新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以廣東某學(xué)院為例

(韶關(guān)學(xué)院 廣東 韶關(guān) 512000)

一、研究對象與方法

(一)研究對象。廣東某學(xué)院在校學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀作為研究對象。

(二)調(diào)查對象。本研究以廣東某學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)生、教育學(xué)院學(xué)生、紫藤苑社區(qū)學(xué)生、碧桃苑社區(qū)學(xué)生和其他學(xué)院的學(xué)生作為調(diào)查對象。

(三)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究的目的，通過中國知網(wǎng)以“新時代”、“大學(xué)生”和“生涯規(guī)劃”為關(guān)鍵詞進(jìn)行高級檢索，閱讀并下載相關(guān)的論文、期刊等資料40余篇，了解當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生生涯規(guī)劃方面的最新研究成果，為本研究的問卷設(shè)計、訪談提綱的編制、調(diào)查結(jié)果的分析推理提供了大量理論素材，為本論文的撰寫奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.訪談法。從新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃訪談目標(biāo)出發(fā)，制訂訪談提綱，并對廣東某學(xué)院輔導(dǎo)員、中共黨員、中共預(yù)備黨員、學(xué)生會干部、班委會成員、普通同學(xué)等多種群體，從多個角度進(jìn)行了訪談。通過訪談走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，切實了解新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃方面的現(xiàn)狀，將訪談結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析和指導(dǎo)，形成具有針對性的新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案。

3.問卷調(diào)查法。根據(jù)本研究的目和該校學(xué)生具體情況，設(shè)計出關(guān)于學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)歷情況、家庭情況、任職情況、生涯情況等方面問題的《新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在問卷網(wǎng)編制網(wǎng)絡(luò)問卷，通過黨支部微信群、年級微信群、宿舍長群、班級群和QQ群等方式進(jìn)行線上問卷調(diào)查，共回收問卷507份，將問卷調(diào)查統(tǒng)計報表導(dǎo)出進(jìn)行篩選、排查、剔除，最終有效問卷477份，有效率94.08%。

二、結(jié)果與分析

(一)被調(diào)查新時代大學(xué)生分布情況。新時代大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷結(jié)果顯示：本次調(diào)查對象中男女比例大概3：7，本科與專科比例約為7：3，大一、大二、大三與大四的比例為4：4：1：1，農(nóng)村占比79.25%、城市20.75%，獨(dú)生子女占比15.51%、非獨(dú)生子女占比84.49%，干部身份學(xué)生占比51.99%、非干部身份學(xué)生占比48.01%，此次調(diào)查對象分布廣泛，在不同的學(xué)歷，不同的年級都有調(diào)查對象，為本調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、有效性、可信性提供了保障。

(二)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃了解情況。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生非常了解生涯規(guī)劃的占比4.61%、一般了解的占比78.62%、不了解的占比16.14%、從未聽說過的占比0.63%。

從整體情況上看，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識僅僅是處于一般了解的階段，甚至存在一部分的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃完全沒認(rèn)識。這些數(shù)據(jù)調(diào)查中，男女的認(rèn)識比例情況相當(dāng)，大一、大二的同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃更為重視，而大三和大四的同學(xué)更著眼于當(dāng)前社會形勢，缺乏對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。對于在校有不同職責(zé)的學(xué)生和獨(dú)生子女的數(shù)據(jù)分析，他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識參差不齊，但是在校為干部學(xué)生，獨(dú)生子女對此認(rèn)識略勝一籌。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個體按照個人能力、發(fā)展目標(biāo)、以及社會發(fā)展需求，制定的計劃性、目標(biāo)性、策略性發(fā)展計劃，它對個人成長，起到了良好的促進(jìn)作用[1]。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)個人不斷完善，老師必須要引導(dǎo)同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。

