項目教學法在高職《機械制圖》課程中的應用策略探究

張玉德

摘 要：項目教學法有助于培養學生的團隊合作能力、實踐操作能力以及創新能力。本文以高職《機械制圖》課程為研究對象，探究了項目教學法在課程知識講解、基本功練習以及小組合作當中的具體應用，對于提升高職機械制圖課程的教學效果以及質量有積極的推動作用。

關鍵詞：項目教學法;《機械制圖》;高職;應用

新時期，信息化技術開始廣泛應用于各行各業，企業對于員工的職業素能有了更高的要求，這對于高職教育工作提出了全新的挑戰，教學難度不斷增加，傳統高職教育工作所采用的灌輸式教學模式已經無法滿足實踐教學要求。項目教學法的引入能夠充分發揮學生在課程知識學習過程中自主能動性，提升學生的學習效果，具備極強的研究價值。

1 項目教學法概述

項目教學法是利用完整的項目開展教學工作，其主要目的是保證教學內容能夠在理實一體化的背景下實施，并且深入挖掘學生內在潛能，提升學生解決實際問題的能力。項目教學法具備了如下特征。

第一，項目教學法將學生作為主體，讓學生自主組織以及安排學習行為，自己處理與克服項目當中存在的問題。

第二，教師依據學生的實際情況選擇項目，使得學生可以更加清晰的認識并充分的理解機械制圖相關的知識，充分激發學生學習的好奇心，提升學習積極性，鍛煉學生的交流合作能力。

第三，將傳統課堂教學模式逐漸的轉變為以實踐教學經驗為主體的教學模式，使得學生能夠產生強烈求知欲望，更加牢固的掌握知識技能。使得學生能夠在不同項目當中針對不同實際問題找出解決的方法，提升學生專業綜合素質以及實際工作經驗。

第四，項目教學法注重對師生關系進行重新定位，教師不再是教學工作的主導者，而成為了教學引導者，推動教師逐漸朝著“雙師型”而不斷的邁進。

第五，項目教學法能夠推動理論知識以及實踐技術之間的統一、融合，推動學生能夠在工作的過程中學習，在學習的過程中實踐，一邊學習一遍獲得實踐工作經驗。

2 項目教學法在高職《機械制圖》課程中應用的必要性

傳統教學模式通常將教材作為根本依據，以完成教學任務為根本目標。項目教學法則更加的關注學生自主意識以及實踐能力的培養，通過引入不同項目，拓展學生的學習視野，推動學生對理論知識的深入理解，并將其用于實踐工作中，提升學生團隊協作能力以及動手操作能力。總而言之，項目教學法對于高職《機械制圖》課程的作用，可以歸納為以下幾點。第一，充分培養學生對于機械制圖課程的主觀能動性。第二，推動學生加深對于機械制圖相關理論知識的記憶與理解，有效提升學生綜合素質以及動手能力。第三，充分培養團隊的創新精神與合作精神。第四，提升機械制圖課程教學的效率。

3 項目教學法在高職《機械制圖》課程中的應用策略

（1）課堂知識講解中的應用策略。在《機械制圖》課程講解的過程中，教師可以使用項目教學法。因為機械制圖課程本身的特殊性，使用項目教學法開展教學工作能夠有效提升教學效果。機械制圖不單單是讓學生掌握與之相關的理論知識，同時還會幫助學生掌握特定制圖技巧。教師在實際教學過程中可以使用這種方法開展教學活動，充分調動學生學習的積極性，分解一些相對復雜的制圖步驟，化繁為簡，使得所有的學生都能夠緊跟教師的教學速度。教師在課程開展的過程中，不單單要講解課堂理論知識，同時還要充分激發學生學習的創造力，營造良好的課堂教學氛圍。比如在組合體的講解過程中，教師能夠使用道具實施教學工作，向學生發放白紙與橡皮泥，學生對這些材料進行自由組合，捏出不同的組合體，并將其呈現到白紙上，教師給予評定，對最佳制圖以及具備最強動手能力的小組要給予獎勵，有效提升學生課堂參與度，有效完成教學任務。

（2）基本功練習中的應用策略。機械制圖課程的教學目標是充分培養學生實際繪圖能力以及理論知識水平。在機械制圖教學工作中合理化的使用項目教學法的時候，教師能夠通過基本體到組合體、點線面以及零件圖到裝配圖的順序，合理而又有序的提升學生繪圖功底，充分培養學生實踐動手操作能力，有效提升學生的綜合素養。

（3）小組合作中的應用策略。小組合作學習中要廣泛的使用項目教學法，在實際教學過程中，教師能夠充分結合實踐情況，為不同的小組分配差異化的項目流程以及任務書，各個小組按照教師預先制定好的流程以及內容展開討論、制作以及設計，將自身在課堂學習中所獲得理論知識合理化的用于零件操作繪制過程中。在實際項目開展的進程中，學生可以通過小組合作學習取長補短、相互學習，實現共同進步。

4 結語

項目教學法轉變了傳統教學方法中以教師為主導的模式，其更加注重學生的主體地位，充分鍛煉了學生動手操作能力，有助于高技術人才的培養。利用項目教學法提升學生機械制圖水平是中職教師普遍采用的一種新型的教學手段。教師在實踐教學過程中，要注重對項目教學法的完善，使其能夠成為激發學生學習積極性，提升教學質量的重要方法。

參考文獻：

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