體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂中的運(yùn)用分析

朱薈穎

【摘要】地理學(xué)科不僅是一門實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)門類，同時(shí)也是聯(lián)系人與自然和諧相處的紐帶，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)較多。本文將以教學(xué)理念為基礎(chǔ)，分析體驗(yàn)式教學(xué)中小組合作探究、設(shè)置教學(xué)情境、動(dòng)手體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐感受等策略，制定科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)際操作能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 初中 地理課堂

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0154-02

引言

體驗(yàn)式教學(xué)方式是一種通過創(chuàng)建設(shè)立或者模擬某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)手段，有利于學(xué)生更加直觀的了解、接觸身邊事物。學(xué)生在模擬或者實(shí)踐的過程中，不僅可以獲得知識(shí)還能提升自主學(xué)習(xí)能力，思考自我學(xué)習(xí)態(tài)度。因此體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠更好的順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展要求，有利于初中地理課堂效率的提升。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂的運(yùn)用理念

隨著我國(guó)信息化技術(shù)不斷成熟，人們對(duì)于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也在不斷提升，目前在初中地理教學(xué)中數(shù)字地球儀、地理環(huán)境信息系統(tǒng)的研發(fā)都起到重要作用。而教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極創(chuàng)新改革地理教學(xué)方式，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。初中地理課堂中使用體驗(yàn)式教學(xué)的要求可分為兩方面：1.需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠及時(shí)掌握課堂氣氛以及整體節(jié)奏，設(shè)置出更加完善的主題活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情境。發(fā)揮教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)者和參與者的作用，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還需要有針對(duì)性的分析每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，達(dá)到與和諧交流、配合默契的效果。2.需要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)主體的身份，在課堂活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)自己的思維，了解小組合作關(guān)系，在其中相互尊重，并敢于提問和思考。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大差異，其本質(zhì)上并不受空間約束，能夠在講解基礎(chǔ)地理知識(shí)的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生個(gè)人能力，轉(zhuǎn)變固有學(xué)習(xí)過程中單調(diào)的教學(xué)情境與模式，使地理概念更夠以生動(dòng)靈活的形象表達(dá)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更深刻的記憶[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂的運(yùn)用策略

（一）小組合作探究

首先需要設(shè)定一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)密集、設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容廣泛的課題，并針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況劃分為多個(gè)小組，要求以小組為單位進(jìn)行分工討論，通過相互合作完成最后課題任務(wù)。在小組合作性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的漏洞。在課題研究時(shí)，自行完成分配任務(wù)，收集地理信息資料，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在小組中，每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)能力與個(gè)人綜合素養(yǎng)兩方面得到提升，發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的主體性，轉(zhuǎn)變固有學(xué)習(xí)模式。在小組匯報(bào)課題任務(wù)成果時(shí)，教師給予的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，更加具有動(dòng)力，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科也更加熱愛。

（二）設(shè)置教學(xué)情境

由于學(xué)科特點(diǎn)，初中地理部分知識(shí)點(diǎn)具有邏輯性與抽象性特點(diǎn)，課堂上如果同學(xué)只依靠教師講解，不能真正明白其中意義。而情景式體驗(yàn)主要是根據(jù)地理教材的編寫特點(diǎn)、課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更加符合邏輯、清楚直觀的教學(xué)情境。有利于培養(yǎng)學(xué)生在其中的思考能力，調(diào)動(dòng)求知欲與學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。教師需要注意在課程設(shè)定時(shí)需要積極了解章節(jié)要點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際要求，在二者相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行板塊的規(guī)劃。

（三）實(shí)踐動(dòng)手體驗(yàn)

隨著信息化技術(shù)的成熟，很多智能軟件都能融入到日常地理教學(xué)當(dāng)中。例如：“Google地球”的使用，Google地球是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，可以將地理知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為具體化，三維立體效果好，能清晰直觀的表現(xiàn)地理信息，相比于傳統(tǒng)的地圖更加便于查找，使用該類型軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以更快速的接受信息。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可開展多種實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，例如：手工繪制地圖、地形等等。動(dòng)手體驗(yàn)是了解地理核心理念的重要措施，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生可以更加清楚的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，教師還可以使用課下時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們開展實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，在真正的自然中感受地理學(xué)科的魅力[2]。

（四）社會(huì)實(shí)踐感受

地理學(xué)科主要是一項(xiàng)研究地理自然環(huán)境和人類活動(dòng)之間關(guān)系的學(xué)科，也是現(xiàn)代科學(xué)體系中的重要組成部分，所以初中地理內(nèi)容具有濃郁的社會(huì)實(shí)踐色彩。因此針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)較為關(guān)鍵，是課程教學(xué)的延展環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式教學(xué)中可使用實(shí)踐體驗(yàn)操作的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式化、單一、乏味的教學(xué)模式，同時(shí)也能通過操作活動(dòng)提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與表達(dá)能力，做到學(xué)以致用。例如：在講解到“水資源”內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生自行了解家庭每日用水情況，并制作用水調(diào)查分析表。在實(shí)踐中了解水資源現(xiàn)狀、利用以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后呼吁每人創(chuàng)作一句保護(hù)水資源的口號(hào)，有利于提高其綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，通過使用體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠充分改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受的角色，發(fā)揮學(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性，有利于構(gòu)建和諧健康的師生溝通氛圍，進(jìn)一步完善初中地理教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革要求，對(duì)推進(jìn)我國(guó)初中地理課堂教學(xué)效率起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚彩美.中學(xué)地理教學(xué)中地理信息系統(tǒng)的運(yùn)用與價(jià)值探討[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：89.

[2]張立波.探討體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（S1）：410.