牽手新教育 助推學校內涵發展

○王彥林

編者按：當前，區域教育發展越來越注重學校教育內涵，有內涵的教育才能從根本上實現立德樹人的目標，也才能真正辦成人民滿意的教育。承德市隆化縣以新教育實驗為契機，將新教育實驗的重要研究成果與自身發展實際相結合，無論是在教育思想的廣度上，還是教育發展的深度上都有了切實提升。

近幾年，我縣教育先是確立了“1345”發展戰略，后又立足實際，深入調研，反復論證，提出了“推進新教育實驗，辦有質量、有內涵教育，辦人民滿意教育”的奮斗目標，經過幾年持續努力，教育質量明顯提高，進入了內涵發展和質量提升的優質均衡發展新階段。

一、促進教師專業成長是學校內涵發展的基石

我縣本著“面向全體、突出骨干、分類培養、整體推進”的原則，有效實施“特崗教師三年成長規劃”“青年教師培養工程”和梯次化發展“名師工程”，大力開展“雙研讀雙反思”活動，構筑了教師專業成長的綠色通道。新教育實驗的教師專業發展的“三?！蹦Ｊ礁辖處煹某砷L需求，充分激發了教師的生命激情，拓寬了教師專業成長的渠道，加快了教師專業成長的速度。

無論是青年特崗教師，還是中年骨干教師，無論是在條件優越的縣城，還是在偏遠的鄉村，他們與新教育相遇，職業生涯都開啟了一段新的成長旅程。

為更好地助力教師發展，我們成立了“新教育”榜樣教師工作室，啟動“一道共讀”種子團隊，成立說寫課程校本化研究課題組，鼓勵教師加入“新教育網師”學習，一系列舉措讓一大批有教育夢想的中青年教師迅速成長。青年教師心懷美好、陽光向上，讓每一個與他們相遇的學生，變得勤奮、優秀；熱愛讀書的教師與學生們共讀共寫共同生活，讓他們的學生成為精神生命最豐富的人；有特長的教師研發課程、成立社團充分挖掘學生的潛力，使學校真正成為學生們學習、生活的樂園。

二、研發卓越課程是學校內涵發展的標桿

我縣高度重視課程建設，追求國家課程校本化、地方課程本土化、校本課程特色化。我們還十分注重課程研發領導小組對課程進行的“頂層設計”，注重課程研發的實際性與實用性，注重課程研發的系統性與內涵，注重課程研發與實施的過程性管理，注重研發課程的評價研究。2018年為深化課程建設，我們專門修訂了一系列課程指導意見，這些課程指導意見更好地促進了各校的課程研發，形成本地的特色，助推了學校的文化建設和內涵發展。

幾年來，我縣對課程的研發以書香課程、特色課程、儀式課程等課程建設為主抓手，不斷研究、打磨、思考、踐行，做到且行且思、且思且完善，在課程建設上取得可喜成績。

書香課程以師生共讀、共寫、共生活為實施途徑，以培養學生的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力、豐富學生精神底色為目標，以開展晨誦、午讀、暮省，整本書閱讀，親子共讀，讀寫繪為載體，通過近五年的摸索和積累，已初見成效。每天清晨的十五分鐘晨誦，是我們迎接黎明的共同儀式，晨誦課程是結合古典詩詞、兒歌、現代詩歌的復合課程，不強調背誦，而是重視當下的生命體驗。各校在普遍使用《新教育晨誦》讀本的基礎上，編制了特色的晨誦讀本。

我們大力開展共讀一本書活動，各校依據新閱讀研究所研發的《中小學生閱讀書目》，將課外閱讀搬到課內，逐步研發了讀前導讀課、讀中指導課、讀后主題匯報課三種課型。我們召開各層面的專題研討會引領讀寫繪課程的開設，各校在實施過程中形成了各具特色的讀寫繪校本教材。

各校依據自身特點開發了豐富多彩的校本課程，內容上既注重內涵，包括風土人情、行為習慣、特長興趣等，又不斷創新，如新生命課程、電影課程、英雄課程、幸福課程等。實施上形式多樣，與學科教學、特色社團活動、大課間活動等相結合，打通了學生書本學習與生活的聯系，促進了學生創新實踐能力的提高。

儀式課程內容包括常規儀式：如升旗儀式、開學儀式等；成長儀式：如入學儀式、入隊儀式、入團儀式、畢業儀式等；節日儀式：如讀書節、科技節、藝術節、體育節等。各校未必面面俱到，而是制定自己的儀式課程清單，形成相對固定的模式，我們要求學校開學首日禮、入學儀式、畢業儀式必須有，每年至少有兩次大型校園節日活動，以形成學校傳統文化。今年3月在存瑞小學舉行了存瑞小學新教育種子班級畢業慶典展示活動，展示了學校儀式課程的研究實施成果。

三、構建理想課堂是學校內涵發展的關鍵

教育內涵發展最重要的表征就是教育教學質量的提升，構建理想課堂是我縣推進素質教育、提高教育質量、減輕學生負擔的重要手段。

2014年施行的《隆化縣教育局關于在全縣初中推進課堂教學改革的實施意見》，在中學推行以“三步七環節理想課堂”為基本模式的課堂教學改革，在小學側重于前置性學習，構建以生為本的理想課堂，形成了前置學習——小組合作——全班交流——質疑問難——教師指導的教學框架。

四、締造完美教室，形成學校內涵發展的氛圍

在締造完美教室行動中，我們既有“班級名片”“評比欄”和“展示欄”的“規定動作”，又有體現班級特色的“自選動作”。各校著力打造了符合班級實際情況的班級文化，確立了富有寓意的班名、班徽、班詩、班訓等，讓教室真正成為學生生命成長的聚集地。

通過締造完美教室活動的開展，涌現出一間又一間匯聚美好事物、呵護每個生命、擦亮每個日子、充滿生命活力的教室。在這樣的教室里，書香洋溢，圖書觸手可及；在這樣的教室里，團結和諧，課程書寫傳奇；在這樣的教室里，師生享受著完整幸福的教育生活。

教育是系統工程，“教”是手段，是方法，是途徑，是過程；“育”是追求，是目標，是結果。我們深知新教育只是一種朝向，沒有終點，相信種子，相信歲月，不忘初心，繼續前行，堅信隆化教育的美好未來就在前方。