踐行本真教育構建和諧教育生態

王華斌

目前，教育正處于信息化、智能化、個性化、人本化發展的新時代?；凇耙o孩子提供最合適的教育、最好的教育”的理念，廣東省深圳市福田區蓮花小學以“拓展生命的長寬高，培養生命的真善美”為宗旨，開展了一系列的教育教學改革。

教育的本質，除了具有鮮明的社會屬性之外，還具有鮮明的生命屬性。“人的生命是教育的基石，生命是教育學思考的原點。”教育歸根到底是直面人的生命，通過人生命質量的提高而進行的社會活動，而基礎教育就是為此而奠基的。在這個復雜而多變的時代，要求教育實踐者擺脫教育學刻板的思維，避免片面化的教育；要求教育管理者和教師積極創設和諧的教育生態系統，讓學生能夠了解自己、發展自己，使教育生態系統里的每一個生命都由內而外地煥發出活力。這樣，教育生態系統才會生機盎然，行而致遠，形成良性循環。在此，以“生命·實踐”為教育主體，對深圳市福田區蓮花小學的“教育潤澤生命”的實踐探索進行闡述。

一、喚醒生命的自覺

教師不僅是教育事業的重要創造者，在人類精神生命的發展中也起著很重要的作用。教育不應該只局限于傳授知識，更應不斷地思考如何培養健全的人，這才是教育的終極目標。教師只有在不斷精進的工作過程中，才能真正享受到教育事業帶來的愉悅，由內而外地感受到教師職業的幸福。在助力教師發展和管理過程中，學校致力于挖掘、提升和凸顯教師在教育實踐與思考中的生命價值，突破固有的教師角色定位，變知識的傳遞者為“人的培養”的思考者和創造者。在培養人的過程中，教師要面對各種困難和挑戰，這也成為了教師學習、反思、攀升、發展的巨大動力，為教師的生命成長過程帶來了無限快樂。為了實現和彰顯教師的生命價值，學校成立了“英語特色教師工作室”“信息技術特色工作室”“蓮花山課程工作室”“班主任特色工作室”“環保特色工作室”“60后教師工作坊”“70后教師工作坊”“80后教師工作坊”“90后教師工作坊”，多層次、多角度地為教師隊伍搭建展示的舞臺和成長的空間，激活了教師專業成長的動力。

在學生管理方面，學校確立了生命教育和生命關懷的價值取向，以培養人品高潔、學品聰慧、身品健美、行品優雅的“四品”學子為目標，體現出對每一個生命個體的尊重和關愛。學校成立了“少年科學研究院”“紀律勘察委員會”“模擬聯合國”等社團和組織，鼓勵學生積極主動地投入到學校各項工作管理和實踐中，變學生的被控制角色為主動發展角色，擦亮學生生命的底色，讓學生作為鮮活的生命主體主動調動自己的真實體驗去活化和內化所學知識。

在家長引導方面，學校成立了“家長義工聯”，讓家長參與到學校各項事務的管理中，將家長轉變為教師的同事，讓他們在學校這個能量發酵場中發揮出更大的作用。

二、煥發生命的活力

一所好的學校應該是沒有“圍墻”的學校，不僅能把知識傳授給學生，還與社會聯通，讓教育融入生活。凡是有教育發生的地方，凡是有生命靈動的地方，就是課堂。因此，教師要讓課堂煥發出生命的活力，從生命的高度，用動態生成的觀點來看待課程建設。

為此，學校提出了兩翼并舉的課程發展觀。第一翼是國家課程和地方課程。在這里，教師和學生把課堂學習看作一個重要的生命體驗場，是一個精神能量彼此傳遞和成長的過程，以至形成共同學習體。第二翼是以蓮花山課程為核心的四大課程群。蓮花山課程群包括人文類、社科類、自然類和學科知識類等課程。每周五的下午，學生們可以上蓮花山觀察動植物，去美術館、博物館瀏覽寫生，在紀念雕塑園前傾聽深圳改革開放的故事。學校的校園課程群包括八大主題的月課程、“七心”德育課程和“3M學會生存”課程，還有53門校本課程，如管弦樂、國畫、舞蹈、合唱、環保、變臉、無人機、編程、新能源汽車、3D打印和棒壘球等。學校的國際課程群包括國際理解課程、國際交流課程、模擬聯合國課程和STEM想象未來課程，讓學生們將世界當作精彩的教科書，從中感受多元文化的魅力，感知不同文明的璀璨。

三、凸顯生命的高度

學校實施以“滿足學生成長、教師發展和教學需要”為核心的中心制服務模式，改變以往的教務處、教學處、德育處等教學機構，成立了課程管理中心、學生成長中心、教師發展中心、質量監控中心、國際交流中心、安全保障中心、后勤服務中心和綜合服務中心。

學校致力于現代學校制度的建設與創新，使制度的制定依據理論進而轉化為落實理論的橋梁；致力于在制度建設中傳遞教育生態系統中的每一個學生對生命的認知和感悟，以便更好地激發學生的生命潛能，幫助學生提升生命質量，實現生命價值。學校通過制度創新，有效落實“生命·實踐”教育理念，把抽象的教育理念具體到日常的教育教學工作中。在教育生態系統中，構建特色化的學校制度體系，包括“蓮花幣”積分獎勵制度、激勵制度、集體備課制度、聽課制度、評課議課制度、質量監測制度、小課題研究制度、核心課題集體攻關制度、教改實驗制度、教學制度、班級建設制度、教師發展制度、評價制度等。制度建設的目的是使學校管理發揮出“生命效應”，以科學有效的制度來培養人和發展人，從而激發生命的內在動力，喚醒生命的自覺，煥發生命的活力。

四、感受生命的崇高

深圳市福田區蓮花小學致力于將中國傳統文化的精髓融合到學校文化之中，傳承優秀傳統文化，營造良好的文化氛圍，讓學生受到文化的熏陶。學生們浸潤在傳統文化中，其思想和情感得到了升華，人類文化中的智慧在他們身上得到了很好的體現，也使優秀文化得以延續。正所謂外顯于形，實化于行。學校開發了“八禮三儀”課程，要求新生入學行入學禮，十歲時行成長禮，畢業時行成童禮等；通過“朱砂啟智，開筆啟蒙”“彎弓射劍，確立目標”“佩戴雁羽，凌云壯志”等一系列儀式教育課程，讓學生感受崇高，開啟智慧，體驗精髓，形成品格，靜心思學，養成習慣，敬畏知識，發展智力，進而形成健全的人格。這些課程成為了學生生命成長的土壤，成為了展現學生生命價值的舞臺。

春風化雨，潤物無聲。學校將繼續用精細的管理喚醒生命的自覺，用精神的成長創造生命的精彩，用人本的制度凸顯生命的秩序，用文化的精髓浸潤生命的成長，用精彩的教育使師生都煥發出生命的活力。

（責任編輯 張慧籽）