大學生網絡責任意識現狀及對策研究

摘要：大學生由于網絡責任意識的缺失，出現了“缺乏網絡數據隱私意識而遭到侵犯;遭遇有害網絡文化意識形態滲透，缺少甄別能力;涉嫌違法形式多樣”等問題。究其原因有四：大學生網絡責任認知不足，責任感嚴重缺失;價值觀形成不穩固，核心價值觀教育缺失;忽視學生網絡責任意識培養，教育引導落實不到位;網絡文化的多元化影響大學生網絡責任意識的形成。而要提升并強化大學生的網絡責任意識，就必須加強網絡基礎建構，創新教育工作模式;建構系統的教育機制;增強師生法制意識，凈化校園網絡環境;創新教師隊伍建設，引導培養學生的網絡責任意識。

關鍵詞：信息時代;大學生;網絡責任意識;對策

中圖分類號：G641 ???文獻標識碼：A ?文章編號：CN61-1487-（2019）24-0075-03

責任是一種擔當。責任在不同的行業中范疇不同，如軍人的責任是保家衛國，教師的責任是教書育人，但都體現著使命和信仰。而網絡的普及對于大學生群體來說，既是機遇也是挑戰。大學生應當樹立健康向上的網絡意識，應當義不容辭地擔負起一種網絡責任。而提升大學生的網絡責任意識，既是強化高校教育教學建設，也是攜手構建網絡空間命運共同體的需要，推進以互聯網為載體的全球化新型治網之道，網絡也逐漸成為高校開展大學生社會責任教育的重要陣地。[1]但是網絡功能的互動性、全球性、無法估量的滲透力，助長了部分大學生盲從與非理性表達行為，不能保持高度責任意識與防范意識，使高校思想政治教育受到沖擊。因此，加強網絡責任意識對于大學生的德智體美勞全面發展尤為重要。

一、新時代大學生網絡責任意識缺失的現狀

（一）大學生網民缺乏網絡數據隱私意識而遭到侵犯

互聯網技術的發展催生了云計算、互聯網+、大數據時代的到來，由于互聯網釋放出的信息量越來越大，個人、集體、企業等數據信息都以各種形式存儲于網絡。隨之而來公開披露或者傳播他人隱私的行為越來普遍，保護隱私問題變得越來越重要。首先，大學生由于網絡意識淡薄，個人信息隨意告知他人，受騙后查找相關信息來源很難精準定位，學生的隱私遭受泄露，給工作生活帶來不利影響;其次，盲目跟帖與轉發，隨意“亂噴”，導致大學生思維邏輯弱化，缺乏主觀判斷，長時間浸泡在網絡空間難以自拔，上網成癮等問題依舊存在，現有的舉措遠遠不能適應互聯網的快速發展，如何強化數據隱私保護意識是我們面臨的巨大課題。

（二）遭遇有害網絡文化意識形態滲透，缺少甄別能力

網絡的發展促進網絡文化的發展和人們觀念的進步。網絡作為文化發展的載體，良莠不齊、甚至有害的網絡信息混入其中，擾亂了人們的話語溝通邏輯，通過網絡虛擬化的人機互動，忽視現實中的面對面交流;惡意捏造歪曲歷史人物，混淆視聽，讓人對微信、微博發布的信息缺乏理性判斷，把信息只看作孤立、片面的東西，不考慮它的社會效果，嚴重擾亂網上輿論環境。[2]由于網絡信息是點對點的傳輸，接受信息具有隱蔽性與便捷性，給網絡文化的管理增加了難度，健康的網絡文化意識受到沖擊，給大學生思想道德行為建設敲響警鐘。

（三）法制觀念淡薄，涉嫌違法形式多樣，

隨著網絡的大眾化，少量大學生涉嫌通過網絡違法犯罪的數量與日俱增，手段方式多樣化，給社會造成不良影響。首先，個別學生法制意識淡薄和道德素養欠缺，通過社交平臺惡意攻擊誹謗，造成行為失范;利用網絡病毒軟件盜取微信、QQ、支付寶賬戶，侵犯他人隱私;有的學生利用考公務員、考研同學的盲從心理，通過QQ群兜售各種假復習資料貪財牟利。其次，大學生普法教育需求得不到滿足，教師在講授法律知識時，沒有針對網絡熱點問題，使學生對網絡違法犯罪行為缺乏敏銳性。

二、新時代大學生網絡責任意識缺失的原因

（一）大學生網絡責任認知不足，責任感嚴重缺失

作為網絡的使用者、信息的傳播者的新時代大學生群體，理應具備網絡責任意識。然而，責任感的嚴重缺失，使得一部分大學生在無人監督的虛擬的網絡世界里更談不上有什么責任意識。有的大學生不顧及家庭經濟水平，通過各種渠道借款、借貸，購買最新款式的手機達到移動上網的目的;部分學生放棄課堂和書本學習，只求借助網絡提升學術造詣;有的學生則投機取巧，通過網絡進行抄襲、販賣他人學術成果;部分學生由于性格內向，不善社交，而視網絡為避風港。分析學生游戲成癮、社交成癮、網絡犯罪等問題的成因，缺乏在網絡環境下的自控能力和責任意識是導致大學生網絡成癮的因素之一，[3]其次，學校對學生缺少針對性的心理健康輔導，教師在思想道德上尤其是網絡責任意識方面缺少引導，導致思政教育制度落實不到位，學生網絡責任意識缺失。

