創(chuàng)客背景下的學(xué)生科技實踐活動

許愛仙

“開放創(chuàng)新、探究體驗”是創(chuàng)客教育的教育理念，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)生的意志品質(zhì)等，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識，同時借助信息技術(shù)的手段，形成了新型的教育模式。在小學(xué)科學(xué)課堂中，其教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，教師一直謹(jǐn)遵教材內(nèi)容進(jìn)行理論講述，長此以往，必定會抑制學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)散，同時學(xué)生的科學(xué)實踐能力得不到發(fā)揮，最終導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的低下。

一、小學(xué)生科技實踐活動對青少年創(chuàng)客教育的重要意義

青少年創(chuàng)客教育通過注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，在探究學(xué)習(xí)中實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂中，教師通常以理論教學(xué)見長，對于學(xué)生來說猶如紙上談兵，久而久之，會抑制學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，同時也會降低小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此教師應(yīng)該理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生在科學(xué)的領(lǐng)域中手腦并用。科技實踐活動是激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在實踐中感受科技知識的重要方式，同時也能夠增強學(xué)生的科學(xué)實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們發(fā)展小學(xué)生科技實踐活動與青少年創(chuàng)客教育不謀而合，是提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要途徑。

二、小學(xué)生科技實踐能力提升路徑及策略

1.教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

我們常說：“教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的高度。”在現(xiàn)代教育的快速發(fā)展中，我們不僅要倡導(dǎo)學(xué)生的終身發(fā)展，教師更應(yīng)該學(xué)到老，活到老。倘若在小學(xué)科學(xué)的課堂中，教師只會按照教材進(jìn)行照本宣科，那么學(xué)生的科學(xué)能力也不會得到有效的提升。創(chuàng)新對于我們的社會發(fā)展具有巨大的推動力，小學(xué)生作為未來的社會中堅力量，他們的發(fā)展質(zhì)量會直接影響到未來社會發(fā)展的方向。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用較高的理論水平以及實踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生在科技的領(lǐng)域中暢游，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的課堂中收獲更多的科學(xué)知識。

2.充分利用學(xué)校周圍資源

在學(xué)校的附近有很多周邊建設(shè)，學(xué)校可以充分利用周圍的資源，帶領(lǐng)學(xué)生開展科技活動。比如教師可以組織學(xué)生參觀科技館、公園里植物昆蟲的探索等，讓學(xué)生與科技親密地接觸，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。與此同時，學(xué)校也可以與一些生態(tài)園與科技園建立長期合作的關(guān)系，設(shè)計共同的課程，帶領(lǐng)學(xué)生開展特色科技活動。比如組織植物培養(yǎng)活動、海水制鹽活動等，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，并與其建立密切的關(guān)系。久而久之，學(xué)校可以直接進(jìn)行課程的開展，建立具有本校特色的校本課程，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的科技實踐能力，從而在實踐活動中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

3.科技活動增長學(xué)生科技實踐能力

生活科技實踐讓學(xué)生更具實力。小學(xué)生正處于認(rèn)識社會與世界的初始階段，強烈的好奇心，讓他們對科學(xué)充滿了求知欲。因此教師可以在教學(xué)知識后，布置一些家庭科技實驗活動，讓學(xué)生與家長共同動手完成，既能夠增強學(xué)生的科技實踐能力，還能夠拉近親子之間的關(guān)系。比如教師在講解完“怎樣加快溶解”之后，可以讓學(xué)生利用課下的時間，進(jìn)行“冰糖的快速溶解”。這對于小學(xué)生來說十分具有吸引力，因為他們平常喝冰糖水，經(jīng)常要等好久，現(xiàn)在有一個快速解決的方式，必定能夠讓學(xué)生盡全力進(jìn)行科學(xué)實踐。

首先，學(xué)生與家長應(yīng)該準(zhǔn)備好冰糖、水杯、水等，然后通過各種方式，比如用筷子攪拌，此時應(yīng)該用兩杯相同容量、相同溫度的水以及大小相同的冰糖進(jìn)行實驗，最后用筷子不斷地進(jìn)行攪拌，最后記錄所產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)這一實驗做完之后，家長可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生用冷熱水進(jìn)行實驗，其他條件不變，將水的溫度進(jìn)行改變，我們會發(fā)現(xiàn)熱水更容易溶解冰糖。除此之外，家長可以與學(xué)生將冰糖敲碎，然后其他條件都相同，發(fā)現(xiàn)敲碎的冰糖溶解更快。最后會得出一個結(jié)論：攪拌、加熱水、磨碎都會讓冰糖加快溶解。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，為了促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)實踐能力的發(fā)展，可以開展一些與科技有關(guān)的競賽，用豐厚的獎勵來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。比如，教師在講授完“杠桿”之后，可以聯(lián)合其他班級的教師，共同開展一場“杠桿大賽”，讓學(xué)生利用已學(xué)知識，制作一個精美的杠桿，既能夠讓學(xué)生將理論知識付諸實踐，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將更多的想法加入自己的杠桿制作過程中，最后創(chuàng)造出一個滿意的科技作品。同時教師在評判的過程中，根據(jù)作品的原理、外觀以及穩(wěn)固性等進(jìn)行有效的評估，最后選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎勵。科技活動的舉辦是為了讓學(xué)生提高對科學(xué)的熱愛，同時也能夠讓學(xué)生在活動的過程中，加強對實踐能力的提升，符合創(chuàng)客教育的發(fā)展要求，同時也能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識這個世界。

三、結(jié)語

總而言之，時代在不停地發(fā)展，科技也在不斷地更新，在教育中，我們秉承著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展所負(fù)責(zé)。而創(chuàng)客教育是一個促進(jìn)學(xué)生科技能力發(fā)展的重要教育模式，也是讓學(xué)生領(lǐng)略和感受科技魅力的重要平臺，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，從而讓學(xué)生在科技實踐活動中迸發(fā)出創(chuàng)新的力量。

【作者單位：冠縣武訓(xùn)實驗小學(xué)山東】