2.個人生涯規(guī)劃程度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者中清楚自己的大學(xué)規(guī)劃的占比為22.43%、不太清楚的占比為69.60%、不清楚的占比為6.29%、沒想過的占比為1.68%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在校大學(xué)生對自己的大學(xué)規(guī)劃比較重視，大部分同學(xué)都有自己的大學(xué)規(guī)劃，但還是存在少部分同學(xué)對自己的大學(xué)目標(biāo)不明確，甚至還存在著沒想過的現(xiàn)象。個性化、多元化、叛逆性強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)等是“95后”大學(xué)生群體的典型特征[2]，從而使大學(xué)生的自我管理能力較差。一個在校大學(xué)生如果不給自己制定一個大學(xué)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上容易迷失自我，找不到屬于自己的人生方向。一個大學(xué)生制定了大學(xué)規(guī)劃，那他明確了自己的人生該怎么走，每一個計劃都帶有目的性，可以更快更高效率地提高自我綜合能力。但在考驗自我管理能力的大學(xué)里，大學(xué)生容易對自己的目標(biāo)充滿懷疑，產(chǎn)生自卑心理從而導(dǎo)致垂頭喪氣迷失自我。作為培養(yǎng)人才的高校教育，要重視學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃，要開展更多的自我規(guī)劃引導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃生活。

(三)自我認(rèn)知程度

1.個人職業(yè)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36.06%的被調(diào)查者對自己的職業(yè)興趣比較了解，58.70%的被調(diào)查者不太了解自己的職業(yè)興趣，3.14%的不了解，還有2.10%的被調(diào)查者沒有考慮。

本調(diào)查研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對自己的職業(yè)興趣還不了解。大學(xué)生的職業(yè)興趣不同選擇攻讀的專業(yè)也不同。學(xué)生經(jīng)過高考后，逐步根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇自己喜歡的專業(yè)。但上大學(xué)后有一些學(xué)生往往不滿意自己的專業(yè)選擇，導(dǎo)致很多同學(xué)對自己的職業(yè)興趣不太了解。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，擁有現(xiàn)實型和研究型的職業(yè)興趣的學(xué)生更加傾向選擇教育類、工科類專業(yè)；擁有企業(yè)型職業(yè)興趣的學(xué)生會傾向選擇經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)；具有藝術(shù)型職業(yè)興趣的學(xué)生會選擇藝術(shù)類專業(yè)；具有社會型職業(yè)興趣的學(xué)生會更多的選擇法律類專業(yè)。[3]新時代大學(xué)生應(yīng)要從生活中尋找自己的職業(yè)興趣，把興趣發(fā)展為自己的特長。

2.個人職業(yè)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中了解自己的職業(yè)能力占比為27.67%，不太了解自己的職業(yè)能力的占比為61.84%，不了解的占比為9.22%，沒有考慮的占比為1.26%。

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對自己的個人能力和職業(yè)能力的認(rèn)識還不夠熟悉。大部分的同學(xué)不了解自己的職業(yè)能力，這對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的影響。片面認(rèn)知職業(yè)能力，很容易在就業(yè)選擇時處于被動狀態(tài)，思想容易受別人的影響從而導(dǎo)致有才能的地方卻施展不出來。學(xué)生要根據(jù)自身現(xiàn)狀自行分析，認(rèn)識自己的職業(yè)能力，學(xué)校要針對學(xué)生的職業(yè)能力的認(rèn)知狀態(tài)，用課堂教學(xué)和教育實踐的方法，加強(qiáng)學(xué)生對自己的職業(yè)能力的認(rèn)識。

3.個人性格特點。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中對自己個人性格的特點非常了解的占比為67.51%，不太了解的占比為29.41%，不了解的占比為2.31%，沒有考慮的占比為1.05%。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對自己的性格特點了解情況整體良好，達(dá)到了生涯規(guī)劃的制定的標(biāo)準(zhǔn)。全面認(rèn)識自己的性格特點是制定一份適合自己發(fā)展的生涯規(guī)劃的前提，才能全面地分析自己適合干什么，不適合干什么。

4.個人優(yōu)劣清楚情況。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中對自己在未來職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢很清楚的占比為11.53%，較為清楚自己的未來發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢占比為44.03%，一般的占比為36.06%，不清楚的占比為6.92%，沒考慮過的存在著1.47%。

從該問題可以反應(yīng)出，學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢的認(rèn)識整體還是比較清楚的。如果一個人有長遠(yuǎn)的目光，能看透事物發(fā)展的趨勢，那么他做的每一個決定都會影響他的成功。對個人優(yōu)劣情況的關(guān)注，直接會影響自己將來的職業(yè)選擇。如果一個大學(xué)生了解了職業(yè)發(fā)展的形勢，再結(jié)合自己的興趣愛好和能力，可以很好地給自己做出生涯規(guī)劃。