（二）大學生價值觀形成不穩固，核心價值觀教育缺失

網絡對大學生的價值觀形成具有引導作用，而在價值多元化下的背景下核心價值觀教育存在不同程度的缺失。大學生在通過網絡進行娛樂時，對網絡媒體信息和娛樂八卦新聞以及不理性的評價缺乏判斷力，易受網友的影響，從眾心理依然占主導，面對網絡上一些不健康網站和視頻，缺少道德分辨力;由于生活水平的不斷提高，大學生的消費觀也在發生著變化，對購物網站（如淘寶網、京東網）進行的“節日狂歡購”，沉迷購物“撿便宜”，追求名牌衣物、化妝品等思維活躍，超前消費觀念占主導，導致理想與現實落差較大;學校針對學生價值觀、消費觀、網絡觀養成缺乏教育引導，導致價值理性形成不穩固。

（三）忽視學生網絡責任意識培養，教育引導落實不到位

校園網絡文化宣傳教育關系到大學生身心發展和責任意識的培養提升。學校建設網絡平臺投入的經費比重較小，側重于學校管理層和舉辦的各類活動，注重智育忽視德育，對學生思想道德與責任意識的培養缺乏專項責任教育;對學生動態掌握不到位，有效的監管措施欠缺，由于學生在網絡環境下防范意識、自律意識不強，易受不良信息侵擾，給網絡詐騙分子可趁之機;教育教學方式上注重理論灌輸，輕理論聯系實際，缺乏網絡法制宣傳教育與視頻案例相結合，一些大學生對于通過網絡充當“槍手”行為不以為然，所做的事情違法與否抱無所謂的態度，認為只要能賺錢就行，缺少大學生應有的網絡責任意識。

（四）網絡文化的多元化影響大學生網絡責任意識的形成

處在網絡時代的大學生，片面追求感官刺激，不僅網絡責任意識淡薄，親情友情也很淡漠，冷落疏遠了身邊的親朋好友。學校在進行思想政治教育時，應積極引導學生轉變意識和觀念，清醒地認識到網絡是把“雙刃劍”，在帶來便捷的同時也要認識虛擬化網絡帶來的危害。開放性的網絡可以賦予我們話語權，與人們進行深度溝通，使個體選擇趨于多元化;但部分學生在網絡中從理性的自我表達演變為非理性的自我宣泄，惡搞傳統文化，以至于在低俗網絡文化中迷失自我。

三、信息時代下提升大學生網絡責任意識的對策分析

教育是衡量一個國家發展潛力的重要標志，如何提升學校和學生網絡責任的建設與引導，確保網絡空間網格化、標準化管理，成為擺在我們面前的難題。進入21世紀以后，網絡文化的多元化和信息的開放化已經成為國家傳播和交流的重要方式。學生群體伴隨著互聯網一同成長，網絡媒體對他們的思想觀念、責任倫理、行為方式等方面都產生深刻影響，高校進行思想政治教育和責任意識培養同時，不可忽視網絡對學生帶來的多樣化影響。

（一）加強網絡基礎建構，創新教育工作模式

網絡作為公共空間資源，賦予每個人網絡話語權和自由交流的空間，提升網絡責任意識，是信息化發展的必須遵循的發展趨勢。在校大學生群體網絡責任思維易受外界不良信息影響，加強網絡軟硬件基礎構建迫在眉睫。軟件上，研發制約學生因法律意識和社會閱歷缺乏的相關APP，硬件上，加強網絡基礎設備的研發投入，增加防火墻、入侵監測系統，在內部網絡和外部網絡之間的一道防御屏障，以保護用戶資料的安全性。大學生在履行網絡責任意識的過程當中，應當樹立主人翁意識，從自身做起，自覺維護網絡責任意識，與破壞網絡不正當行為作斗爭。高校在進行思想政治教育工作的同時，還要充分利用網絡技術優勢提升師資專業技能和教學策略，通過“講課—觀摩—分析—評價—反思”的方法，準確記錄教學過程，從中加快課程，完善課程結構和課程內容的改革創新，從單一向整體轉變，擴展政治思想工作視野，推動傳統教學和現代媒體深度融合發展。增加一專多能知識儲備，樹立正確的輿論導向，保證政治思想工作的科學化管理。互聯網作為良好的溝通傳播載體，既可以實時互動，又傳播正能量，面對多元化信息，要有取之精華去其糟粕精神。結合大學生網絡責任與政治教育發展特點，多層次、多角度進行政治思想教育工作，提升大學生網絡責任感，讓網絡空間清朗起來。

