讓后進生不再后進的愛心藥方

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0166-02

作為老師，我們經常都會面對后進生，如何轉化后進生，是每位教師經常思考的難題。其實“人往高處走，水往低處流”，每個人都想往好的方面發展，在內心深處都渴望更上一層樓，我覺得后進生也不例外。我認為讓后進生“往高處走”，不向“低處流”的良方不是聲色俱厲的訓斥，不是狂風暴雨似的責罰，而是和風細雨般的關愛。“得不到愛的人更需要愛”，后進生的心靈其實比優秀生更需要得到愛的滋潤，所以，師愛才是促進后進生轉化的最好藥方。

話雖如此，可作為人類靈魂的工程師，是不是每個教師都將愛心公正公平地、慷慨大方地獻給了全體學生？毋庸諱言，目前還有很多老師仍然寵優歧差，仍然把后進生視為眼中釘，肉中刺，體罰和變相體罰后進生的現象仍然存在，特別是變相體罰的情況更為普遍。如罰學生反復寫作業，罰長時間值日；有的老師還用污言穢語辱罵學生，或冷言冷語諷刺、挖苦學生；還有些老師不分青紅皂白，以自己的好惡論是非，喜怒哀樂不能自制。類似上述種種教師對后進生的行為舉不勝舉，究其根本原因，是教師對后進生缺乏應有的尊重和信任，缺乏深廣而博大的愛心，他們置學生的人格尊嚴于不顧，使學生的自尊心受到了嚴重的損傷，長此以往，學生喪失了做人的尊嚴和榮辱感，失去了自信心和進取心，以至于影響學生整個人生。

我經常接手一些所謂的亂班、散班，班上不乏一些調皮搗蛋的學生，可我對后進生從不歧視，從不體罰或變相體罰，對他們我要求自己愛心一顆，丹心一片，動之以情，曉之以理，耐心細致，誨人不倦。我認為人無完人，金無足赤，如果學生十全十美，還要老師干什么？要允許學生犯錯，當然更要幫助學生認錯，最終幫助學生改錯。

后進生在老師心目中往往被視為打不知疼，罵不知羞，不懂感情，頑固不化的人。其實并不一定如此。學生唐某離校百里左右，并且交通不便，他往往步行往返于家庭與學校之間。同時他家經濟條件十分拮據，在校生活非常艱苦。由于以上種種原因，唐某在校學習極不專心，并且厭學情緒嚴重，經常曠課在家。對于他的行為我沒有簡單粗暴地進行處理，倘若武斷行事，我想唐某定會流失。一個星期五，放學后我步行至他家走訪，路程實在太遠，我雙腿走硬了，雙腳也磨破了。返校后，我結合自己徒步行走的感受，當著全班同學大力表揚了他吃苦耐勞的精神及堅忍不拔的意志，這些表揚讓他感到自豪，找到了自信。同時，雙休日我經常邀請他到我家度假，并且在生活方面積極為他排憂解難。我的愛心打動了他，后來他將吃苦耐勞的精神用于學習上，最終成為了一名品學兼優的學生。

師愛，是教育的橋梁 ，學生“親其師”才會“信其道”。師愛可以拉近師生間的距離，可以轉化成對后進生的激勵、期望和關懷，并對學生產生巨大的影響。學生小葦，父母雙雙下崗，缺吃少穿，一天晚上見同學的運動鞋放于窗臺上，便順手牽羊拿走了，并托人捎回了家。我明察暗訪后，知道是小葦所為，便買了一雙嶄新的運動鞋送給她，并告訴她說：“以后有困難找老師。”小葦心領神會，感激涕零，慚愧地低下了頭。放假返校后，她悄悄把鞋子放到了失主的床上。同時還給我寫了一封信，信中她對自己的行為進行了深深的自責，對我給予她的寬容與愛心深表感謝。從那以后再也沒發現她行竊過。有一次她拾到我校老師的一個手機，還主動上交了。后來她光榮地加入了共青團，成為了一名優秀的中學生。這就是愛的神力，在這次事件的處理中，倘若我不是憑借愛心這一劑藥方，而是施以粗暴簡單的教育方法，如在辦公室審訊她，訓斥她，或當著全班同學的面揭她的短，批評她，那后果將不堪設想。

有時后進生身上一些所謂的缺點或許并不是真正的缺點，因為任何事情都具有兩面性，這些所謂的缺點也許正是別人不具備的優點。這時候就需要老師特別是班主任戴著愛心放大鏡去努力發現這些優點。學生王東曾在原神農架林區一中就讀，因為迷戀網絡游戲夜不歸宿，日不返校，其父考慮宋洛當時沒有網吧，無可奈何將他轉到宋洛中學我的班上。我領著王東來到教室，向全班同學介紹了他許多優點，特別介紹了他會使用電腦，而且打字特別快，能夠上網，是一名電腦高手。鄉下同學一聽，發出了聲聲贊嘆，紛紛向他豎起了大拇指。然后我讓王東來到微機室給同學們上了一節簡單的電腦操作課，下課時掌聲一片。這一聲聲贊嘆，一個個大拇指，一片片掌聲，讓王東找到了自信，找到了自身價值，同時也堅定了他做一位好學生的決心。不久，王東當上了體育委員，同時兼我班籃球隊長。學習方面他也毫不遜色，那學期期末考試名列全班第三。最后他順利通過中考，上了高中。后來王東父親告訴我，王東以前不僅癡迷網絡游戲，而且還喜歡打牌賭博，抽煙喝酒，真可謂劣跡斑斑。當時他父親擔心我拒收他，故意隱瞞了他許多惡行。令我不解的是，到我班上后，他種種惡行并沒有表現出來，現在我想，很可能正是當初我那慷慨大方的表揚所產生的神奇功效吧。

總之，人類社會應該是充滿愛的社會，學校教育也應該是充滿愛的教育。毫不夸張地說，愛即是教育，沒有愛就沒有教育。優秀學生尚且需要老師的愛心去鼓勵，讓他們更上一層樓，后進生的心靈則更需要老師，特別是班主任老師的愛心滋潤。我深信，只要我們不斷用愛的甘霖去澆灌那劣跡斑斑、傷痕累累的樹苗，我想他們同樣會茁壯成長，同樣會花枝招展。到了收獲的季節，我們同樣可以看見累累碩果掛滿枝頭的景象。

作者簡介：

王玉昀（1975年-），男，漢族，湖北省神農架林區人，1995年參加工作，小學一級教師，長期擔任班主任，大學本科學歷。