沙地建筑師的旅程

文/王曉莎 江蘇省南京市仙龍灣幼兒園

玩沙，是孩子們在海邊度假時最喜歡玩耍的游戲。用手去摸一摸沙子，用鏟子去鏟一鏟沙，用小桶去裝一裝沙再倒出來，這些反復的動作都讓孩子們玩得不亦樂乎。可是當滿滿的一池沙出現(xiàn)在幼兒園時，作為老師的我心中有了不少疑問：“這一池沙子到底該怎么玩起來呢？”“孩子們在玩沙過程中能得到什么發(fā)展呢？”“孩子們在沙池里玩那么久能堅持下來嗎？”……心中的問題引起了我想一探究竟的好奇，帶著這樣的好奇心我和孩子們一起來到沙池開始了一場探究之旅。

【場景一】我們的城堡“好丑”

當聽到我們要去沙池里玩沙的時候，班級里的小朋友們別提多高興了，歡呼雀躍的同時已經(jīng)開始有了自己的想法。有人說：“老師，我要搭個城堡給你住。”“我也要，我也要，我們建個大城堡大家一起住！”因為一個小朋友的提議，讓我們統(tǒng)一了今天的目標：搭城堡。

小朋友們穿好了沙鞋，手拿工具準備大干一場。只見每個小朋友都找好了自己的位置，開始認真地“工作”。有的小朋友拿起了玩沙模具放在沙池里，直接往模具里倒沙；有的小朋友直接挖出好多沙子，用小手堆。菲菲正拿著一個大大的過河石（一種感統(tǒng)器械）把它倒扣在沙池里，往里面不停地倒沙子，一遍一遍又一遍，菲菲終于把過河石填滿了，她很有信心地和旁邊的小伙伴說：“我的城堡馬上就要搭好了，肯定是最大的！你來幫我把過河石翻過來吧。”得到了小伙伴的同意后，他們就一起使勁把過河石給翻了過來。菲菲迫不及待地將過河石拿起來，可拿起來的一瞬間，城堡居然倒塌了，只剩下原有的一半。菲菲失落地嘆口氣：“哎呀，怎么回事呀？怎么就倒塌了呢？”旁邊的小伙伴安慰她：“沒事，我們再試一次吧！”就這樣，他們反反復復嘗試了三次，可是效果都不好，不是整個城堡都倒了，就是城堡的頂沒有了，看到自己的城堡成了這副模樣，菲菲臉上的笑容也沒有了。

游戲時間結(jié)束了，孩子們停止了手頭上的“工作”。當他們集合到沙池邊時，情緒都不是很高漲。看到這樣的變化我立馬提問：“你們這是怎么了？”有的孩子說：“老師，你看，我們的城堡好丑啊，我都不想住！”還有的說：“我們的城堡都倒了，根本搭不起來，下次還是別搭了。”聽到孩子們的話，我有點無所適從，只能回應他們：“老師下次想想辦法，爭取成功。”就這樣，我和孩子們失落地回到班級。

【分析與調(diào)整】

第一次去沙池搭建城堡，孩子們還是很有興趣的，他們運用了很多的方法去搭建。可是一次次的失敗讓他們有了一定的挫敗感，對自己的作品喪失了信心和喜愛，如果每一次都是這樣的結(jié)果，孩子們肯定會對玩沙活動失去興趣的。答應他們會想辦法，就一定要做到，因此我進行了自學和思考。在學習許雅清老師的《幼兒園沙水游戲的組織與指導》這篇文章時，有一句話是這樣說的：“教師可以通過情景性為輔助幫助孩子更好地了解沙子的細小、輕，遇水后容易塑造等一些基本的特征。”這句話中的“遇水容易塑型”給了我很大的啟發(fā)。對呀，孩子們對沙的特征還沒有一定的了解，怎么能一次就把城堡搭建成功呢？找到了問題所在，我就在餐前活動和離園活動時，通過談話和講科普故事的形式，讓孩子們認識沙子的特性。在散步的時候，我們會在沙池邊玩沙水混合的小實驗，親身感知沙水混合后沙子的觸感。我們不僅了解了沙的特征，還觀察了城堡的圖片，孩子們在觀察中知道了城堡的具體模樣，還根據(jù)城堡的模樣和自己的想象畫出了設計圖。孩子們對沙子的興趣又一點點回來了。看到他們的變化，我決定和孩子們再次嘗試，這一次我們會成功嗎？

【場景二】還不錯，但還可以更好！

再次穿戴好沙鞋和護衣，我和孩子們來到了沙池。這次我們沒有直接進沙池搭建，而是就上次出現(xiàn)的問題進行了分析。我先問孩子們：“你們還記得上次搭城堡的時候我們出現(xiàn)了什么問題？”有的孩子回答我：“我們的城堡都倒塌了。”我繼續(xù)追問：“那你們知道是什么原因造成的嗎？”“我覺得是沙子太松散了，城堡才會倒塌的。”有的孩子回答我。“那我們應該怎樣解決這個問題呢？”我把這個關鍵問題拋給了孩子們，想要讓他們通過思考找到解決方法。這時菲菲舉起手并回答：“我覺得可以加點水試試，老師不是說沙子加水的時候，就會變得比較黏，比較容易塑性嗎，今天我們就用這個方法試試吧。”當她說完后，小朋友們都表示贊同。

