“小說創(chuàng)作式”作文訓(xùn)練法初探

賴彥寧

作文的訓(xùn)練一直都是語文老師頭痛的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練無非是在寫作技巧和閱讀量上下功夫，而閱讀只是知識面的水漲船高并不能立竿見影的形成寫作能力，它需要日積月累花鐵杵磨成針的工夫才能在幾年甚至是幾十年之后顯現(xiàn)出威力。當(dāng)然，閱讀是提高寫作水平的根本途徑，但是沒有具體的方法，想寫好文章顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么寫作技巧從哪里來呢？

事實(shí)證明傳統(tǒng)的作文課堂有很多弊端。首先是盲目，作文教學(xué)雜亂隨意，每堂課要達(dá)到的目標(biāo)隨機(jī)性很大，完全憑教師個人的經(jīng)驗(yàn)和好惡，學(xué)生被動接受，教學(xué)目標(biāo)無法落實(shí);第二是低效，我們總是抱怨什么方法都講過了，為什么學(xué)生還不會，一寫起來還是亂來，這就是因?yàn)槲覀兊恼n堂的低效。一堂課就寫一篇文章，過一個星期才能進(jìn)行講解，講解也只能講幾篇好的，并不能面面俱到，到頭來，老師講得辛苦，學(xué)生毫無感覺，大多數(shù)學(xué)生沒有成就感，興趣索然;第三是知識零碎，不系統(tǒng)，要運(yùn)用知識就要使知識成為系統(tǒng)，零碎的知識根本不符合知識積累和運(yùn)用的規(guī)律，這個星期聽一點(diǎn)，下個星期聽一點(diǎn)再忘一點(diǎn)，知識怎么可能不零碎呢？這也許就是學(xué)生不會運(yùn)用寫作技巧的根本原因了吧！所以要提高寫作水平要綜合來看，平時的積累不能少，寫作課堂模式的改革也勢在必行。

“小說創(chuàng)作式”作文訓(xùn)練法是一種課堂作文訓(xùn)練法，是作文課堂有效性的體現(xiàn)。人人的心中都有一個小說夢，不管會不會寫，每個人的心中都有自己夢境，這種夢境是想象和幻想的結(jié)果，每當(dāng)想起自己心中的夢，人們就會激動，這種激動就是愛好寫作的原動力。任何事的成功與否，內(nèi)驅(qū)力是最為重要的，當(dāng)內(nèi)驅(qū)力足夠時，就需要找到一條合適的途徑來做成這件事。“小說創(chuàng)作式”作文訓(xùn)練法就是這樣一條途徑。初中生作文大多以記敘文為主，也為本訓(xùn)練法的落實(shí)提供了前提。

具體步驟如下：寫作——控時——技巧——考場?！皩懽鳌笔且环N“小說式”自由創(chuàng)作。寫作是自由的，但這個自由是相對的。自由是激發(fā)寫作興趣的基石，天馬行空，任由思想的馳騁，老師開個篇，后面寫什么內(nèi)容由學(xué)生自己定，學(xué)生們寫自己喜歡的，感興趣的，想要寫的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作熱情和想象力;相對自由是指這種寫作不是雜亂無章的，老師把新課標(biāo)和中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)，一條條地貫徹到寫作中，在老師的框架指導(dǎo)下完成隱形的寫作技巧訓(xùn)練。比如，小說的第一篇我要求用簡潔的語言講清楚事件的來龍去脈，第二篇要求把人物的外貌寫好，第三篇要求心理描寫，第四篇考慮伏筆和情節(jié)的前后呼應(yīng)等等，這樣就把敘述清晰、結(jié)構(gòu)流暢、細(xì)節(jié)生動的中考要求滲透進(jìn)去了。因?yàn)閷懙膬?nèi)容是連續(xù)的，是學(xué)生自己的創(chuàng)作，所以學(xué)生能有足夠的興趣，不厭其煩地把自己的作品改好，自覺地運(yùn)用寫作技巧，形成寫作水平的水漲船高。

