新時代小學語文教學的一點思考

新時代的小學語文教學面臨著巨大的壓力和挑戰。一方面，教師單一的教學方法使學生對語言學習難以提起興趣。另一方面，學生的語言技能，包括閱讀能力和寫作能力，長期以來沒有得到有效改善。語言是人文科學的學科。糟糕的語言和文學功底，不僅會影響學生語文學習，還會影響學生的生活發展。從目前的漢語教學情況出發，對新時代視野下的語文和教學方式作出幾點總結，探討如何在新時期有效開展語文學習，提高語文教學質量。

一、當下語文教學現狀

（一）沒有發揮學生自主學習的功效

在小學語文教學過程中，教師要充分發揮學生自主學習的功效。在目前的教學環境中，許多語文教師沒有能夠清楚認識到這一點，在教學活動中通常會將自己對課文的理解直接灌輸給學生，讓學生統一接受教師理解的內容，在這一過程中，教師剝奪了學生思考的機會，讓學生被動接受教師的觀點，不但難以深刻理解課文中包含的內容，同時對學生思維能力的養成沒有起到積極作用。究其原因，是在傳統應試教育的影響下，教師一味追趕教學進度，采取了重形不重質的教學方式，與語文教學提升學生綜合語言能力的初衷相違背，不利于學生閱讀、寫作、交流能力的提升。

（二）對教學內容沒有規劃

在實際語文教學活動中，語文教師通常會在課本知識解讀結束后，以課本內容中某一段為例，為學生進行延伸分析，帶領學生進行延伸閱讀。試圖對學生的閱讀能力起到提升作用。但是，這樣的方式卻并不能如愿讓學生的閱讀能力得到提升。因為這樣的延伸方式只會讓學生陷入思維泥潭。延伸閱讀本身并沒有錯，但是有個大前提，是要在充分了解學生閱讀能力和學生對課內知識掌握程度的基礎上。否則反而增加了學生不理解內容的數量，對培養學生的閱讀能力只能起到相反的效果。

二、新時代視野下語文教學的實施策略

（一）加強學生的學習體會

在語文教學中，教師要充分考慮小學階段學生的性格特點，結合實際進行語文教學。小學生的好奇強烈，教師要利用好這一點，帶領學生認識世界、理解世界。同時要能夠明白，這一時期的學生會對許多東西產生心靈上的共鳴，教師要時刻保持對他們的關注，鼓勵他們去探索課堂學習中提及的事物，切身感受原作者在寫作時的心境、思想，從而培養學生的探究能力，有利于學生創造能力的提升。

（二）充分發揮學生自主思考的能力

在對小學高年級的學生進行語文教學時，也應該充分考慮學生的性格年齡特征，結合實際需求進行教學。高年級學生相較于低年級學生，不僅積累的知識量增多，同時學習能力和理解能力也得到了提升，因此，在學習語文的過程中，能夠更加深刻地理解文章所要表達的情感。針對這樣的情況，教師在對高年級學生進行語文教學時，要積極引導學生進行思考，體會語文的魅力和精神。

（三）培養學生對古詩詞的理解和體驗能力

古詩詞在小學語文教學中有不可取代的作用，它是學生接觸古文的開端，如何正確理解古詩詞，體會其中的美好，對學生將來學習古文會產生非常深遠的影響。與白話文相比，古詩詞的教學難度提高了許多，教師要發揮好引導作用，使學生得到更好的語文學習體驗。

（四）合理利用多媒體進行教學互動

多媒體課件可以將與教學內容相關的背景的歷史知識和文化意蘊進行整合，利用圖片、文字、聲音、圖像等多媒體播放功能，為學生提供相關的知識信息，幫助學生快速、清晰、有效地按照自己的步驟進行學習。在了解學生知識掌握程度的基礎上，能夠為學生選擇合適的信息，避免閱讀障礙的影響，通過多媒體創造情境，激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望。通過多媒體輔助教學，教師可以輕松地完成教學任務，學生可以愉快地學習。在語文課堂教學中，要充分利用多媒體輔助教學，對教學效果和學生積極性的提高都有莫大好處。

總的來說，新時代視野下，教師在語文教學的過程中要把控好教學節奏，帶領學生進入教學情境，同時對學生本身的語文綜合能力有全面細致的了解，做到因材施教，為學生更加深入的學習語文知識打下了良好的基礎。教師要充分利用各種創新的教學方法，以輕松、有趣方式，讓每一個學生參與到語文學習中，只有這樣，我們的語文教育與教學才是有效的，高效的。

李小仙，甘肅省張掖市甘州區新樂小學教師。