淺談農村家庭環境對兒童成長心理健康的影響

徐永羅

【摘要】小學階段是兒童身心健康發展的一個重要階段，容易受到社會、家庭、學校及個體等多種情況影響，尤其以家庭環境的影響最為重要。它是以一種從生活、教育、榜樣等多種因素從不同側面的縱橫交錯的復雜方式來影響到兒童的身心健康發展，從而造成兒童心理產生各種不同的健康問題。因此，如何結合兒童的個性做到有目的、有計劃的開展良好的心理健康教育是十分必要的。我們只要了解影響兒童心理健康發展的不同因素，踏實開展心理健康輔導，才能更好地保障和促進兒童的身心健康發展。

【關鍵詞】家教方式 合理期望 心理健康

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0040-02

伯恩斯坦說：“家庭文化決定著一個兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語言，由此影響其在學校的學習成績。”社會的不斷發展，農村學校教育的規模化、撤并辦學等主觀條件影響和農村家庭因生計年輕父母長期出外打工，隨著隔代教育、婚姻的離裂和獨生子女的家庭教育問題的客觀影響尤其突出，更易造成兒童心理健康的畸形發展。家庭教育中占主導地位的往往是孩子的父母，父母對孩子的控制、交流、自身的教養水平等方面，決定了父母對孩子的教育模式，直接影響兒童心理健康。家庭教育的偏差對孩子的心理素質會產生很大的影響，目前突出存在以下三種家教方式及其影響如下：

1.對兒童的學習過分關心，缺少因材施教，循序漸進。

隨著社會競爭意識的增強，知識的重要地位越來越突出。很多農村家長嘗過知識不足的苦頭，看到自己的孩子在學校的成績不好或者學習退步，就會抱怨、指責，甚至打罵。信奉的是“棍棒之下出孝子”的信條，不讓孩子發表自己的意見，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到則打，“不聽話”則罵。不會主動幫助孩子去發現問題產生的原因和積極去尋找解決問題的良好辦法。這樣，兒童除了在學校要完成沉重的學習任務，放學回到家還要受到家長或爺爺奶奶無休止教育重復問題，讓孩子聽覺厭倦，產生了學習憂慮和面對困難退縮的心理，久而久之，兒童就會產生排斥、厭學的情緒，不愿與家長溝通。另一方面，家長們沒有意識到兒童心理健康問題的重要性，沒有進行及時的溝通和引導，從而造成學生智力與心理素質兩方面不平衡健康心理的畸形發展。所以老師接到這些兒童，會發現行為習慣太差，難管教。還經常與老師、同學發生沖突，很難引上學習的正軌。

2.對兒童的生活過于關心溺愛，缺乏合作共贏。

父母父母過分溺愛孩子，一切以孩子的喜怒哀樂為轉移，以孩子的欲望為滿足。很少對孩子提出什么要求，完全放手讓他們自己約束自我行為，對孩子的錯誤行為也不予管教。相當一部分農村家長對認為現在生活已大力改善，在生活上滿足孩子提出的各種要求，讓孩子生活上過著飯來張口，衣來伸手的生活。過分的關愛弱化了孩子以后在生活和社會的生存適應能力，使子女長期生活在一種以我為中心的家庭環境中，不會去禮讓或懂得尊重別人，在班集體活動中嚴重不合群的現象。當看到同班同學比自己更受教師或同學關注時，就會產生嫉妒同學或者自我封閉的自卑心理。

3.對兒童的期望值過高，存在著望子成龍，望女成鳳思想。

有部分農村家長經過大半生的奮斗，很多是一事無成。有很多的希望和理想都沒有實現。家長對孩子的教育愿望是相當迫切的，望子成龍的心態非常嚴重，在孩子成長的路上，有一小點的不如意，就接受不了。給孩子施加壓力，甚至有的家長為了孩子食不甘味，夜難安枕。輕者口舌相加，重則拳打腳踢。一看成績下降就接受不了，有的甚至連班都不上了，請假照顧孩子，甚至有在校陪吃陪讀的家長。部分家長還喜歡拿自己孩子的不足與別人的孩子的優點進行比較，總是看不到孩子的優點，孩子這里不好，那里又不對。由于家長缺乏恰當的教育方法和教養方式，孩子長時間處于這種教育不當狀態下容易形成畸形心理，在平常的學習中會出現緊張、抑郁、焦慮、自卑、多疑等多種不同癥狀，對兒童的學習生活產生極大的心理壓力，在一定程度上會嚴重影響孩子的心理健康發展。

因此，兒童的健康問題多數是因為父母教育不當的原因造成的。大部分農村父母教育孩子嚴重忽視兒童心理健康成長規律。只有創建良好家庭環境才能保證兒童心理健康的成長。

1.尊重和信任孩子，培養孩子的自信心。

家長要加強培養子女的學習興趣和自信心。孩子在某個階段不聽話，進入了年齡叛逆期，要對孩子嚴加引導和照料等，其實每一個孩子的內心世界都是色彩班瀾，豐富多彩的，家長要了解孩子，用心換心，俯下身子去了解孩子所要干和要想的事情，尊重孩子的意見，用行動去贏得孩子信任，才能培養孩子的自信、自主，這樣才能促進孩子的主動發展。

2.發揮家長的榜樣作用，以身示范。

家庭是孩子的學習和成長的港灣，父母就是孩子的第一任老師，你的良好言行舉動都有可能成為孩子的效仿對象。孩子最初的一舉一動的行為習慣都是從父母身上言傳身教過來的，所以父母要時刻注意自己在家庭教育中的良好形象，生活上要尊老愛幼，時時刻刻為兒童樹立良好的榜樣作用，用良好榜樣的無形力量培養兒童的健康心理的發展。

3.遵循學習過程，讓孩子健康成長。

魯迅先生說過：“小的時候不把他當人，長大了以后他就做不了人。”在家庭教育方面，父母要一定注意不能對兒童過于溺愛，更不能把經常責罵和毆打當為教育兒童的主要方式，要從習慣培養做起，從小培養兒童的生活獨立性，讓兒童在不斷跌倒和不同挫折中學會健康成長，同時注意采取以鼓勵為主少批評等不同的方法，在處理兒童問題時要動之以情曉之以理，這樣不但不會讓兒童對問題產生叛逆心理，反而讓兒童理解樂于接受，達到事半功倍的良好效果。這樣才更有利于孩子健康心理成長。

4.積極引導孩子樹立正確的人生觀。

父母要教育和引導孩子時刻保持一種樂觀和積極的健康心態。第一要正確引導孩子，讓孩子接受生活中種種不同的現實，坦然地接受和面對生活中的各種生活情況；第二要讓孩子時刻保持平常樂觀的心態，自覺去糾正盲目的相互攀比要強心理，同時教導孩子不要總以自己的不足去羨慕別人的，而是要樹立學習目標，在學習和生活中以那些優秀的人為榜樣，樹立榜樣，然后通過自己不懈的努力去實現目標。最后，父母要以一些成功的事例教導孩子用自信取代自卑，現實并不可怕，可怕的是自甘墮落，逃避現實，一蹶不振。

綜上所述，家庭環境對孩子的心理影響非常大，直接影響到孩子的健康成長，甚至是決定著孩子的未來。所以父母應努力創造舒適溫馨的家庭環境，切實有效地改進家庭教育方式，結合兒童的實際情況，持以合理期望，在生活和學習上尊重兒童的興趣和選擇，同時父母為兒童做出正面的榜樣作用，才能更好保障兒童心理的健康發展。

參考文獻：

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