中華民族共同體意識融入高校思想政治教育工作的路徑探索

蔣朝莉 平凱

摘 要：習近平中華民族共同體意識是新時代下為更好促進民族團結和共同繁榮的重大理論創新，具有重大理論意義和現實價值。在高校思想政治教育工作中培育中華民族共同體意識為少數民族大學生創造了新時機、新機遇，通過在高校建立完善的自我教育系統，使各民族大學生能夠成為民族穩定向上發展的主要力量;通過開展廣泛的校園文化活動，使共同體意識達到實踐育人的效果;通過培養少數民族優秀模范人物調動踐行民族團結教育的積極性;通過加強線上線下宣傳工作，推動民族文化的交流融合，使中華民族共同體意識在改變高校各個領域傳統工作模式的同時，也對新時代各民族大學生的思想觀念、價值取向、行為模式、個性心理、祖國觀、歷史觀、民族觀產生深刻影響。

關鍵詞：中華民族共同體意識;民族團結進步教育工作;認同

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）01 — 0036 — 03

中華民族共同體意識是對中國各民族統一這一客觀現實的主觀反應，是歷史進程中形成的各民族是命運共同體的自覺意識，核心內容是對中華民族及其文化，中國共產黨和中國特色社會主義的認同。加強培育各民族大學生的中華民族共同體意識，使各民族大學生能夠成為社會和諧和民族穩定的主要力量，是黨和國家對全國各民族大學生殷切的期盼和要求。當前中華民族共同體意識在融入高校思想政治教育工作的過程中，部分高校存在體制不夠完善、路徑不夠多元、形式不夠豐富等問題。

一、高校思想政治教育工作中培育中華民族共同體意識的多維建構

從宏觀、中觀和微觀層面建立“黨委統一領導、黨政齊抓共管、院級負責，全校緊密配合、學生自我教育”的工作領導體制和工作機制，鑄牢中華民族共同體意識融入大學生思想政治教育根基，形成“三全育人”的局面。

1.在宏觀層面上，建立和完善民族團結進步教育的領導體制。

成立高校大學生民族團結進步教育工作領導小組，由分管學生工作的黨委書記擔任組長，統戰部部長、馬克思主義學院副院長任副組長，黨委辦公室、學生工作處、團委、教務處等部門負責人為組員，全面負責學校民族團結進步教育工作，樹立中華民族共同體意識的培育不僅是針對少數民族學生也要面向全體學生，還要面向少數民族地區高校和全國高校的理念。

我國是一個擁有56個民族的國家。作為中華民族這個大家庭的成員之一，無論我們身居何位、身處何方，都要把我們黨和國家的事業作為重中之重，以服務培育大學生為基本理念，萬眾一心做好民族工作。形成黨委領導、高校大學生民族團結進步教育工作領導小組責任制、學校相關部門協同支持配合、全校各部門通力協作的民族工作格局。

2.在中觀層面上，建立和完善各育人系統。

一是建立和完善教書育人體系。由負責教學工作的馬克思主義學院副院長牽頭具體實施，教務處、教學督導組、馬克思主義學院各教研室為其職能部門，各教研室主任、教學秘書、思想政治理論課教師為骨干隊伍，制定中華民族共同體意識融入民族團結進步教育的實施方案。

結合各民族各年級學生特點的教書育人系統：在各民族大學生的學習生活中，各民族各年級的大學生呈現出不同的特點，根據各民族各年級學生的心理特點、學習和生活的重點來進行有針對性地教育，避免空洞的說教，才能起到良好的教育效果。在課程設置時中華民族共同體意識應與各學科完美結合，特別是注意和思想政治理論課五門課程相關內容的結合。

二是建立和完善管理育人系統。在各學院成立由黨總支書記為負責人的大學生民族團結進步教育工作領導小組，具體負責各學院大學生民族共同體意識培育工作。

要結合各民族學生信息庫維護、開展家校聯系、家庭經濟困難認定、獎助學金評定等工作，或采取其他恰當方式，重點掌握學生及家長聯系方式變更、家庭或近親屬的信息變化。對少數民族完善“一人一檔”的工作，要切實加強學生信息表、日常工作記錄等管理維護工作。

要通過經常性的走訪學生寢室、安排學生骨干重點關注等形式，全面摸排學生是否存在校外居住（含長期、短期）、少數民族地區學生的思想動態。

要在一視同仁、嚴格管理的同時，要高度關注少數民族地區學生的現實問題和困難，加強關心關懷和幫扶力度，尤其是要關注并力所能及的幫助其解決生活上、經濟上面臨的現實問題和困難，對確實有較大困難的學生，應及時向學校大學生民族團結進步教育工作領導小組報告，并通過為其爭取學院學校各類資助等形式，幫助其順利完成學業。

