淺析歌劇《大秦靈渠》中音樂形象與民族元素融合

胡郢

【摘 要】歌劇《大秦靈渠》是廣西藝術學院第一部本以民族題材創作的大型民族歌劇，歌劇從創作、排練和演出均有本院的老師和學生們共同完成。作為這部歌劇的主演之一，筆者深知其中的音樂形象塑造加入了民族音樂元素，無疑是這部歌劇成功的重要因素。所以對其進行深入研究更有助于對歌劇創作和排演積累經驗，為今后的藝術創作提供參考依據。

【關鍵詞】歌劇;音樂形象;民族元素

中圖分類號：J8? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0019-01

音樂的主觀形象分為聽感覺形象和視表象形象，而音樂形象是歌劇觀眾們的第一感受感受，好的音樂形象會把觀眾更快帶入劇情從而產生共鳴。在音樂形象中加入民族的元素無疑是歌劇《大秦靈渠》的特色之一，令觀眾在欣賞歌劇的同時領略先秦時少數民族的異域文化。

一、歌劇中的音樂形象分析

歌劇的序曲就已經縈繞出了一種夢幻般的感覺，圓號和長號的配合像是戰爭年代吹響的號角，提琴用碎弓拉出的緊張感覺在一直飄在音樂里。隨著一聲鑼的敲響，一個壯族的圖騰出現在觀眾的視野里，讓人仿佛回到了秦朝當年，走進這個不為人知的駱越部族，置身于他們神圣的祭祀場上。正當觀眾還沉浸在祭祀場上巫師的求雨和依達妮絕望的歌聲的時候，忽然音樂轉成大調氣勢恢宏，伴著剛勁有力的軍鼓，大秦將軍于軒和出場了。將軍把依達妮從祭臺上救下來時，都拉烏把他們的對話打斷了，巫師認為祭祀場是神圣的，一群漢人的忽然打擾，是對駱越部族的侵犯。一個正面的形象和一個反面形象針尖麥芒的對話，加上男高音與男低音不同音質配合在一起的二重唱，給觀眾兩個對比鮮明的角色，視覺形象的個性和特征立刻顯現出來，戲劇沖突也油然而生。

第四幕開篇，部落的青年男女在花叢間對歌，于軒和與依達妮看到了如此美妙的情境，心中的愛火再次燃起，用二重唱的形式表達對自己心上人的愛慕之情。這對沐浴在愛河之中的戀人，給觀眾一種甜蜜幸福的感受，從心底祝福于軒和與依達妮永不分離，這也給接下來依達妮為于軒和擋暗箭，買下了伏筆。之后，都拉烏為了自己能得到駱越族的最高權力，策劃了陰謀詭計，在駱越族人與大秦軍隊為了修渠發生沖突的時候，命令手下放暗箭，射殺于軒和。這危急時刻被依達妮所看到，她奮不顧身地為于軒和擋了這一劍，也因為這一箭身負重傷。當都拉烏放暗箭的時候，伴著急促地不和諧音程組成的音樂，觀眾的心都提到嗓子眼了，都為主角捏了一把汗。依達妮倒在于軒和的懷里，飽含熱淚述說對美好生活的向往，對愛人的留戀。觀眾也被這樣凄美的愛情所感動，在譴責都拉烏奸詐卑鄙的同時，也對依達妮舍身就義而感到惋惜。這段音樂速度更慢，選曲跟凄涼，仿佛時間都凝結在這一刻，跟觀眾的心情一樣，久久不忍心依達妮的離去，為這個愛情悲劇的高潮添上了厚重的一筆。

二、音樂形象與民族元素的融合

（一）歌劇中的民族器樂的運用。歌劇《大秦靈渠》是用傳統民族音樂與西洋歌劇技法創作而成的，民族元素占了很大的比例，自然少不了民族樂器的加入。每次依達妮在時候唱歌和跳舞就會響起琵琶的伴奏。琵琶最早在秦朝時出現，它表現力非常豐富，聲音圓潤飽滿，特別能襯托出女性的柔美氣質。依達妮是民族女高音，聲音甜美，跟琵琶音色非常貼切，唱起歌來就像是二重唱的感覺，韻味悠長。

在諾莫吉拜訪軍營的時候，玉兒為大家演奏了古琴。古琴是的聲音古樸典雅，是當時宮廷歌舞最主要的伴奏樂器。玉兒高超的彈奏技法和優美動聽的歌聲，展示了大秦將軍的侍女頗高的藝術修養和深厚的文化底蘊，把中原的歌舞音樂與駱越部族進行交流，也是中原文化傳播到百越民族最好的體現。

（二）廣西特色的民族音樂元素?！吧礁鑼Τ币彩菑V西特有的歌唱表演形式，對歌的曲調采用廣西民族音樂特有的大二度不協和音程，旋律不斷重復，用歌詞傳達豐富的感情。第二幕諾莫吉演唱的旋律就是以壯族經典民歌《紅水河有三十三道灣》的旋律改變而成的，原曲是20世紀50年代流傳于廣西的民歌旋律，后來被改編收錄到中央音樂學院的教材中。在民族歌劇中加入廣西特有的“山歌對唱”的元素與廣西經典民歌，使歌劇富有廣西特色的風格，更好的讓觀眾了解廣西淳樸民風和本土文化，并把這樣的演唱形式傳承下去。

（三）中原民族音樂的融入。作曲家還在多個角色的演唱中加入了中原民歌的元素。第二幕軍營中玉兒為大家助興彈奏和演唱了一段優美的歌曲，曲調和歌詞也借鑒了中國古代名曲《梅花三弄》。這是古代中原音樂文化的代表作之一，旋律更是被人們熟記于心，很容易在觀眾心目中產生共鳴。此外根據當時大秦都城咸陽，地處陜西境內，因此大秦將軍于軒和的演唱旋律中還融入了西北民歌的元素。在歌劇中把各種民族音樂元素的融合在一起，是民族歌劇最重要的組成部分，巧妙的安排和布局給整部歌劇增添了許多亮點，讓觀眾得到更豐富的視聽感受。

綜上所述，對于歌劇《大秦靈渠》音樂形象中與民族元素相結合，更好的呈現了這部少數民族歌劇歌深刻內涵，把豐富的少數民族文化用歌劇的形式表現出來，既是對本民族歷史文化的發揚與傳承，更是對今后的排演歌劇與教學積累經驗和實踐。