初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析

徐元清

【摘要】 作為自然學(xué)科之一，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生動手進(jìn)行操作的能力。而初中化學(xué)教學(xué)包括趣味化學(xué)實驗這一教學(xué)內(nèi)容，這種實驗有助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本文通針對初中化學(xué)教學(xué)，分析了應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的重要性，并探析了應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的一些方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 趣味化學(xué)實驗 初中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-207-01

目前，隨著新課改的快速深入和推進(jìn)，作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，初中化學(xué)也漸漸引起了廣大師生的高度重視。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，仍然沿用以教師為主導(dǎo)的落后教學(xué)模式。這樣既制約了教學(xué)效率的提高，又影響了學(xué)生發(fā)展個性。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須引進(jìn)趣味化學(xué)實驗，以促使學(xué)生在實驗的探究過程中，漸漸加深對化學(xué)知識的印象。通過適當(dāng)指導(dǎo)實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探究，并幫助學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使其增強化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終讓他們深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、初中化學(xué)教學(xué)有效應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的重要性

目前，在新課改的形勢下，初中化學(xué)教學(xué)引進(jìn)趣味化學(xué)實驗，將有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，趣味化學(xué)實驗有機結(jié)合了教學(xué)性與趣味性。而通過探究趣味實驗問題，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其自主探究科學(xué)問題，并在探究的過程中，學(xué)會化學(xué)知識，發(fā)展化學(xué)思維，最終將操作能力加強。而對于教學(xué)效果來說，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相對枯燥單一，在實驗過程中，學(xué)生一般只會被動地認(rèn)識實驗內(nèi)容及其目的，但趣味化學(xué)實驗密切聯(lián)系著生活常識。這樣既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，又有助于改進(jìn)教師的教學(xué)手段，并將教學(xué)的工作效率提升。

二、目前初中化學(xué)教學(xué)合理應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的一些方法

1.開展趣味化學(xué)實驗前應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)明確

在趣味實驗中，承載著很多化學(xué)知識。只有充分結(jié)合實驗和知識，基于清晰的實驗?zāi)康模拍艽偈箤W(xué)生將實驗的關(guān)鍵點找出，進(jìn)而深入理解具體的實驗內(nèi)容。比如，教師在設(shè)計“實驗室制取二氧化碳”的實驗時，為了引領(lǐng)學(xué)生深刻理解各種藥品用于二氧化碳的制取時，發(fā)生反應(yīng)的激烈情況一般不一樣，而設(shè)計了如下的一個趣味實驗：“冒泡大比拼”。教師在實驗中，將五個試管并列在試管架，并將濃鹽酸、石灰石+稀鹽酸、石灰石+稀硫酸、碳酸鈉+稀鹽酸、碳酸鈣+稀鹽酸分別依次加入空試管中。教師在完成試劑滴入后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各試管中的具體反應(yīng)狀況。這種教學(xué)既能促使學(xué)生通過對比，深刻認(rèn)識制取二氧化碳的化學(xué)知識，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在趣味化學(xué)實驗中應(yīng)著重突出趣味性

一定程度的趣味性是趣味化學(xué)實驗的一個重要核心，而通過增強實驗教學(xué)的趣味性，還能擴充教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生增強學(xué)習(xí)熱情，將教學(xué)效果提高。比如，酸堿中和反應(yīng).在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液，在溶液中加入“無色酚酞變紅”。在滴定管中吸入少量的鹽酸，使用玻璃棒在燒杯中攪拌并且逐滴加入鹽酸，觀察氫氧化鈉溶液顏色的變化。當(dāng)剛褪色后，又加氫氧化鈉溶液少量，觀察顏色變化，再滴稀鹽酸，如此重復(fù)兩到三次操作，從而明白中和反應(yīng)與判斷某些兩種無色溶液能否反應(yīng)需借助指示劑觀察。

3.樹立探究意識、增強探究本領(lǐng)

在初中實驗教學(xué)中，某些化學(xué)教師過分重視學(xué)生實驗興趣的激發(fā)，卻忽略了學(xué)生具體的探究意識與能力情況。但初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中，為了將趣味實驗的作用得以發(fā)揮，則要將探究上的能力和意識視為十分關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。通過各種實驗問題和適當(dāng)?shù)牟僮饔?xùn)練，增強學(xué)生對問題的自主處理能力。比如，在探究木炭吸附性的化學(xué)實驗中，教師為了增強實驗效果，鼓勵學(xué)生改進(jìn)實驗。通過互動討論，學(xué)生提出了簡易凈水器、過濾等措施，然后教師再引導(dǎo)他們實施這些。這樣既幫助學(xué)生增強了探究精神，又使其將實驗動手操作能力提高了。

4.在趣味化學(xué)實驗中應(yīng)密切聯(lián)系生活實踐

很多初中化學(xué)知識均源自生活。在通過趣味化學(xué)實驗教學(xué)，將教學(xué)效果提高時，化學(xué)教師不能僅關(guān)注實驗室，還要注意生活，多鼓勵學(xué)生根據(jù)日常生活，設(shè)計科學(xué)的實驗。比如，教師講完酸堿指示劑后，可以指導(dǎo)學(xué)生運用生活實踐中，存在的一些植物，自主進(jìn)行酸堿指示劑的制作。通過這種實驗操作，既有助于學(xué)生將化學(xué)理論知識鞏固好，又有助于培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活實踐，并從生活實踐中充分挖掘知識的科學(xué)探究精神。

5.在課外拓展中和學(xué)生共同組織自主實驗

目前，初中化學(xué)教材由于包括較多的開放性實驗和探究，所以對于趣味化學(xué)實驗，化學(xué)教師不能僅在課堂傳授知識，而要向課外活動拓展，以促使學(xué)生自主組織化學(xué)實驗。比如，教師在講解完實驗室進(jìn)行二氧化碳的制取以后，安排學(xué)生課后通過運用一些生活中的物質(zhì)，探究制取二氧化碳的科學(xué)活動。而教師在對其進(jìn)行驗收時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生均以膠皮管與礦泉水瓶為收集器，以白醋、面堿或小蘇打為化學(xué)試劑，再在水盆中，通過排水法來完成實驗操作。通過這種實踐教學(xué)，不僅充分彰顯了趣味實驗的真正目的，而且還切實體現(xiàn)了學(xué)生在實踐中自主鍛煉動手操作的能力等。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)這門學(xué)科是初中階段教學(xué)體系的一個重要構(gòu)成部分。但與其他學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科知識十分強調(diào)操作性，所以初中化學(xué)教師在教學(xué)中要盡量應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于才接觸化學(xué)知識的初中生來說，運用這種教學(xué)模式，勢必會充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并切實調(diào)動他們自主探究的欲望。同時基于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會大幅提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步升華初中化學(xué)課堂教學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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