三是建立和完善服務育人系統。由負責后勤領導牽頭，財務處、后勤處、科研處、設備管理處等職能部門組成，各處負責人為成員。通過做好后勤優質服務工作，達到服務育人。

服務育人系統履行服務學校的教學、科研、學生學習和日常生活等方面的工作職責， 是高校和諧發展的重要保障， 也是行使高校服務育人工作的重要環節。服務育人系統工作只有處處體現服務育人的功能， 才能促進大學生能促進大學生的全面發展， 更好的培育中華民族命運共同體意識，為構建和諧平安校園提供有力保障。

3.在微觀層面上，建立學生的自我教育系統。

在分管學生工作的黨委書記領導下，由學校團委書記牽頭，指導學生會、學生社團的工作，以院學生會、院團委學生會、學生社團管理中心為職能部門，以院團總支干部、學生會干部、學生社團干部為骨干，發揮自我教育的主動性，開展促進民族團結的主題活動，增強各民族學生族-族之間的交流，培養中華民族共同體意識，增強民族團結進步教育工作的實效性。從而在全校形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍結合、全員緊密配合的全方位民族團結進步教育工作領導體制和機制。

自我教育是受教育者根據社會的要求和自身發展的需求，發揮主體的能動性，自我認識，自我監督，自我評價，自我實現的過程。大學階段，大學生自我意識增強，接受新事物新知識較快，幫助大學生樹立中華民族共同體意識的理念，有助于大學生提升自我擔當的重任。

引導高校師生牢固樹立正確的祖國觀、歷史觀、民族觀，輔導員和學生骨干要不定期的對各民族學生進行談心談話，以便發揮自我教育的主動性增進學生族際交流，培養中華民族共同體意識，增強民族團結進步教育工作的實效性。要切實做好各民族學生談心談話工作。談心談話要做到四必問，即問家庭情況，問學習情況，問思想狀況，問困難訴求，同時又要因人而異、因事而異，把握談話重點，找準談話關鍵，提升談心談話效果，同時要做好記錄，以便下次有根據的有目的的詢問并找到解決問題的辦法。

二、培育中華民族共同體意識納入高校教育中的民族團結工作實踐

民族團結進步教育工作需要我們重視把握人心，鑄牢各族人民的生命線，團結一心，做好共同發展工作。〔1〕搞好了民族團結，就能贏得人心，對于真正將中華民族共同體意識融入高校民族團結進步教育工作至關重要 ，更對培育大學生“中華民族一家親？同心共筑中國夢”的核心理念至關重要。

（一）進課堂：讓中華民族共同體意識入腦入心

統籌規劃思想政治理論課的五門課程，教師要充分挖掘課程內容中所蘊含的中華民族共同體意識資源，滲透到教學和科研之中。尤其注重在課堂教學中加強對四個方面的“認同”和堅定三個主體的“離不開”教育，即“對祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國特色社會主義道路的認同”，“漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”，〔2〕幫助學生樹立正確的祖國觀、民族觀和歷史觀，領悟各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助的真諦。

在把“中華民族共同體意識”融入思想政治理論課的課堂教學中，注意加強以下兩方面的引導。

一是體驗與探究同行。體驗式教學重點在于各民族學生自主感悟與體驗，要求各民族學生充分運用已有的民族知識與民族生活經驗，在對新環境情景感知的基礎上，通過感悟或體驗，獲取其他民族的知識或技能，從而增強各民族學生學習的主體性。

二是明理與導行并重。少數民族學生大都來自邊疆等經濟欠發達地區，文化知識底子薄，生活習慣與漢族差異很大，易自我封閉，常規思想政治教育工作效果不明顯。面對這種情況，高校課堂教學應引導學生堅信自己的理想信念，一切問題就會迎刃而解。他們都是好學生，只要找到正確方向，成長空間無限。確定 “自信促自強，融入促融合”的工作思路，以個性幫扶與互助幫扶相結合的方式打牢民族團結根基。

（二）進活動：通過校園文化活動的開展達到實踐育人的效果

把“加強民族交往交流交融”的目標和校園文化活動緊密結合，切實做好少數民族學生教育管理搞好團學活動、志愿服務、少數民族節日活動、社會實踐等校園文化活動，讓學生在參與過程中感受到民族團結和共同繁榮發展，從心里接受和認同，從行為上自覺踐行〔1〕。