5.個人認(rèn)知渠道。根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查者中對自我的認(rèn)知渠道都不僅僅局限于一個。自己的體會這個渠道中有345人次做出了選擇、397人次選擇了同學(xué)的體會、297人次選擇了老師的評價、286人次選擇了父母的評價、79人次選擇了專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測評、79人次選擇了網(wǎng)絡(luò)測評。

學(xué)生對自我的認(rèn)識較為重視，采用的方法多種多樣，從他人的評價，自我的評定，網(wǎng)絡(luò)的評測等方面進(jìn)行都全面地進(jìn)行自我分析，重新審視自己。高校教育中可根據(jù)此調(diào)查問題得出的數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的心理形勢，做好開導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生工作。

6.獲得生涯指導(dǎo)情況。根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查者中對自己的職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源于學(xué)校開設(shè)的專門培訓(xùn)班占比為22.64%，來源于報紙、雜志的占比為12.79%，來源于父母經(jīng)常與自己聊天的占比為17.19%，來源于就業(yè)相關(guān)協(xié)會的占比為1.68%，來源于輔導(dǎo)員和任課教師的占比為30.61%，來源于其他的占比為15.09%。

從數(shù)據(jù)可得出，學(xué)生職業(yè)知識指導(dǎo)的認(rèn)識比較重視，從不同渠道獲取職業(yè)知識指導(dǎo)。正確的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，對人才求職、擇業(yè)和進(jìn)行就業(yè)有著直接的影響。

7.個人生涯規(guī)劃滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中對學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)非常滿意的占比為7.55%，滿意的占比為34.38%，一般的占比為52.20%，不滿意的占比為4.19%，很不滿意的占比為1.68%。

面對著新形勢的就業(yè)挑戰(zhàn)和社會的需要，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已成為現(xiàn)階段的公共必修課。從數(shù)據(jù)顯示出本校學(xué)生對學(xué)校課程的設(shè)置的滿意程度整體為良好。職業(yè)生涯規(guī)劃課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，高校教育必須提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的水平，多種教學(xué)形式相結(jié)合，提高學(xué)生對該課程的滿意度。

三、建議

(一)學(xué)生個人

1.提高認(rèn)知，積極參賽。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人在成長中對自己的人生階段目標(biāo)和期望，結(jié)合自己的能力為自己確立職業(yè)方向與目標(biāo)的過程。學(xué)生只有全面地認(rèn)識了生涯規(guī)劃，用全面的眼光看待其內(nèi)容，才可以更好地端正自己的職業(yè)價值觀。多參與職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，可以開闊自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的視野，借鑒優(yōu)秀案例來制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.充分認(rèn)識，了解自我。了解自己的性格，自己的成長經(jīng)歷與背景是自我認(rèn)識的一個要求，只有認(rèn)清自己才能正確選擇出適合自己職業(yè)生涯。參加一些有利個人成長的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以更好地分析自己的性格色彩；參加人際交往的口才能力可以提高自己的表達(dá)能力，在工作選擇時可以更有自信地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(二)學(xué)校角度

1.扭轉(zhuǎn)教育理念。高校必須改變職業(yè)生涯規(guī)劃的傳統(tǒng)理念。時代在改變，就業(yè)形勢不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已不適應(yīng)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。學(xué)校必須要結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育模式，提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。

2.建立教學(xué)體系。形成一條完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與實踐鏈條，可分為職業(yè)生涯探索期、職業(yè)生涯目標(biāo)建立期、職業(yè)生涯規(guī)劃穩(wěn)定期。[4]教師要根據(jù)不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)意識，樹立起職業(yè)道德。在三個階段過程中，要有連貫性，并且具有明確的安排和具體的導(dǎo)向。

3.加強(qiáng)跟進(jìn)工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育具有持續(xù)性和動態(tài)性等特點。在新生入校的階段，首先要求每一位學(xué)生都確定自己初期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并在過去幾年后，要根據(jù)實際社會情況，不斷地制定具體的行動計劃，并且根據(jù)社會環(huán)境做出靈活的調(diào)整。