2019年分類總目錄

專稿

新時代高校哲學社會科學教材建設的指導思想和基本遵循

顧海良 （7-8.4）

我的“三情” 周遠清 （10.4）

高等教育新時代與卓越法治人才培養 徐顯明 （10.7）

“互聯網+”時代教與學的新發展 韓 筠 （12.4）

校長論壇

以教學信息化促進高校人才培養質量提升 高 松 （1.4）

加強思政課教師隊伍建設 打好提高思政課質量和水平攻堅戰 王焰新 （4.4）

變革與創新中的高等教育：現代信息技術發展的視角

徐 飛 （6.4）

產教融合新工科育人模式探索與實踐 胡敏強 （6.7）

落實三全三進

關于新時代高等教育人才培養工作的幾點認識

屈林巖 （1.7）

立德樹人 玉汝于成 張漢壯 （1.13）

習近平新時代中國特色社會主義思想進思政課教材的幾個問題 陶文昭 孫志偉 （1.17）

“馬工程”《區域經濟學》教材的使用原則和教學建議

吳殿廷 安虎森 等 （1.25）

傳承西遷精神育人精髓 再鑄創新人才培養新輝煌

李宏榮 高 宏 等 （1.29）

專家論壇

交叉會聚推動人工智能人才培養和科技創新

吳朝暉 （2.4）

面對人工智能挑戰 人才培養的下一步該如何走

鄭南寧 （2.9）

人工智能本科專業課程設置思考：厘清內涵、促進交叉、賦能應用 吳 飛 楊 洋 等 （2.14）

新工科背景下人工智能專業人才培養的認識與思考

黃河燕 （2.20）

未來工程教育形態：面向可持續競爭力的服務型教育

徐曉飛 李 廉 等 （5.4）

依托高水平科技研究 培養高水平專業人才

郝吉明 （7-8.12）

對建設一流本科教育的思考 李言榮 （9.4）

論教談學

我國新一輪本科教育評估的國際坐標

李志義 王會來 等 （1.33）

“庖丁解牛”的解讀及其對素質教育的啟示

陳 怡 （2.26）

大學生培養：領導力與追隨力哪個更重要？

吳維庫 （2.30）

聚焦基本定位 系統設計和實施學生能力的培養

蔣宗禮 姜守旭 （3.40）

一流課程的兩個邊界 于歆杰 （3.45）

“世界制造業中心”演變對推進我國高校工程訓練改革發展的啟示 宋 毅 高東鋒 （4.11）

古代文學教學要維系文化傳統 過常寶 （4.15）

十字路口的我國公共外語教學 蔡基剛 （4.22）

論混合式教學的六大關系 于歆杰 （5.14）

用正確的價值觀念引導學生收獲真知

——如何理解思政課改革創新價值性與知識性相統一

王新生 張欣然 （7-8.20）

試論“知識傳授+價值引領”的教學實現路徑

石 慧 （7-8.26）

“課堂革命”與“金課”建設

余文森 宋 原 等 （9.22）

通識教學是大學語文課的發展方向 陳國恩 （9.29）

教學學術視野下的教學故事 丁奎嶺 （11.4）

教指委論壇

數字經濟視野下的新工科建設 古天龍 （6.12）

新時代化工類專業課程建設與改革 夏淑倩 （6.16）

立足中國綠色發展 貢獻全球環境治理

——環境學科創新人才培養的探索

賀克斌 吳 燁 等 （7-8.16）

“雙一流”建設大學英語不可或缺 王海嘯 （10.12）

統計學類專業教學質量國家標準解讀 曾五一 （11.16）

新工科

面向新工科的大學計算機基礎課程體系及課程建設

何欽銘 王 浩 （1.39）

面向“電子信息+”新工科人才培養模式改革與實踐

黃 艷 田偉霞 等 （1.44）

大數據與智能化領域新工科創新人才培養模式探索

王國胤 劉 群 等 （4.28）

面向新工科的大數據專業課程建設

吳賀俊 饒洋輝 （4.34）

大數據專業建設的思考與探索

張 燕 劉 鵬 等 （4.38）

新工科背景下對于計算思維的再認識

狄長艷 周慶國 等 （7-8.47）

從虛擬現實技術管窺新興工科人才培養 趙沁平 （9.7）

新工科建設發展與深化的思考 顧佩華 （9.10）

新工科背景下自動化專業課程教學體系的優化重構

梁 軍 侯迪波 等 （9.15）

人工智能課程體系與教學方法研究

姚 琳 石志國 （10.19）

一流本科教育

正確處理三大關系 推動“雙一流”建設邁上新臺階

楊燦明 （3.4）

引領科學發展需要知識、能力、興趣和勇氣

——復旦大學拔尖人才培養思考

張力群 徐 紅 等 （3.8）

卓越小班化教學的典型特征與教學策略研究

趙菊珊 廖旭梅 （3.13）

張 睿 王祖源 等 （2.64）

課程思政建設的理性內涵與實施路徑

劉 鶴 石 瑛 等 （3.59）

“概論”課從教材體系向教學體系轉化的幾個問題

