職業教育轉型形勢下藝術設計專業工作室利用研究

潘磊

【摘 要】最近以來，職業教育轉型形勢下，我國許多高職院校已經在為適應高職藝術設計專業的教學模式作努力，不過很多院校的發展并沒有那么順利。本文將對職業教育轉型形勢下藝術設計專業工作室利用展開研究，從而為高職院校藝術設計工作的良好運作提供一個準備條件。

【關鍵詞】職業教育;轉型;藝術設計;工作室

中圖分類號：G71 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0175-01

一、職業教育轉型形勢下藝術設計專業工作室利用情況

對高等教育來講，我國的高職教育極為重要，同時，這種以職業教育為主的教育活動和市場需求也緊密相關。我國目前正在針對市場需求，提供大量有專業技能的人才。根據目前的研究資料，我國自20世紀80年代開始，許多本科學校就已經在為工作室這種教學模式進行研究探討。在職業教育轉型形勢下，許多職業院校也接受了這樣一種教學模式，并且這種教學模式在學校也取得了很好的效果。這種教學模式對高職教育的影響很明顯，在這些高職院校中，產生影響較大的有深圳職業技術學院以及寧波城市職業技術學院，“工作室”教學模式的建立使得媒體廣為關注，

（一）寧波城市職業技術學院“工作室”教學模式研究。為了使得相關專業的學生提高動手實踐能力，保證學生學習的主動性、積極性的提高，以及職業素養技能的提高，為了實現這一目的，該院校作出了一系列關于教學模式的改革。該院校把工作室這種教學模式作為重點，工作室在選擇企業合作時會根據企業的經濟收益情況和工作情況，以及企業產品在市場中所占有的競爭力情況，保證與工作室合作的企業在同行業中有著一定的影響力，然后提供給工作室最有利的條件，對企業負責人的要求主要是，其應當具有承擔工作室教育的工作，同時還應該有著豐富的閱歷，也就是所說的社會工作經驗。企業和學校通過簽訂協議的方式進行合作，工作室的教學模式由學校和企業共同實施，學生將在工作室里完成第三年的課程。這樣的教學模式，對于學生職業素養的培養極為重要。

（二）深圳職業技術學院“工學坊”教學模式研究。早在08年的時候，深圳市的一家家具設計公司就已經和深圳的職業技術學院的設計相關專業合作，又創辦了景初家具工學坊。這種教學模式就是把學校相關專業與企業公司相結合，企業運用自己的管理模式結合學校提供的相關場地以及設備進行實習培訓。學校也將工學坊作為一項課程教學內容，幫助學生了解企業的項目情況，將市場需求和學校的教學要求相結合在一起，學生在學習過程中能變成企業的工作人員。在完成企業設計的項目時，能夠感受到團隊協作的意義，此外，這種活動也有助于學生自身設計能力的提高，也有助于學生今后能夠較好畢業。

二、藝術設計專業工作室存在的問題及相關建議

（一）存在的問題。一是許多高職院校在模仿本科學校的時候，往往具有盲目性。也就是說，院校的發展不能完全依靠當地的項目，這對當地經濟的發展也會帶來不利影響。二是工作室教學模式與課程教學之間的關系難以妥善處理，廣播室并不適合高職院校所有的基礎課程，科學課程仍需要用傳統的教學方式對學生進行教學。工作室的目的是為公司營造一個教學環境，為學校引進教學項目。三是師資強度不夠，企業具有專業技術的人員難以參與正常教學。師資的配置也不合理，因為在高職院校里的師資水平參差不齊。因此，要想引入企業，具有專業技能的人員也較為困難，在企業和學校的目的不同，企業著眼于盈利，而教學目的是為了培養學生。

（二）相關建議。一是利用有多種方法，結合各種資源，完善工作室的教學條件。要充分調動企業以及學校人員的工作積極性，建立起一個互利共贏、取長補短、利益共享的合作伙伴關系，將生產研究以及教學有機結合起來，完善工作室的教學模式，學校和企業應當遵守簽訂的協議，實現共贏。二是要將傳統教學和工作室教學的模式結合起來。在采用工作室教學時不能丟棄傳統教學。傳統教學模式更適用于理論課程，通過項目的引進開展相關理論課程，幫助學生的學習。三是加強學校與企業技術人員的合作關系，完善團結理念，共同教學。學校引進專業的技能知識，結合政府提供的優惠政策實現學校的教學模式創新，同時加強教師專業技能的培訓，使專業教師的理論知識以及操作技能都得以提升。四是完善工作室的管理，加強教學監督，以提高學生的學習質量為目的，嚴格控制教學質量水平，將學生能力的培養與市場需求結合起。考查學生掌握專業知識的能力，以及動手操作的能力和團隊協作交流的能力、管理和創新能力等等。

參考文獻：

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