探析項目驅動教學法在園林規劃設計課程實踐教學中的應用

【摘要】本文通過探討項目驅動法的特征，并對其在園林規劃設計課程實踐教學中的應用進行了相關的研究，最終提出了相應的應用策略，以期能夠給學生較好的學習體驗，最終促使學生對于園林規劃設計課程有個更好的理解，加強職業能力。

【關鍵詞】項目驅動 園林規劃設計 實踐教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0251-01

引言

園林規劃設計課程是園林工程技術的學生必須要進修的課程之一，但是在現實的教學過程中，教師的教學設計往往脫離了社會現實需要和市場的導向，使得培養出來的人才無法適應我國社會主義建設的需要。項目驅動教學法的出現成功給園林規劃設計課程的教學方式的轉變提供了一種可行性。本文通過研究項目驅動教學法的優勢，例如：能促使理論與實踐的結合、拓寬學生的認知視野以及培養學生的認知能力等，提出了該方法在園林規劃設計課程教學的應用策略，例如：實現工學結合的教學模式、與企業合作，引進企業的技術人才以及通過實際項目，提高校企合作程度，建立起工作室教學模式等。

一、項目驅動教學法的優勢

首先項目教學法的教學方式以學生為主體，以小組的形式把學生劃分為不同的群體，在教師的引導下，學生通過對一個實際的項目進行相應的學習和并將自身的設計理念運用在該項目之中，真正的將理論知識真正運用到實踐之中。同時，將教學延伸到真正的工程項目之中是對過去的教學模式的一種改變，并且能夠圍繞著實際真實項目改變傳統的教學內容，提高課程的趣味性、挑戰性與吸引力，最終使得學生能夠在園林規劃設計這門課程的學習過程中有所提高和進步。

另外，這樣的教學方法能夠將學生的學習視野開拓，并將構建新的教學體系引進課堂之中，使得學生在進行設計時能夠充分遵守“實事求是”的原則[1]。教師在該教學法中的角色是輔助者，而在這其中真正的主體是學生，教師更多的作用是引導學生能夠自主實現設計，并糾正學生在該項目中出現的一些設計錯誤或者是調整學生設計方向等。通過將知識、能力與理論三者統一，學生能夠加強自身解決實際問題的能力以及培養團隊協作精神，使得學生具備良好的職業能力素養。

二、項目驅動教學法在園林規劃設計課程在實踐教學中具體應用策略

（一）實現工學結合的教學模式

在課堂教學中運用項目驅動教學法可以將學生置于工作環境之中，利用實際項目的驅動性教學將學生的職業能力、崗位技能以及專業能力進行培養和鍛煉，促進學生能夠進行自主性、自發性學習和研究。還要將該教學模式具體分為三個步驟：首先是要在學校進行具體的理論性學習，打好堅實的理論基礎；其次要能夠將學生整體放置在實際的工作環境之中，加強學生自身對于該課程的學習興趣和積極性，在實踐中提高自身的專業素養和技能手段；最后要能夠對學生在工作崗位上進行具體的培訓，以“工作室”為基礎，教師和學生共同組隊共同對某一真實項目進行設計和開發研究。

（二）與企業合作，引進企業的技術人才與高校老師進行合作

學校可以和企業進行合作，將已經具備豐富經驗的專家引進校園，這些專家和教師們共同組成一支專業指導團隊，并構建出園林規劃設計人才的培養計劃，確立起相關人才培養目標，有計劃地對學生的知識框架構建、能力水平提高以及職業素養的培養。同時這些人才還要參與進高校的課程教學設計，并在建立工作室的基礎上，對教學的質量進行監督，修正在教學過程中所面臨的問題，從而使得傳統的園林規劃設計課程得以改變，促使學生能夠在一種活躍的氛圍下進行學習，最終引進的人才和學校教師能夠形成一個聯系緊密的教學團隊[2]。

（三）建立校企合作關系并通過實際項目構建工作室教學模式

提高引進真實的企業文化、管理模式以及工作環境的力度，將員工放置在這樣的模擬工作室中，促使學生能夠在這樣“營運”的工作室中進行相關的工作，提高其專業能力和水平，教師對學生的評價也不僅僅是考試成績，而更多的是考察學生的知識運用能力、職業能力、業務能力以及工作效率，將真實的企業對員工的評價運用在學生身上，也能夠促使學生及早的適應將來的工作環境，最終達到項目驅動教學法在園林規劃設計課程實踐教學中充分、靈活的應用。

結語

為了促使園林規劃設計課程的相關知識能夠讓學生更好的接受，就需要將學生的理論知識與實踐操作更好的結合起來，在進行實際項目教學中，學生能夠在其中更好的運用理論知識，改進對過去專業知識產生的誤解，鍛煉學生自身的職業能力和水平。在進行園林規劃設計課程教學中，要以可持續發展為原則，對該課程進行思考和改革，最終使學習該專業的學生能夠充分的理解該課程的存在意義和實際應用方向，培養出能夠建設我國社會主義社會的人才。

參考文獻：

[1]方松林.項目實踐教學在城市景觀設計課程中的運用[J].藝術教育，2018（03）：136-137.

[2]蔣衛平.項目驅動教學法在園林景觀設計課程實踐教學中的應用[J].藝術教育，2014（12）：158.

作者簡介：

張迎春（1983.01-），女，漢族，山東德州人，講師，研究生，主要從事園林工程技術專業研究。