淺析《草房子》英文翻譯策略

【摘要】《草房子》是曹文軒創(chuàng)作的長(zhǎng)篇兒童小說，語(yǔ)言優(yōu)美、情感真實(shí)。在對(duì)《草房子》進(jìn)行英文翻譯的過程中要進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，不僅僅要翻譯原文的字面含義，同時(shí)還要挖掘原文的深層涵義，通過不同的翻譯策略來進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。

【關(guān)鍵詞】《草房子》 英文翻譯 翻譯策略

【中圖分類號(hào)】H159 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0106-01

對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作來說，語(yǔ)言處于不可忽視的核心位置。文學(xué)，是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是藝術(shù)的語(yǔ)言。文學(xué)作品都是作者通過語(yǔ)言打造的理想世界。作者內(nèi)心對(duì)人生的感悟，只有通過語(yǔ)言才能夠進(jìn)行構(gòu)建，才能夠準(zhǔn)確清晰度表達(dá)。因此，在對(duì)《草房子》進(jìn)行英文翻譯的過程需要充分了解原文的語(yǔ)言風(fēng)格，以便有針對(duì)性的開展翻譯。

1.曹文軒《草房子》及其語(yǔ)言特點(diǎn)

《草房子》是曹文軒創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇兒童小說，作者主要講述了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。故事發(fā)生在油麻地，故事主人公桑桑經(jīng)歷了畢生難忘的六年的小學(xué)生活，五個(gè)孩子，桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬和紙?jiān)拢€有油麻地的老師蔣一輪、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！恫莘孔印吩?jīng)獲得過國(guó)際圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種文學(xué)大獎(jiǎng)，是作者曹文軒最具代表的兒童文學(xué)作品之一。

語(yǔ)言是文學(xué)得以表現(xiàn)的形式，也代表著了作者的情感與品質(zhì)。曹文軒感染力極強(qiáng)的兒童文學(xué)作品中語(yǔ)言往往是最具特色與魅力的方面[1]。曹文軒在其作品《草房子》中巧妙的運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)的展現(xiàn)了故事主人公的淳樸善良、堅(jiān)韌不拔，將人性的美描寫的真實(shí)生動(dòng)?！恫莘孔印返墓适率且蕴K北水鄉(xiāng)為背景開展的，短句的頻繁、靈活使用使得文章行云流水；色彩詞匯的點(diǎn)綴與人物語(yǔ)言的刻畫塑造了一幅幅美不勝收的風(fēng)景和至純至善的人性。流于筆端的景色描寫?yīng)q如淡雅的水墨畫，與故事中的人情、人性融為一體，打造出一個(gè)純潔的理想境界。曹文軒善于以意象傳遞情感，水的意象貫穿故事，一系列動(dòng)植物的意象讓曹文軒的作品展現(xiàn)出濃厚的童話氣息。不論是景物描寫，還是人物刻畫；不論是色彩描繪，還是意象運(yùn)用，曹文軒都用優(yōu)美抒情的文字塑造出令人羨慕又嘆息的精神家園。多元化修辭手法的使用讓《草房子》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童讀者的閱讀習(xí)慣與審美追求。更為關(guān)鍵的是，曹文軒將真善美融于故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓兒童在輕松的閱讀氛圍中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心美的追求[2]。

2.曹文軒《草房子》的英文翻譯策略

2.1兒童純真描寫的翻譯策略

在《草房子》中對(duì)兒童純真的描寫是展現(xiàn)語(yǔ)言特色的重要構(gòu)成部分。對(duì)兒童純真的描寫可以分為形象描寫、心理描寫、行為描寫與語(yǔ)言描寫。不同角度的描寫都能夠充分展現(xiàn)兒童純真、勇敢的個(gè)性的，塑造出鮮活生動(dòng)的形象。對(duì)兒童純真描寫的翻譯成為了國(guó)外讀者了解原著涵義的重要方式[3]。第一，兒童形象描寫翻譯。《草房子》塑造了很多個(gè)性十足、鮮活生動(dòng)的人物。小說中第一個(gè)人物禿鶴一出現(xiàn)，就吸引了讀者的注意力。“他是一個(gè)十足的小禿子，油麻地的孩子，就都叫他禿鶴”。譯文為“Children of Youmadi all called him Bald Crane because he was completely bald”。根據(jù)翻譯過程中的忠實(shí)與美化原則，原文中使用了“十足”來形容禿鶴的禿頂，并且引出了“禿鶴”這一昵稱。而譯文中則使用了“completely”一詞來形容禿鶴的禿頭，將形容詞轉(zhuǎn)變?yōu)楦痹~，以準(zhǔn)確翻譯。譯文不僅僅準(zhǔn)確表達(dá)了原文的含義，同時(shí)還保持了與原文接近的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了翻譯目的[4]。對(duì)于國(guó)外讀者來說，這種翻譯策略顯得更有趣味。第二，兒童動(dòng)作描寫翻譯。在動(dòng)作描寫中動(dòng)詞是核心，《草房子》中對(duì)兒童動(dòng)作的描寫是通過一系列動(dòng)詞構(gòu)成的，用來塑造兒童的動(dòng)作行為，從而展現(xiàn)兒童純潔的形象。如“但禿鶴卻用力向門外一甩，將那塊肉甩到了滿是灰土的路上，然后拔腿就跑”。譯文“He threw the meat out the door onto the dusty road and ran.”。譯文中有兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞為“一甩”與“拔腿就跑”，禿鶴想要快速擺脫追逐，作者將禿鶴作為小孩天真而快速的動(dòng)作表現(xiàn)在“一甩”與“拔腿就跑”中。譯文中將“一甩”翻譯為“threw”，在一定程度上失去了禿鶴用力甩肉這個(gè)動(dòng)作的精髓。因此，譯文并未準(zhǔn)確表達(dá)出原文的含義。而“拔腿就跑”則是翻譯為“run”，沒有體現(xiàn)出跑動(dòng)作的精髓，沒有達(dá)到忠于原文的翻譯目的。所以，這一處的翻譯可以通過增譯策略來進(jìn)行翻譯。將“一甩”翻譯為“threw vigorously”，將“拔腿就跑”翻譯為“sped away”，以展現(xiàn)禿鶴天真爛漫、動(dòng)作迅猛的特點(diǎn)。