校園文化活動是加強民族學生交流交往交融的重要載體和實現形式。以校園文化活動為基礎，結合各民族學生對各民族文化產生的弱化現象進行深入探究，立足于以往校園文化活動的創建理論，以新時代中華民族共同體意識為主題，以新時代中華民族共同體意識價值觀為主線，以民族文化為內涵，在校園文化活動與民族文化中尋找契合點，挖掘民族文化在校園活動中的品牌效應，使各民族文化在校園文化活動中得以繼承和發展并賦予校園文化活動新的內涵。

為消除隔閡、真正融入學生，校園文化活動可以先從陪伴入手，借助“午餐心里話”這個天天堅持的小活動，慢慢打開了學生的心扉。除了陪吃午飯，還可以陪看書，領略中華文化的博大精深;陪練字，手把手教規范書寫;陪上課，比誰不碰手機的時間長;陪周末，為學生展示廚藝;最后可以創建“石榴籽”工作室，通過對癥下藥、志智雙扶，幫助學生樹立自信，對學生授之以漁。

（三）狠抓人：積極培養少數民族中的優秀人物起模范帶頭作用

加大高校思政工作隊伍中華民族共同體意識的培育力度，在高校中選拔培養一些少數民族管理干部，特別是在輔導員隊伍中至少配備1-2名加強管理工作，不斷強化輔導員在面對少數民族學生時自身的教育管理服務能力建設，有效提高學生的目標意識，規劃意識、感恩意識與奉獻精神，促使學生全面成長成才。在學生群體中培育更多的優秀少數民族干部，引導少數民族學生干部帶好頭。恰當運用高校中少數民族干部在與少數民族學生溝通交流方面擁有的共同語言、文化、宗教信仰等優勢，充分利用其一定的話語權助力管理服務工作。

優秀少數民族學生干部在工作中起著重要的凝聚人心、上傳下達的作用，他們在貫徹中華民族共同體意識教育引領、成長服務兩大工作宗旨中發揮著主力軍作用。把吸引各民族優秀學生作為理念，特別是把培養更多一流的高水平的少數民族學生干部作為首要任務，在培育社會主義核心價值觀和踐行民族團結教育的過程中，調動這個一流的高水平的群體積極性，引導少數民族學生干部帶好頭，把培養少數民族學生干部的過程當成培育中華民族共同體意識教育的重要工作。

（四）強宣傳：推動各民族文化的交流融合

依托線上線下開展宣傳工作，提升民族的凝聚力。網絡宣傳與傳統宣傳齊頭并進，宣傳培育中華民族共同體意識的必要性，從而推動民族團結進步和社會穩定。

民族文化交流是中華文化發展的一個重要條件。各民族文化在歷史發展中不斷交流、融合，相互借鑒共同發展，這種齊頭并進的態勢保證了中華文化的博大精深。民族文化的民族性和地域性又使中華文化永葆青春，常具活力。推動各民族文化的交流融合，是建設中國特色社會主義文化的必經之路，是推動民族團結和社會穩定的保障。

為此，大致可以從線上、線下兩方面開展相關工作。

一方面，線上充分利用互聯網信息平臺。在學院、學校官方微信公眾號、官方QQ平臺、官方微博等新媒體平臺開設民族文化相關板塊并進行相關推送，挖掘歷史文化基因，增強中華民族命運共同體意識，提高各民族的凝聚力。

另一方面，線下充分調動人們的好奇心和熱情。首先營造氛圍，開展一些民族文化交流會;其次，過民族節日、重視民族習俗，讓民族文化與當今社會相銜接;最后，使用和展示民族服裝、語言、文字，在領略其風采的同時保存民族象征的符號。

結束語

中華民族共同體意識是關系到國家穩定、民族團結的重要思想，全黨全國各族人民要緊密團結在一起，擼起袖子加油干，堅持以習近平為總書記的黨中央領導，走具有中國特色的解決民族問題的正確道路，全面推進民族團結進步事業，這也是我們各族人民的生命線，是我們當前和今后指導民族工作的重要指南與方針，是我黨關于民族工作的得豐富與發展，其最終目的是實現各民族的團結與融合，實現人民群眾的幸福生活。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕孟凡鵬，吳寶寧，張偉，等.培育中華民族共同體意識融入民族院校共青團工作的路徑探索〔J〕.改革與開放，2016，（10）：41-42.

〔2〕鄭軍輝.對增強“四個認同”的幾點思考〔J〕. 中國民族，2010，（12）：56-57.

〔3〕包杰.中央民族工作會議暨國務院第六次全國民族團結進步表彰大會在京舉行〔J〕.民族畫報：漢文版，2014，（10）.

〔4〕王延中.鑄牢中華民族共同體意識建設中華民族共同體〔J〕.民族研究，2018，（01）.

〔責任編輯：侯慶海〕