機械專業(yè)課信息化教學(xué)設(shè)計研究

徐長勝

【摘要】? ? 現(xiàn)代化教育改革背景下，信息成為人們溝通與互動的媒介，給人們的生活帶來便利，教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用信息化教學(xué)模式能夠有效提升課堂效率?；诖?，本文以機械專業(yè)信息化教學(xué)作為研究對象，分析該教學(xué)模式的優(yōu)勢與可能存在的問題，分別從數(shù)字化教案、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課堂角度闡述機械專業(yè)課的信息化教學(xué)優(yōu)化途徑。

【關(guān)鍵詞】? ? 機械專業(yè)課? ? 信息化教學(xué)? ? 課堂實踐

引言：機械專業(yè)課的課程內(nèi)容較為抽象，且枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以將抽象的知識點轉(zhuǎn)化進(jìn)大腦。信息技術(shù)的成功應(yīng)用將知識點變得更加具體化，方便學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生開始將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，在鞏固機械專業(yè)課理論知識的同時，不斷提升綜合素質(zhì)，通過機械專業(yè)課信息化教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，提升該專業(yè)的信息化教學(xué)水平。

一、機械專業(yè)課信息化教學(xué)優(yōu)勢分析

分析機械專業(yè)課信息化教學(xué)帶來的優(yōu)勢，主要如下：（1）成功應(yīng)用Solid Works軟件構(gòu)建三維模型。教師通過視頻與圖像將三維模型的繪制過程展示給學(xué)生，達(dá)到了動靜結(jié)合的效果，提高了機械專業(yè)課的趣味性。（2）應(yīng)用Pro/Engineer軟件，使模型變?yōu)橐曈X影響，讓機械專業(yè)課的抽象內(nèi)容形象化，為學(xué)生展示零件裝配關(guān)系和裝配體連接現(xiàn)狀，為學(xué)生帶來了最佳學(xué)習(xí)體驗。（3）信息化教學(xué)模式有利于學(xué)生把握機械專業(yè)課專業(yè)知識，養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)，提高了創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠體驗到軟件的應(yīng)用優(yōu)勢[1]。

二、機械專業(yè)課信息化教學(xué)實踐中可能存在的問題

機械專業(yè)課進(jìn)行信息化教學(xué)改革中，可能遇到的問題如下：（1）機械專業(yè)課信息化教學(xué)功能無法充分發(fā)揮。課程實踐中想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，將軟件工具當(dāng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。課程資源庫的建設(shè)方便學(xué)生應(yīng)用軟件工具，但是學(xué)生在應(yīng)用時依然只處于圖形模仿水平，無法利用軟件實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。（2）機械專業(yè)課教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)作性。高校為了達(dá)到信息化教學(xué)目標(biāo)投入大量資金，引進(jìn)信息化設(shè)備，使學(xué)校的硬件設(shè)施得到完善。但缺乏教師專業(yè)技能培訓(xùn)，很多教師無法正確使用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生興趣不高。（3）機械專業(yè)課的信息化教學(xué)評價存在問題，落后的評價方式只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了過程性評價對學(xué)生的動力作用。

三、機械專業(yè)課信息化教學(xué)優(yōu)化設(shè)計途徑

3.1設(shè)計數(shù)字化教案

在過去，教師普遍使用紙質(zhì)教案，信息化教學(xué)模式下，機械專業(yè)課可以應(yīng)用數(shù)字化教案，以此改變教師以往的備課方式，提高機械專業(yè)課的數(shù)字化水平。機械專業(yè)課教師應(yīng)提升自己的計算機應(yīng)用能力，了解該專業(yè)的當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，備課時能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集與機械專業(yè)課相關(guān)的圖片與視頻信息，提升自己在學(xué)科內(nèi)的科研水平。教師為機械專業(yè)課程實踐進(jìn)行教案設(shè)計時，應(yīng)合理選擇影響資料，確保這些信息資料能夠與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相符合。講授裝配體等復(fù)雜零件內(nèi)容時，教師可以提前為學(xué)生建立三維模型，對關(guān)鍵部分進(jìn)行重點的展示設(shè)計，方便學(xué)生理解復(fù)雜零件的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，加深對知識點的理解[2]。

3.2發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂實踐中的積極作用

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域內(nèi)，特別是教育行業(yè)。人們應(yīng)用多媒體設(shè)備展開課堂實踐，使機械專業(yè)課的課程內(nèi)容更加豐富，多媒體技術(shù)集數(shù)字、符號、圖片、視頻于一體，實現(xiàn)多渠道信息的綜合處理，在機械專業(yè)課實踐中能夠起到高效的輔助教學(xué)作用。課堂實踐中，教師在講解圓盤類零件的繪制技巧時，能夠應(yīng)用幻燈片、投影儀、計算機等多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圓盤類零件結(jié)構(gòu)的各個角度，并對模型進(jìn)行全方位展示，為學(xué)生提供良好的視覺效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生對機械專業(yè)課知識點的掌握能力，提升記憶水平，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.3建立網(wǎng)絡(luò)課堂

機械專業(yè)的學(xué)生需要掌握高等數(shù)學(xué)（微積分）、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、機械制圖、工程材料、工程力學(xué)，機械原理、機械設(shè)計、工程經(jīng)濟(jì)等專業(yè)知識，所學(xué)知識的覆蓋面很廣。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，實現(xiàn)知識點的鞏固與積累。機械專業(yè)課教學(xué)之后，教師可以建立互動網(wǎng)站，或者通過網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，班級內(nèi)建立信息交流群用來展示學(xué)生的作品。課堂結(jié)束后，教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后可以將作業(yè)直接發(fā)布在平臺中，方便學(xué)生與他人互動交流。此外，教師也會根據(jù)某個問題，讓學(xué)生在平臺內(nèi)開始討論，打破了以往課堂實踐的時間與空間界限，學(xué)生和教師可以隨時隨地展開機械專業(yè)課的交流，為教師教學(xué)評價方式的優(yōu)化提供幫助。

總結(jié)：綜上所述，隨著信息技術(shù)的普及，教育領(lǐng)域內(nèi)人們可以將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)相融合，實現(xiàn)機械專業(yè)的信息化教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自身專業(yè)修養(yǎng)得到提升，從而在課程實踐與期末考試中取得理想的成績。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉恒寬.機械專業(yè)信息化教學(xué)實踐探究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（15）：192.

[2]高聰.讓機械教學(xué)的課堂不再單一——展望信息化教學(xué)新進(jìn)展[J].職業(yè)，2018（03）：77.