2.2美學(xué)元素的翻譯策略

《草房子》中蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)元素，人物、動(dòng)物、植物、自然環(huán)境等構(gòu)成了豐富的審美意象。其中，“水”的意象描寫十分頻繁，作者曹文軒對(duì)“水”的描寫不僅僅表現(xiàn)在對(duì)自然環(huán)境的描寫中，同時(shí)還表現(xiàn)在文中其他細(xì)節(jié)之處。《草房子》的“水”獨(dú)具個(gè)性與特征，是作者曹文軒用以傳遞情感的重要美學(xué)元素。如“冰封的大河，早已融化成一河歡樂的流水，在陽(yáng)光下飄著淡淡的霧氣”；譯文“The big river， frozen in winter， had melted into a stream of cheerful flowing water； there was a thin mist floating under the sun.”；“先是幾個(gè)女生笑得四肢發(fā)軟，把本應(yīng)該做得很及時(shí)的動(dòng)作，做得像檐口飄下來的水一樣不成形狀?！?，譯文“A few girls laughed hard and their limbs flopped softly. Crisp movements turned shapelessly， like water floating down from eaves. ”。作者曹文軒說過“水，對(duì)于我來說，不僅僅是物體，更加是個(gè)性、價(jià)值觀、審美觀”。在上述兩句原文中，作者將水進(jìn)行了擬人化處理，將女孩的動(dòng)作比喻為水，在忠實(shí)與美化的翻譯原則下，將“一河歡樂的流水”翻譯為“cheerful flowing water”；“檐口飄下來的水一樣不成形狀”被翻譯為“shapelessly， like water floating down from eaves”。譯文中對(duì)“水”翻譯都采用了直譯的方式保留了原有的修辭手法，直接對(duì)其進(jìn)行英文翻譯也能夠被外國(guó)讀者所接受和理解。上述兩句的翻譯均完整保留了原文的字面原意與深層含義，達(dá)到了英漢同等翻譯的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

《草房子》是不可多得的經(jīng)典文學(xué)作品，其語(yǔ)言特色鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象飽滿。在進(jìn)行英文翻譯的過程中要始終秉持著忠于原文的原則，根據(jù)原文的表述方式選擇不同的翻譯策略進(jìn)行翻譯，以準(zhǔn)確完整的進(jìn)行翻譯，同時(shí)傳遞作者所要表達(dá)的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娜， 朱健平.從“兒童的發(fā)現(xiàn)”到“為兒童而譯”——中國(guó)兒童文學(xué)翻譯觀之嬗變[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐， 2015（2）：80-87.

[2]黃雯怡. Analysis of the Features of Children？蒺s Picture Book and Discussing the Possible Strategies of Translating Children？蒺s Picture Story Book from English to Chinese[J].海外英語(yǔ)， 2017（16）：193-196.

[3]董海雅.中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)在英語(yǔ)國(guó)家的譯介模式探析——以曹文軒《青銅葵花》英譯本為例[J].山東外語(yǔ)教學(xué)， 2017（5）：88-95.

[4]樓賽， 鄭瑋. 目的論視角下的兒童文學(xué)翻譯研究——以楊靜遠(yuǎn)譯本《彼得·潘》為例（英文）[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊， 2015（7）：68-69.

作者簡(jiǎn)介：

張華容（1981.12-），女，漢族，四川樂山人，碩士，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系副教授，研究方向：英語(yǔ)翻譯理論與文學(xué)翻譯郵寄。