數學教學滲透職業啟蒙教育路徑探索

劉濤 陳鵬

以蘇教版小學數學教材為例，借助教材中滲透的豐富的職業素材，小學數學教師應強化職業啟蒙教育的教學設計，在教學中通過引導職業聯想、模擬職業體驗，增強職業啟蒙意識培養，通過綜合實踐活動和學科橫向融合，鞏固職業啟蒙教育的實踐效果。

一、課前設計：樹立職業啟蒙教育理念

（一）立足數學教材，深度挖掘職業啟蒙素材

以蘇教版四年級上冊《解決問題的策略》為例，本節內容主要是通過對于日常實際生活問題的解決，讓小學生初步學會運用列表的方法來整理相關信息，體會從已知條件或所求問題角度分析數量關系，尋求解決問題的有效方法。教師可以通過精心設計場景，借助教學圖片向學生介紹文具商店工作人員的角色及其職業素養要求，這樣學生不僅可以掌握解決問題的相關策略，而且也可以了解一些與他們相關的職業信息。再如，《平行與相交》這節內容在介紹“距離”這一概念時，憑借“你知道嗎”欄目，以文字、圖片的形式，呈現建筑工人砌墻時使用鉛錘來檢驗墻與地面是否垂直，教師可以借此機會向學生介紹建工人的職業特點，促使學生在掌握“距離”概念的同時，也認識到建筑工人的辛苦，養成尊重勞動的好習慣。

（二）了解職業潛質，巧妙借力職業啟蒙素材

在全面了解學生興趣愛好和職業潛質的基礎上，教學設計要巧妙借力數學知識點，找到與學生興趣相匹配的切合點。根據加德納的多元智能理論，每個學生的認知結構不盡相同，每位學生都有自己的興趣及所長，為此，教師應該借助這種內在的潛質性驅力，善于抓住每個學生的閃光點，尊重個別化的興趣，以開啟學生早期的職業理想。例如，對于空間運動能力有優勢的學生，教師可以為他們設計形象化、虛擬性，甚至真實性的教學場景，讓他們實際參與到和數學相關的知識點運用中，進而強化空間思維品質;對于邏輯思維能力有優勢的學生，教師則可以通過抽象的解釋、文字說明，為學生設計教學素材，鼓勵他們采用邏輯推理的方式消化所學知識，以培養他們抽象思維的職業品質。

二、課堂媾連：增強職業啟蒙教育行為

（一）以新知識為切入點，引導職業聯想

通過數學知識的學習，學生不僅可以有一個系統、全面的數學認識，而且有利于他們認識生活。為了達到促進學生生活認知的目的，要求教師在講解新的數學知識的過程中要學會輻射，有針對性地引導學生進行職業聯想。以三年級下冊“數與代數”這一板塊的例題“一份牛奶全月28元，訂一份一年要花多少錢？”為例，這一道例題通過向學生展示具體的牛奶銷售職業情境，使學生經歷探索兩位數乘以兩位數方法的過程，提高解決實際問題的能力。但是，教師所做的不應該僅僅是引導學生使用什么樣的公式去解題，還應該充分利用這一職業場景引導學生對訂奶工、送奶工這些職業形成一種最基本的價值判斷，讓他們對這種職業有一個大致的印象，了解他們工作的辛苦，從心中萌發對這一職業的尊重。

（二）以課堂練習為契機，模擬職業體驗

如果將練習放在生活情境中，加上豐富的職業啟蒙教育素材，學生心中定會生發欣喜。比如學習“數與代數”這一板塊內容時，教師可以創造菜市場、超市等模擬環境。在學生掌握知識的基礎上，引導他們關注生活以及基本的職業信息。通過構建的一個個“小菜市場”“小超市”，讓學生分別扮演銷售員和顧客，通過雙方的交流、互動以及交易和計算，在進一步增強學生運用所學知識進行計算的能力的同時，還讓學生們更加形象化地體驗到一些新鮮的職業狀態。這就要求我們所創設的職業啟蒙教學情境應該是感性的、可見的。例如在學習“圖形與幾何”內容時，教師在教授如何計算面積單位時，可以引導學生充分利用教室的空間特點，讓學生充當設計師、建筑師的角色，通過親自測量桌椅、窗戶等職業對象的方式，讓學生強化知識練習的同時，增強對相關職業的認知，體會到職業的素養要求。

三、課后拓展：強化職業啟蒙教育體驗

（一）把握綜合與實踐板塊，創生職業感受

以五年級下冊綜合與實踐內容“奇妙的圖形密鋪”為例，教材以觀察與理解、思考與操作、欣賞與設計三部分呈現知識。可以以此為契機，通過學生喜聞樂見的圖片為載體，增強學生對職業元素的感知與理解。學生通過觀察與理解環節，了解地面或墻面有的是正方形，有的是長方形或六邊形，初步了解密鋪的含義，即無論什么圖形，如果既無縫隙，也不重疊，這種鋪法就叫密鋪;通過思考與操作環節，以小組合作的方式探索、推理、驗證哪些圖形能夠密鋪，哪些圖形不能密鋪，進一步發展學生的推理能力;通過欣賞與設計環節，以班級交流的方式，欣賞、設計不同的圖形，完成密鋪的任務。通過一層層的深入理解，學生感受到生活中許多物體、建筑都是由平面圖形構成的，進而向學生滲透設計師這一職業。

（二）加強學科間橫向滲透，豐富啟蒙素材

在三年級下冊的“除法”學習中，有一個“這瓶藥可以吃多少天”的鞏固性圖畫練習題，圖中描繪出一名醫生拿著藥瓶指導病人如何服藥的情形。借此情境，學生除了探索兩、三位數除以一位數的計算方法外，教師還可以引導學生進一步感受數學與醫生職業的聯系。讓學生理解醫生是一種神圣的職業，并體會醫生工作的嚴謹是值得大家學習的。同時其他學科中也出現醫生這一職業，如小學語文三年級下冊中的《世界上第一個聽診器》，課文講述了醫生雷奈克看到病人的離去特別心痛，整日思考如何及早發現病人體內疾病的變化。一次偶然的機會，他從小朋友玩的蹺蹺板中獲得靈感，經過不懈的努力，他終于發明了世界上第一個聽診器，造福于人類。通過數學與語文學科間的橫向融合，學生可以從理性和感性雙重層面更加全面地理解醫生的重要性、工作的嚴謹性與艱辛性，從而系統地認識醫生這一個職業，進而升華對醫生的敬佩之情。

【基金項目：江蘇省高校哲學社會科學重點項目“小學職業啟蒙教育的邏輯與路徑研究”（批準號：2017ZDIXM051）】

【作者單位：睢寧縣李集鎮中心小學 ?江蘇師范大學教育科學學院 ?江蘇】