張興華 （3.63）

著眼于“辭章”效果的文言虛詞教學 童志斌 （3.68）

新工科背景下材料學科育人體系的構建

李 琦 徐亦斌 （3.76）

“4I”課程體系研究與探索 項 聰 （4.46）

“卓越計劃”2.0背景下工程交叉學科專業課程體系的構建和優化 楊印生 王 瑞 等 （4.50）

地方高校“互聯網+”課程建設路徑與實踐研究

劉國買 于再君 （4.54）

新工科背景下物理基礎課教學的地位和作用

陳 強 （5.34）

基于MOOC 的物理化學翻轉課堂教學改革與實踐

王旭珍 王新葵 等 （5.38）

理直氣壯開好思想政治理論課的“四個著力”

唐 斌 黃蓉生 （6.60）

軟件文化課程教學法研究與實踐

覃 征 王國龍 （6.64）

漢語言文學專業學生實踐及創新能力的提升與培養

譚德興 （6.68）

場景、設計與人文素養

——電影美術課的一種風格化探索 林 瑋 （6.72）

“金課”建設的融合創新策略研究 王 強 （7-8.67）

智能時代計算機通識教育的改革探索

郝興偉 張 強 （7-8.72）

新工科背景下“智能化工”課程體系的構建與實踐

張 瑋 王俊文 等 （7-8.75）

詞匯構成觀與現代漢語詞匯教學 劉中富 （7-8.80）

理工科核心課中的課程思政

——為什么做與怎么做 于歆杰 （9.56）

大學數學課程思政的“觸點”和教學體系建設

秦厚榮 徐海蓉 （9.61）

“拔尖計劃”2.0背景下如何將思政元素融入化學專業課程教學 郭玉鵬 王 瑞 等 （9.65）

論思想政治理論課改革創新“八個統一”的辯證張力

羅紅杰 平章起 （9.69）

論詩歌翻譯方法與教學 潘 洵 （9.74）

大學理科專業課程思政的特點和教學設計 王寶軍 （10.37）

電類基礎課課程思政中社會主義核心價值觀教育的教學探索 周素華 魏 英 等 （10.41）

最優化理論視角下大學英語課程思政的教學實現

陳雪貞 （10.45）

基于慕課的混合式教學：模式、效果與趨勢

——基于SSCI和ERIC數據庫的分析

王晶心 馮雪松 （10.49）

建以致用：化工類專業慕課建設升級路徑

丁忠偉 劉麗英 （10.56）

新工科背景下基于價值引導的軟件工程專業教學建設

陳志剛 夏 旭 等 （10.62）

世界史通識課程的教學實踐 朱孝遠 （10.68）

會計學一流課程建設的思考與實踐

董必榮 劉海燕 （10.75）

民法要擴張 刑法要謙抑 王利明 （11.33）

一流學科建設背景下民法學與公法學科的交叉融合

孟 強 （11.38）

論民法學在法學本科專業課程體系中的基礎性地位

劉坤輪 （11.44）

以“問”觀“學”論 盛險峰 （11.50）

價值觀教育視閾下思想政治理論課教學生活化的探索

陳 義 （11.56）

面向大類培養的程序設計“金課”建設思考

宋 友 李 瑩 等 （11.61）

虛擬仿真技術在文物建筑教學中的應用探索

張劍葳 吳煜楠 （11.66）

理工科課程中的思政與情感 李駿揚 （12.20）

基于一致性原則創新課程思政教學設計

朱征軍 李賽強 （12.24）

教學管理

“雙一流”背景下一流師資隊伍建設的探索與實踐

梁葉新 譚天偉 等 （1.78）

加強基層教學組織建設 實施分層次管理

吳能表 鄒士鑫 等 （2.32）

高校內部教學質量保障體系建設的現狀與展望

——基于本科審核評估實踐的研究 范 菁 （3.48）

建設一流商科：AACSB認證與我國新財經教育

馬 驍 譚洪濤 （4.58）

國際認證對MPA教學管理改革的啟示 俞 衛 （4.67）

課程教學質量評價體系重構與“金課”建設

陳 翔 韓響玲 等 （5.43）

評估與“金課”建設 蔡映輝 （5.49）

創新教學管理 推動高校課程思政改革與探索

孫燕華 （5.55）

新《量表》下校本大學英語口語能力標準的制定與實施

賈國棟 王珠英 等 （6.78）

職業生涯規劃與就業指導課程建設探索和實踐

尹兆華 （7-8.88）

普及化階段我國高校教學質量評價范式的轉變

鐘秉林 王新鳳 （9.80）

高職院校“三教”改革：背景、內涵與路徑

周建松 陳正江 （9.86）

面向教學持續改進的評教系統設計與實現

洪 玫 孫克金 等 （10.80）

高校大類培養改革實踐：內容、實施與評價問題

牟 蕾 楊益新 等 （11.70）

本科教育新時代下的高校教學管理變革省思

洪早青 （11.75）

大學主管校長談“大學教學與教發工作”

