程中需要應用的重要元素。在具體運用過程中，需要根據閱讀的具體內容來決定其情感元素。通過情感元素的融入，可以讓小學語文閱讀教學過程更加具有感染力，有效調動學生對語文知識的學習興趣，提高學生的求知欲。此外，在情感元素的刺激作用下，還可以為學生提供相關的學習動力。真正起到“以情動人，教出情味”的效果。例如：在《家》這篇文章的教學過程中，可以為學生創設一些具有家庭生活特征的元素，讓小學生可以深切地感受家庭的溫馨，有利于培養學生的閱讀積極性。

3.加強對學生的閱讀思維培養。在此環節中，需要堅持“情境熏陶，激勵思維”的教學原則。此外，還需要在整個閱讀教學過程中，加強對學生閱讀思維的訓練。利用一些特定的內容，讓學生體會到閱讀內容中所表現出的直觀形象、場景以及情節等內容。讓學生在教師的引導下，以最快的速度投入到課文情境中，讓其閱讀思維得到進一步訓練，最終讓其產生思維樂趣。例如：在開展《小河與青草》閱讀教學時，教師可以利用多媒體技術為學生展示大自然風光，并引導學生進行相關內容的聯想。通過不斷的訓練，可以培養小學生的思維能力，從而讓其養成正確的學習習慣。

4.鼓勵學生運用知識。學生只有將學習過程中所了解的知識點進行內化，成為自身的一種技能，才能夠起到“學屬所需”“學有所用”的教學效果。因此，在開展閱讀教學過程中，需要培養學生對閱讀的興趣，讓其以主動閱讀的方式去獲取更多的知識。同時，還需要主動運用所獲得的知識來解決實際問題，才能夠更好地提高自身的語文能力。

綜上所述，小學語文學科是一門基礎學科，也是學好其他學科的基礎。為此，教師在開展小學語文教學過程中，需要嚴格按照新課改的具體要求開展教學工作，并在閱讀教學中嘗試以趣味閱讀教學法進行指導，協助小學生從小養成正確的閱讀習慣，促進小學生的全面發展。

【作者單位：浦江縣杭坪鎮中心小學浙江】