（二）強化網絡責任意識教育培養，建構系統的教育機制

無論科技如何進步發展，信息技術如何更新換代，終究是社會生產生活的工具。[4]隨著網絡信息體系的不斷完善，信息化技術從單一型轉變為復合型，更關注技術對人的思維邏輯和社會帶來的影響。首先，豐富學生文化素養，通過網絡技術優勢探討網絡建構切入點，發揮自身優勢，將宣傳與教育兩者結合起來打造獨具特色的教育成果，促進大學生網絡責任意識的形成。其次，高校各部門充分利用校園網加強網絡宣傳，熱切關注社會焦點，用網絡傳播積極的正能量，引導大學生甄別網絡與現實的能力，構建良好的社會風氣。第三，遵循教學規律、學生身心發展規律和責任認知規律，根據新時代大學生思維特點，把“講政治、懂網絡、敢擔當、善創新”作為對他人、集體和社會的重要標準，[5]把責任意識的培養融入教育全過程。

（三）增強師生法制意識，凈化校園網絡環境

在全球化趨勢之下，師生都在信息化環境中積極地掌握網絡技術，強化法治思維，提升網絡責任意識。學校作為思想政治工作的“主陣地”，面對網絡上良莠不齊的信息，通過灌輸傳統的教育，來抵擋“電子海洛因”侵蝕，已跟不上時代前進的步伐。高校要充分利用好校園網優勢，開展多樣化教育活動，引導學生掌握必備的網絡安防知識，營造健康的校園網絡和安全防范意識。不斷增強網絡空間安全防御和強化校園網絡監管機制，合情合理合法地進行甄別、分析及判斷，[6]嚴把網絡“安全通道”質量關，做到事前預防、事中監控、事后跟蹤，將問題解決的時效，固定在可控范圍之內，杜絕發生違法違紀事件。利用信息技術的多域間資源、負載均衡等技術手段，創新網絡監管機制和構建一體化綜合管理平臺，真正使校園網絡得到凈化，并為教學管理服務。定期增加網絡知識與法制宣傳，舉辦法律講堂進校園活動，優化校園網絡文化環境，建立健全校園網絡管理，補足網絡責任意識的缺失，引導學生積極投身社會實踐，在心靈深處筑起責任擔當的堤壩，用優秀的網絡文化武裝頭腦，提高網絡責任意識。

（四）創新教師隊伍建設，引導學生網絡責任感養成

信息技術的發展顛覆了傳統知識的傳播途徑，獲取的方式不再局限于書本或課堂，積極涉及形式多樣的網絡資源。高校教育者與管理者在教學與管理過程中，欠缺運用網絡技術的手段，利用大數據對相關課程資源創新融合和信息化管理平臺建設不足。教師要善于更新教育觀念，掌握現代化網絡技術，利用網絡工具加強教學創新，多渠道加強與學生的溝通與交流。[7]教師要主動適應大數據、云計算等技術變革，線上加強網絡課程開發，拓寬資料的搜集和教學理念的創新性融合，線下進行實際操作研究，構建新型網絡課程研發平臺積極有效開展教育教學，培養新時代新教師責任之道。改進教育方式，積極倡導學生網絡倫理建設和網絡責任意識培養，加強基礎法律法規和社會主義核心價值觀學習，強化源頭治理。強化學生網絡責任感，提升學生的理論意識、政治意識，深層次挖掘教育資源，提高網絡公信力，創新教育思維支撐新時代終身教育發展理念，構建起風清氣正的網絡環境，走出一條有中國特色的網絡與教育融合發展之路，推動網絡安全和教育信息化邁上新臺階。

四、結束語

大學生網絡責任意識的培養既是面向未來的責任，也是面向社會主義核心價值觀和人類命運共同體的責任。提升大學生網絡責任意識的培養與擔當能力，加強信息的識別能力二者不可或缺。健全網絡法制體系，統籌各方信息督查力度，完善網絡平臺監管機制，弘揚時代主旋律，培養大學生網絡責任修養，自覺抵制不良信息滋擾，積極運用網絡媒體傳播正能量，肩負起構建網絡空間命運共同體的責任。

參考文獻：

[1]陳小花.網絡對大學生社會責任意識形成的影響及對策[J].教育探索，2013（2）.

[2]王瀾.網絡傳播社會責任意識缺位的原因及對策[J].新聞導刊，2006（3）.

[3]謝曉東，鄧英欣，蔡龍湖，張麗君，喻承甫，張衛.自我效能感在大學生網絡責任意識與網絡成癮間的中介作用[J].校園心理，2017（1）.

[4]肖云川.網絡時代大學生網絡責任意識探析[J].教育觀察，2018（1）.

[5]白曉麗.大學生網絡責任意識提升策略研究[J].青少年學刊，2019（4）.

[6]高萍美.論網絡空間大學生責任意識的培育形態[J].學校黨建與思想教育，2016（3）.

[7]王自華，許文婷，翟世川，魏進平.淺析網絡時代大學生責任教育[J].河北工業大學學報（社會科學版），2013（4）.

作者簡介：張浩（1987—），男，漢族，河南省漯河市人，單位為西安理工大學馬克思主義學院，研究方向為學校教育與管理、思想政治教育與網絡語言。

（責任編輯：董惠安）