新媒體環境下的專業英語教學法新探

新媒體環境下的專業英語教學正隨著思維創新、技術創新和平臺創新的時代發展趨勢發生著循序漸進的變革和發展，一方面新媒體改變了專業英語教學的環境和教學課程目標，充分強調了專業英語教學的開放性和應用性;另一方面新媒體技術優勢和新媒體資源優勢也改變了專業英語教學的教學模式、教學手段和教學內容。黃和斌和戴秀華共同編著的《英語語法新論》（2007年12月由江蘇教育出版社出版）闡述了英語語法研究中的重要成果，并在豐富而扎實的英語語法教育經驗積累之下，重新整合和探討了英語語法及教學中的重點和難點，展現了現代英語語法研究中的研究動態和教學發展。那么，在該書的探索中，新媒體環境給專業英語教學帶來了哪些新的方法呢？

第一，專業英語教學可以借助新媒體來實現與時俱進的理論更新和實踐應用積累。以英語語法的理論為例，它不是一成不變的，與傳統的英語語法相比，現代英語語法產生了一系列較大的變化，雖然最基礎性的語法規則沒變，但是在口語和書面語的應用中，許多非正式的語法也逐漸被納入語法理論體系中。正因為如此，專業英語教學不能恪守傳統的教材和理論，而應該在新媒體的信息交互中，以更加開放的視野去了解、解讀和吸收現代語言理論研究的最新動態和成果，從而在英語語言理論和應用新貌上，做到更與時俱進的學習和實踐。在借助新媒體來接觸和傳播專業英語語言理論新動態和英語語言應用新規范的過程中，教師和學生仍應當堅持專業英語教學的基礎性理論框架和實踐原則，從而保證在新媒體廣闊的語言交流環境中能夠始終保持正確有序的理論構建和實踐總結，避免因新媒體龐雜的信息而陷入到誤區和迷茫之中。

第二，專業英語教學可以借助新媒體實現課堂教學的信息化，提高課堂教學傳播的吸引力和影響力。在專業英語教學中，理論知識的學習，如語法知識框架和應用等，相對來說會比較枯燥和復雜，學生的學習效果不佳，知識的遷移能力也達不到預期的效果，教師應該在提高課堂參與積極性和思考主動性上花更多的時間和精力。新媒體技術的應用是現代課堂教育中一種主流的創新發展趨勢，它將傳統的、抽象的理論知識和經驗指導以圖文并茂、音頻視頻等相結合的方式傳播給學生，讓學生在輕松、直觀、生動有趣的知識獲取中更好地理解和消化課堂教學的核心內容，從而提高課堂教學的效果。新媒體技術正在廣泛地應用到課堂教學中，除了多媒體技術和智能課堂等以外，還會有更多的創新應用，對此，教師要與時俱進、主動地去了解新媒體技術的創新變化，從而更好地在專業英語教學法的探索中靈活運用。

第三，專業英語教學可以借助新媒體實現線上線下教學的溝通互動，讓課堂教學延伸到課堂之外，激發學生的學習自主性，提高學生在實際語言應用場景中的語言應用能力。新媒體環境下的專業英語教學法探索應當始終以學生為主體，在學生的基礎條件分析、學習策略研究以及教學多邊互動下，探究新媒體技術、渠道和平臺能夠給專業英語教學帶來哪些好的變化。首先，新媒體實現了線上線下教學的良好溝通，促成了專業英語教學中的混合式教學方法，讓專業英語的教學得以延伸到課堂之外。其次，新媒體給學生帶來了大量的、未經整合篩選的教學資源，由此強調了學生的學習自主性和積極性，強調了學生在線上線下學習中要積極地去選擇、思考和整合，找到更適合自己的個性化專業英語學習方法，而在這個過程中，教師還應起到及時的指導作用。再次，新媒體也在學校環境和社會環境中搭建了一個溝通的橋梁，教師可以引導學生借助新媒體的渠道和平臺參與到實際的英語語言交際場景中，在實際運用中思考和消化課堂所學的專業知識，切實提高自身的跨文化英語語言應用能力。

總之，筆者研讀該書認為，專業英語的教育不同于基礎普及英語的教育，它對知識的掌握深度和能力的掌握水平都提出了較高的要求。因此在有限的課程教學中是很難達到預期的教學目標的，更多的還是要依靠學生主動積極地去探索和整合大量的教學資源，并在語言實踐的應用反思中不斷提高對專業英語語言的理解和使用能力。總而言之，新媒體環境下，專業英語教學法的探索更多的是借助新媒體的技術和平臺打通課堂內外的學習渠道，激發學生的學習自主性和積極性，引導學生在專業英語理論和實踐中深入去思考、應用、糾錯和反思，從而得到更大的能力提升。

（司青娣/碩士，濮陽醫學高等專科學校講師）