趣味教學法在課堂上的運用

丁雅男

拼音的學習是小學低年級語文教學的重點之一，同時它也是語文學習的基礎。拼音學習的好與壞對以后語文各方面的學習影響很大，它甚至能影響人們的生活。不過，純拼音的教學抽象而枯燥，許多教師為此付出了很大的努力，但教學效果卻不盡如人意。因此，“研究教學方法，選擇恰當合理的教學方法”已成為拼音教學的一項重要任務。做好課堂教學活動的設計，采用趣味性的教學方法，創設生動活潑的課程，可以激發學生對拼音的長期興趣，使他們能夠積極愉快地度過小學學習的第一關。

一、導入新穎，引起興趣

興趣來源于學生對事物的好奇心。所以，教師在導入一節新課時，應當采用有趣的事物或情境，使學生從課堂開始就受到愉快和諧的氛圍的影響，從而激發學生繼續學習的意愿。例如，在教iu和ui時，為了吸引學生的注意力，我們可以用故事的形式來導入。“有兩個孩子，他們的名字是小ui和小iu。他們兄弟倆長得很像，幾乎一模一樣。他們經常穿同樣的衣服，戴同樣的帽子，他們的母親有時都很難分辨他們誰是誰。但是，阿凡提很厲害，一眼就能分辨出他們來。孩子們，你知道聰明的阿凡提是怎么區分iu和ui的嗎？”于是，同學們的情緒突然高漲，老師抓住這個絕佳的機會來介紹新課的教學，整個流程非常順暢，學生也聽得很認真。

二、創設情境，激發興趣

小學生天真無邪，想象力也十分豐富，根據這一特點，在教學拼音字母時，教師可以創設一些讓學生感興趣的情境，讓兒童加以聯想，在輕松愉悅的氛圍中學習拼音。如，教師在教“q”時，可以帶7個五顏六色的氣球到課堂上，讓學生說一說自己看到了什么。氣球是學生生活中十分常見的事物，學生們一定會覺得十分簡單，紛紛舉手發言。教師再順勢引導學生說出“7個氣球”，這樣就可以借助“七”和“氣”的發音，讓學生記住“q”的音。再讓學生看氣球的形狀，氣球和繩子組成了“q”，學生腦海中有了“q”的樣子，便記住了“q”的形。

三、多種形式，培養興趣

1.兒歌教學法

一年級的學生比較好動，對新事物又很好奇，節奏感較強的兒歌可以吸引學生的注意力。所以，在教學漢語拼音時，可以讓學生通過兒童歌曲學習漢語拼音，利用兒童歌曲，提高課堂教學的趣味性，從而激發學生學習拼音的興趣。例如，學習拼音字母“n”和“m”時，部分學生分辨不清，會把這兩個聲母弄混掉。這時，教師就可以引導學生自主編兒歌來學習這兩個聲母：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。如此，利用兒歌的方式既讓學生辨別了兩個拼音字母間的差異，又加深了對它們的記憶。

2.趣味教具教學法

所謂趣味教具教學法，就是利用有趣的卡片或圖片來帶動學生學習拼音。生活中直觀形象的教具能夠直接刺激孩子們的感官，激發他們的學習激情，從而讓拼音教學更有效。例如，拼音字母學多了以后，學生就會把b、d、p、q混淆掉。在教學生區分這幾個聲母時，就可以帶左半圓、右半圓和長紙條到課堂上，讓一個學生上來擺放，其他學生進行區別認讀。半圓和長紙條擺放的位置不同，所擺出來的字母就是不同的。這樣，學生在興趣的驅使下很輕松地就分清了這4個聲母。由此可見，趣味教具教學法在小學拼音的教學中發揮著重要的作用。

3.故事教學法

對于小學生來說，有趣的故事是他們十分歡迎的，老師們可以充分利用這種心理，在拼音教學的過程中，將聲調或字母加入故事之中，使學生的學習興趣提高。比如，教到復韻母時，學生往往不知道聲調要加在誰的頭上，教學時，就可以用到這樣一個故事：在韻母家族里，ɑ是老大，ɑ在家里的時候，就把聲調加在它的頭上。ɑ不在的時候，就要找老二o和老三e，它們誰在，就標在誰的頭上。要是i和u同時在怎么辦呢？那就要看它們的位置，誰在后面就標在誰的頭上。這樣一來，學生很容易就記住了標調原則。

4.游戲教學法

新課程標準中明確指出：“小學語文漢語拼音教學應注重自身的趣味性，建議以活動或游戲為主要教學手段。”此外，低年級學生更喜歡玩耍，想要做到整節課都注意力集中是很難的，為了讓學生在課堂上集中精神，我們可以采取各種形式的練習，將大量的練習融入游戲，讓學生對拼音學習充滿興趣，從而鞏固學過的拼音知識。例如，讀詞語點亮燈的游戲，老師可以在PPT上出示一棵圣誕樹，并在樹旁邊放一些不同顏色的音節詞語。游戲的規則如下：老師指名學生來拼讀音節詞語，拼對了，就在圣誕樹上點亮相應顏色的燈。學生全部拼對以后，圣誕樹上也亮滿了燈。學生的學習興趣被激起，課堂的效率也就大大提高了。

四、及時表揚，增加興趣

學生們都希望老師喜歡自己，一年級的孩子也不例外，他們一旦聽到老師的贊揚，就會表現得更加積極。在教學過程中，教師應及時地表揚在紀律方面做得好的學生，以影響其他學生。當學生回答問題準確、聲音洪亮時，教師也要當即肯定學生的優異表現，可以說“你真會思考”“你的小腦袋真靈活”“你說得很正確”等。為了帶動其他學生，老師可以抓住恰當的時機說：“還有誰可以像他們那樣說呢？”如果學生的答案不對，也要換個方式鼓勵他，比如“你坐下去再想一想，相信勇敢的你一定能找到答案”等等。教師也可以用“鼓掌”的方法來鼓勵學生，讓班級里的學生都能感受到希望，獲得學習帶來的喜悅。

以上就是趣味教學法在小學拼音教學中的運用，教師上課時，要根據學生的特點和課堂教學的具體內容，巧妙恰當地選擇各種各樣有趣的教學方法，使孩子們在快樂中學習。這樣的拼音教學，既培養了學生學習拼音的興趣，又提高了學生學習的能力，為以后語文的學習打好基礎，鋪好路。

【作者單位：昆山市陸家中心小學校江蘇】