見微知著：提升校長領導力的密鑰

【摘 要】見微知著應該成為校長領導力的必備品質。見微知著需要校長以敏銳的眼光不失時機、恰如其分地發現教育規律，從而幫助教師成為新課改的積極建設者，需要給學生選擇的權力，讓學習的過程充滿幸福和快樂，注重學習對學生成長的長久效應，注重學習對學生終身發展的影響。同時，校長要洞察校本研修的發展趨勢，并以價值領導力推進學校發展。把教育的合力激發出來，突破已有的管理機制，大膽創新，不斷尋求新的支點，使學校實現新的樣態。

【關鍵詞】校長領導力；見微知著；價值領導力

【中圖分類號】G471.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0059-02

【作者簡介】周飛虎，南京市天印高級中學（南京，211100）校長，高級教師。

教育的科學發展，管理模式的變革更新，首先從校長見微知著的領導力開始。教育的管理是一種以人為對象的管理。它的最高境界，絕不只是約束和規范，更不是居高臨下的控制和干預，而是發現和肯定，是以人的發展為核心。高明的管理者應該是一個特別敏銳并善于把握機遇的發現者。

一、幫助教師成為新課改的積極建設者

在課程改革中，校長應幫助教師盡快地成為新課改的積極建設者，關注教師對新課改的適應以及通過實施新課改而實現教學水平的提高?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切”的美好愿望大家都能朗朗上口。這一理念只有在轉變成校長和教師的理念之后，最終才能轉變成為一系列的教學認識和看法。每一個轉化環節呈現的問題都會使新課改的理念就此擱淺?？梢姡唧w的理念在向學校實踐推進的過程，沒有一步能離得開教師的成長、離得開教師對問題的捕捉與把握。教師是課程改革的核心，校長要幫助教師追求新知，樹立與教育變革相適應的新理念：一是學習是生存與發展必不可少的理念；二是樹立終生教育、終生學習的理念；三是樹立學習與工作相結合的理念。

校長要結合新課改的實施前景，幫助教師注重系統性的思考，明確教師在新課改背景下的角色定位。作為一名教師，要成為教育的研究者、學習者，在研究中體驗成功；要根據新課改的要求開發具有鮮明特色的校本課程；要根據課堂教學的系列變化呈現自己獨特的教學智慧。

二、建立學生選擇性學習的管理制度

引導學生自主學習是課程改革的一大特色。選擇性是表示個體或群體能否自由表達自己的意愿、主張和思想，能否決定自己行為方式的權力和能力。具有選擇性是多元價值和多元文化的主要內涵。選擇性學習是指學生根據自己對生活世界的認識和理解，根據自己的實際情況，恰當地選擇課程，選擇教師，選擇教學方式，從而使自己在原有的基礎上得到充分發展的一種學習方式?，F代學校管理必須建立有利于學生選擇性學習的管理制度才能順應基礎教育課程改革的要求。

學習方式，是人們在學習時所具有或偏愛的方式，是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。新課改強調以創新精神和實踐能力的培養為重點。校長應提倡、引導、并促進學生建立新的學習方式。給鮮活的生命以選擇的權力，給選擇的生命以靈動的氣息，讓學習的過程充滿幸福和快樂，是現代教育管理體系下學生學習方式的重要轉變。

三、洞察校本研修的發展趨勢

引導每一位教師走上教育研究這條路是必不可少的。“草根化”的校本科研是教師學習和進修的一種有效形式。校本教研包含三層含義。第一層含義是“校本教研必須以學校發展為本”，強調必須從學校實際出發。第二層含義是“校本教研必須以教師發展為本”，強調必須通過校本研究為教師自我價值的實現服務。第三層含義是“校本教研必須以學生發展為本”，強調必須遵循學生的身心發展規律。

校本教研需要校長躬身下去，走在前面。但凡校本教研效果好的學校，必定有一個善學習、肯鉆研、有點子、走在前的學者型校長。從學校需要出發，與大學、研究機構在課程設計、師資培訓等方面加強科研合作，以學校為基地，建構學術型學校模式對于整體提高學校的科研水平，提升教師科研能力有巨大的促進作用。

四、以價值領導力推進學校發展

寬泛地說，有意識地運用人類基本價值、社會主流價值，去規范、引導和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作中存在的問題、實現組織目標和遠景的能力，稱為價值領導力。對校長而言，具體一點說就是確定學校的價值理念、宣傳學校的價值理想、凝聚師生員工的價值共識、牢牢把握學校價值方向。優秀的校長，無不具有非常高的價值領導能力，能夠在多元價值紛爭的時候凝聚師生的價值。

具有較高價值領導力的校長在他們的日常生活中，念念不忘的就是學校對于學生、家長、社會、國家所承擔的巨大責任，而不僅是學校的辦學條件、學生規模和升學率。具有較高價值領導力的校長善于把辦學的價值取向轉化為學校各類教育活動實踐，在領導教育教學活動中形成規范，引導全體員工自覺認同并成為他們的自覺行為。在學校發展過程中，具有較高價值領導力的校長注意豐富和發展學校的辦學理念，既關注傳承傳統，又關注時代的生命與內涵，對辦學理念進行科學的定位，不斷改進完善，形成新的教育思想，使學校在發展過程中不斷注入新的動力。

新一輪的教育改革面臨的最大挑戰不僅是現代化的設備和硬件資源，而是軟件資源，是人的開發。一個成功的學校管理者應當不失時機、恰如其分地發現教育規律，見微知著，努力把人才培養出來，把教育的合力激發出來，突破已有的管理機制，大膽創新，不斷尋求新的支點，使學校不斷呈現新的狀態。