鄭 力 潘偉賢 等 （12.8）

教學發展中心核心業務的建設和評估 陳小華 （12.75）

北京大學新入職教師教學培訓項目設計與實踐

王勝清 于青青 （12.80）

如何構建以助教發展為導向的助教管理制度

——基于P大學助教調查的實證分析

張 林 劉彥林 等 （12.85）

實驗與實踐教學

發揮學科特色和優勢 構建化學實踐教學體系

唐冬雁 劉志剛 等 （6.89）

研究·探索

我國大學教學研究述評

——基于《中國大學教學》1985—2018年期刊文獻分析

王嚴淞 別敦榮 （1.82）

一流大學本科教育的目標設定與實踐路徑探析

——國立東南大學的個案 張雪蓉 （2.68）

問題學習中“六帽思考法”的運用

王偉芳 溫 瑤 等 （2.74）

新時代“大學”教育理念的文化思考 徐廣東 （3.79）

iSmart外語智能學習平臺的開發與應用

賈巍巍 （3.84）

地方院校師生職業態度的差異性調研分析

李俊曉 陳天勇 等 （3.88）

基于新工科的知識、能力、實踐、創新一體化培養教學模式探討 孫康寧 于化東 等 （3.93）

講授還是體驗

——大學生心理健康課堂教育教學法研究

張 馳 曹 慧 等 （4.72）

21世紀以來我國大學創業文化發展透視

劉 艷 雷世文 （4.76）

北京大學通選課的歷史演變與發展

鄒儒楠 丁潔瓊 等 （4.81）

數據分析助力翻轉課堂 精準教學促進思維提升

——以“文學批評”課程為例 徐 敏 （5.60）

情感指數對MOOC學生成績的預測研究

趙 帥 黃曉婷 等 （5.66）

認知偏差與批判性思維教育 崔曉紅 （5.72）

本科生學習倦怠的現狀及對策研究

——以西南地區為例 宋乃慶 謝媔媔 （7-8.93）

從近代翻譯史看以文化覺悟為導向的文學翻譯教學

郝翠屏 （10.86）

教學學術與教師發展

高校教師一流教學能力的結構特征及培養路徑

韓 磊 江 珩 等 （2.79）

高校教師師德他律與自律的互動機理

陳 帥 徐士元 （4.87）

教學視角下的高校師德師風建設探析

吳 平 曾德軍 （5.76）

智能化時代提升教師對培養模式改革的意愿

張夢濤 石志恒 等 （5.80）

高校青年教師價值引領意識提升路向探析

張慧敏 曲建武 （6.86）

外語教師發展貴在守正出新

——王守仁教授訪談錄 黃新炎 （7-8.108）

新時代課程建設與教師教學評價研究

李 楠 李正良 （10.91）

“教”與“學”對本科生專業能力增值影響的實證分析

杜 嬙 蔣 承 （11.81）

通過學情研究改進教學 提高大學人才培養質量

史靜寰 （12.29）

建立創新式學習體驗過程中的合作伙伴關系

Tamara J.Brenner （12.32）

倫敦大學學院基于研究的教育

——關聯課程 Sam Smidt （12.36）

學生反饋電子問卷在大學的發展和應用 周 菁 （12.40）

信息技術賦能 實現教與學的翻轉

——新加坡南洋理工大學的教與學變革

洪化清 （12.44）

面向未來的教與學 盧曉云 （12.49）

信息技術輔助教學活動的模式創新

張興文 唐冬雁 （12.54）

教與學中心評估矩陣 Mary C. Wright （12.57）

為組織在評價與反饋方面的變革創造條件

Simon Walker （12.61）

基于多尺度聚類分析的學生評教大數據深度挖掘與趨勢分析 楊安康 （12.65）

MATE多元教學有效性評價工具的設計與檢驗

邢 磊 張興旭 （12.69）

教材建設

實驗實踐類教材數字出版的探索與實踐

陳嬋娟 張旭輝 等 （1.93）

無機化學教材建設的探索與實踐

王 莉 范 勇 等 （2.84）

論優秀法學教材的特質 左海聰 （2.88）

世界一流的本科教育依托于世界一流的本科教材

邢 悅 （5.85）

從教材出版的視角看高等教育教材政策的歷史變遷（1996—2015） 王 軍 （5.90）

打造升級版的漢語國際教育本科專業自有教材

王建軍 徐 顛 （6.93）

回顧黃廖本《現代漢語》教材 李行健 （7-8.98）

三部主要現代漢語教材語氣詞部分處理的得失

王 玨 （11.88）

比較與借鑒

美國大學教師不當教學行為成因的案例分析

林 杰 晁亞群 （2.91）

美國本科化學教育對我國建設一流本科的啟示

朱玉軍 李 川 等 （4.92）

芬蘭應用科技大學LbD教育模式探析

楊小林 武學超 （7-8.102）

德國大學工程教育項目教學法及其啟示

劉 和 符 波 等 （9.92）

來稿須知 （1.68，6.85）

歡迎訂閱 歡迎投稿 （9.9，10.36）