在孩子們分組搭建的時候，每組都有一名孩子拿著沙桶裝水，隨時準備讓城堡變得更加堅實。菲菲這次還是選擇了用過河石來當城堡的模具，她先用沙鏟在過河石里面裝了一些沙，然后往里面倒了一些水，之后用沙錘在過河石里敲了敲，將沙和水混合好。之后她就一直重復這個動作，直到將模具全部填滿了。菲菲請求旁邊的小伙伴將過河石里面的沙子全部倒出來，這樣城堡就成功了。當沙子全部倒出來的時候，菲菲和她的小伙伴臉上都露出了笑容，這一次城堡沒有倒塌掉，而是堅實地呈現(xiàn)在沙池里，只是頂部有一點松散，其余都十分完整。“成功了，成功了！果然加水是有用的。”菲菲高興地宣布這個好消息。旁邊的源源這時又提了一個小建議：“上面散掉的頂部可以用沙鏟來壓一壓，這樣城堡頂就不會倒了，還能用沙刀刻出城堡頂端的鋸齒造型呢！”建議一提出，孩子們又繼續(xù)行動了起來，壓實的壓實，找沙刀的找沙刀，不一會，更加完整的城堡就展現(xiàn)在我們眼前了。

活動結(jié)束時，沙池里已經(jīng)矗立著大大小小的城堡，孩子們看到自己的作品非常開心，相互分享著自己是如何將城堡搭建起來的。看到孩子們的成果，我及時肯定了他們的努力，并又提出了問題：“我們的城堡已經(jīng)變得很堅實了，但是整體看上去還是有些單調(diào)，怎么讓城堡變得更漂亮、更豐富呢？”有的孩子回答我：“我們可以做點裝飾啊，讓城堡變得更好看。”好的，那就這么做吧！

【分析與調(diào)整】

通過活動前的經(jīng)驗準備和孩子們的大膽嘗試，之前城堡松散倒塌的問題在這一次得到了一定的解決。孩子們不僅掌握了搭建沙地城堡的小方法，更是在活動中重新找回了自信和興趣。

在活動最后，孩子們決定做一些裝飾使得城堡更加豐滿，因此我們在區(qū)域活動中給孩子充足的時間進行設計和創(chuàng)作。有的孩子用畫筆畫出了很多小人，用剪刀剪下來并粘貼在積木上，一個個立體的小人偶就完成了；有的孩子制作了很多的小紅旗準備插在城堡的頂端；有的孩子在資源庫找到了一些塑料桶和運動玩具，一經(jīng)組合變成了一棵棵立體的小樹，在上面圍上拉花，特別有節(jié)日的氣氛……裝飾準備就緒，期待我們下次的“華麗變身”。

【場景三】我們的城堡真的很美，很美

帶著我們的裝飾材料，我們第三次走進了沙池。這一次孩子們輕車熟路，分工明確，都在為搭建最美的城堡而努力著。有的孩子負責搬運模具；有的孩子負責鏟沙；有的孩子負責加水；有的孩子負責壓實，整個沙池里忙忙碌碌，熱火朝天。所謂“熟能生巧”，孩子們這次在比較短的時間內(nèi)就把城堡搭建完成了。

裝飾的時間到了，孩子們到材料筐里選取自己喜歡的裝飾物，來到自己的城堡前，像個小設計師一般給城堡精心打造一番。慢慢地，原來只有黃色的城堡顏色一點一點地豐富起來了，城堡里有了各種小人偶行走著，城堡里的樹也是那么的光鮮亮麗。隨著孩子們一聲聲地說：“老師，快看我的城堡，好好看！”“老師，你來看我的，我的城堡上還有小旗子呢！”“老師老師，來我的城堡里做客吧！”……我就知道孩子們的沙地城堡已經(jīng)成功了，他們對自己的成果相當滿意，各個都很有成就感。“羅馬不是一天建成的”，雖然我們遇到了很多的困難和調(diào)整，但是當結(jié)果呈現(xiàn)在眼前的時候，作為老師我要豎起肯定的大拇指：“孩子們，你們的城堡真的很美、很美！”

【分析與調(diào)整】

當孩子們經(jīng)過一番努力，他們看到自己的最終結(jié)果時，就像大團圓結(jié)局一樣那么喜悅和完滿。每個孩子都在活動中體驗了玩沙的樂趣，掌握了一定的沙地搭建技能。在這一次搭建過后，相信孩子們會繼續(xù)在沙池中創(chuàng)造出更多令人驚艷的作品。通過這次的城堡搭建活動，我們也發(fā)現(xiàn)了輔助裝飾物在搭建過程中是一個至關重要的存在，有了裝飾物，搭建的作品就像會說話一般讓搭建者和觀察者都能一目了然地知道你所搭建的內(nèi)容和立意，也讓整個作品更富有情境性和藝術美感。

這么好的城堡可別浪費了。下一步我想繼續(xù)把問題拋給孩子：“我們搭建這么美的城堡，你覺得我們可以利用城堡干些什么事情呢？”作為老師的我，正幻想著孩子們會給出怎樣的回答呢。真的好期待。

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。”我覺得玩沙活動就是上述所指活動的其中一種。玩沙不單單只是玩沙，它還滲透到各個領域中，讓幼兒得到各種不同的發(fā)展價值。在玩沙中感知沙的特性，了解玩沙工具的類型及作用。在搭建中激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力和審美能力。幼兒的社會交往能力和合作意識也能在玩沙中充分體現(xiàn)。在玩沙時，也會考驗幼兒的身體耐力和自我保護意識。幼兒園的沙池已經(jīng)成為班級幼兒的樂土，那里承載了他們的笑聲和努力，他們思維碰撞后產(chǎn)生的智慧小花已經(jīng)深深地種在那片沙池里。我們的探究旅程還沒有結(jié)束，我只想說：“小建筑師們，期待我們再次出發(fā)！”