英國公辦小學創(chuàng)意課程建設掠影

【摘 要】南京市藝術小學近年來注重與國外各類學校的交流，特別是在與英國學校交流的過程中，重點關注英國學校的創(chuàng)意課程設置。英國的創(chuàng)意課程主張增加體驗課程，讓學生在玩中學，在活動中學，在戲劇中學，同時讓學生主動參與課程情境創(chuàng)設，密切與校外組織的聯(lián)系，加強家校社合作等做法，可以為我國創(chuàng)意課程的實施提供借鑒。

【關鍵詞】國際交流；創(chuàng)意課程；英國課堂

【中圖分類號】G511 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0074-02

【作者簡介】鄧玲，南京市藝術小學（南京，210000）校長，高級教師。

2018年12月，南京市藝術小學（南京小紅花藝術團，簡稱“小紅花”）師生代表出訪英國，與友好學校英國靈斯小學進行交流。我們在交流中，感觸頗深，他們的創(chuàng)意課程有著獨特的魅力，以靈斯小學為例來解剖英國公辦小學的創(chuàng)意課程設置。

一、靈斯小學的現(xiàn)狀

靈斯小學的學生年齡分布在5歲至12歲，雙軌制，每班30名學生。從學前班到6年級共七個年級，全校420名學生。全科教師在英國小學是非常普遍的，每個班級都有一位全科教師和一位助教。全科教師負責各科的教學，低年級每班配有兩名助教，同時學校還配備各類專業(yè)教師。

靈斯小學位于英國北安普頓郡，是一所獨具特色的政府學校，學校所有費用都是由政府投資。學校處于社會貧困戶集聚地，許多學生來自低收入家庭。55%的孩子免費享用學校膳食，得到額外的政府資金支持。25%的學生是經(jīng)政府審核批準的特殊教育需求兒童，這些有特殊教育需求的兒童必須經(jīng)過政府的嚴格篩選，學校每天為他們提供大量的個性化幫助。這樣一所學校成了英國一所優(yōu)質學校，與學校的獨特創(chuàng)意課程設置是分不開的。

二、靈斯小學的創(chuàng)意課程

靈斯小學的課程設置有英語、數(shù)學、體育、音樂等，每位學生選修一種樂器。由于每班配有全科教師，為整個創(chuàng)意課程的整合提供了非常有利的條件。全校范圍內的創(chuàng)意課程主要圍繞英國戲劇。英國戲劇起源于教堂的禮拜儀式，因此也叫“禮拜劇”。靈斯小學把英國戲劇作為學校的創(chuàng)意課程，大力推進與整合，變成一個創(chuàng)意整合型課程，所有科目都盡可能通過戲劇串聯(lián)起來進行教學。

戲劇是一門綜合學科，包含舞蹈、音樂和藝術等科目。因此在教學過程中，結合戲劇排練進行聲樂、舞蹈、語言、表演等各方面綜合素質的訓練，所有學生都參與其中，讓每個學生都行動起來。為此學校專門設立了舞蹈教室、音樂教室，讓學生為了完成戲劇的排練而進行舞蹈、音樂專門學習，學校也配備了專門的舞蹈教師、音樂教師進行輔導和培訓。

三、靈斯小學創(chuàng)意課程設置的啟示

靈斯小學的校訓是“樹立榜樣”，學校的創(chuàng)意課程設置也為我們樹立了學習的標桿。

1.讓學生主動參與情境創(chuàng)設。

學校鼓勵戲劇創(chuàng)作，把課本內容及社會故事經(jīng)過加工創(chuàng)設，形成時間長短不一的戲劇，讓學生參與情境創(chuàng)設，豐富戲劇故事，教師進行指導與完善。每年學校都設置戲劇節(jié)，每個班的學生把各自編排的戲劇搬上舞臺，學生在演出中更加喜愛戲劇，同時也獲得自豪感。學校還設有室外舞臺，讓學生在休息的同時一展戲劇風采。課間有不少學生喜歡在這里表演學到的戲劇。這樣的情境創(chuàng)設深深吸引著每一個“小紅花”人，讓我們在交流與溝通中獲益很多。

2.密切與校外組織的聯(lián)系。

學校還與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司密切合作，獲得更多的觀摩與指導，全方位塑造每一個孩子。同時還與微軟公司密切合作，進行戲劇創(chuàng)意學習，把戲劇學習、品格教育與微軟緊密結合，把師生們創(chuàng)作的戲劇進行傳播。學生也有機會與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司合作排練莎士比亞戲劇，提升學生學習戲劇的興趣，從而大力發(fā)展英國戲劇。

3.豐富活化課堂教學形式。

靈斯小學現(xiàn)任校長吉爾·朗姆肖女士親自為前來交流的“小紅花”學員介紹學校情況，并請孩子們進入課堂。“小紅花”的孩子們走進英國課堂，確實體驗了一把英國課堂教學的不同。他們把戲劇引進課堂，把藝術引進課堂，吸引所有孩子全程參與。兩個國家的孩子逐漸由開始時的陌生變得熟悉，語言的隔閡也似乎不再是問題，歡聲笑語從教室中傳出。用戲劇來教授英語，這是靈斯小學一大亮點。把戲劇與英語教學密切配合，把純粹的語言教學發(fā)展成豐富的戲劇教學，使孩子們在英語學習中不再覺得枯燥乏味。

4.加強家校社合作。

學校加強與社區(qū)合作，與社區(qū)教育形成合力，學校成為社區(qū)的中心，為社區(qū)提供舞臺，也邀請社區(qū)的人們來學校觀賞孩子們的戲劇，同時也讓學生家長參與孩子的戲劇創(chuàng)作與表演。通過這樣的合作達到學校、社區(qū)、家庭三方面的共贏。這樣的合作不僅提升了學生的社交能力，也促進了家庭和諧，幫助孩子們健康成長，同時學校也幫助了周圍社區(qū)的發(fā)展，促進每一個家庭的和諧。