寫作課可以分散也可以集中。因?yàn)榍楣?jié)已經(jīng)把這些寫作課鏈接在一起了，所以就算分散也不會造成像傳統(tǒng)課堂那樣的知識點(diǎn)零碎，但是我個人還是覺得集中來上效果會更好，集中一周或者兩周專門來上寫作課，使思維集中，寫作熟練度提高。同時寫作課的成果一定要進(jìn)行分享，充分的分享可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到肯定。前期可以采取互改的方法，提出意見，激發(fā)創(chuàng)意。當(dāng)全部寫完之后，讓學(xué)生在小說后面附錄自己創(chuàng)作過程中用的技巧，自己的寫作心得等等，再把小說成品印刷成冊，形成班級刊物，給家長們看，甚至可以讓家長對小說進(jìn)行評獎。

自由寫作只是第一步，但是這第一步卻是要把興趣、積累、寫作技巧完美結(jié)合的至關(guān)重要的一步。在這一步中，新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)都要無時不在、無處不在的滲透進(jìn)學(xué)生的寫作習(xí)慣中去，所以老師要對作文寫作的考點(diǎn)非常清晰，每堂課的寫作目標(biāo)也要非常清晰。但是自由寫作并不能取代考場作文?？紙鲎魑氖且獙忣}的，是有要求，有框架的，并不是沒有題目的自由創(chuàng)作。其實(shí)我們很多老師發(fā)現(xiàn)，寫作水平和作文分?jǐn)?shù)其實(shí)很多時候并不能劃等號，除了考場臨場的表現(xiàn)之外，閱卷老師個人的好惡也占了很大的原因，所以考場作文和自由寫作是有區(qū)別的，我們要從自由創(chuàng)作再回歸到考場作文。本作文法和外面很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不一樣的是我們并不是功利的本末倒置的去背范文、練技巧，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，給了學(xué)生足夠的積累和創(chuàng)作過程。

所以第二步是控時，45分鐘，完成500到600字，甚至是800字，控時不僅是提高寫作速讀，最重要的是控制學(xué)生像脫韁野馬般的思維，讓他們回歸冷靜，在精細(xì)處做文章。這是一個先放再收的過程，沒有放的收則思想僵化、效率低下;沒有收的放則像波濤洶涌中的海船，尋找不到方向。這一步對于“小說創(chuàng)作式”作文教學(xué)非常重要。

第三步是技巧，我認(rèn)為過多的寫作技巧實(shí)際是扼制了學(xué)生的寫作熱情，所以在這里的技巧主要是指不可或缺的考場作文的技巧。比如，學(xué)生要寫出高分作文，首先要學(xué)會審題，考場作文要切合題意，中心明確，所有的內(nèi)容都要緊緊圍繞主題，做到觀點(diǎn)新穎、材料豐富。當(dāng)寫作水平足夠高時，考場作文的得分高低主要由這一點(diǎn)決定，所以要訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧，一針見血、直指中心。除此之外，還有結(jié)構(gòu)的技巧、開篇結(jié)尾的技巧、甚至是卷面整潔、字跡工整的技巧等等，這些在考場作文中有用的技巧都可以在后面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，以期寫出更完美的考場作文。

第四步是模擬考場作文，用大量的實(shí)操強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的考場作文，徹底解決學(xué)生作文考試的問題。

“小說創(chuàng)作式”作文訓(xùn)練法是先激趣再寫作，是先砍柴再燒火，是先造船再遠(yuǎn)航，是先聚溪成湖再灌溉良田。它既能應(yīng)付眼前的考試，又能激發(fā)終身寫作的欲望，能夠從本質(zhì)上搞清楚寫作到底是為什么，也能夠具有運(yùn)用寫作能力的技巧和方法，是一種高屋建瓴的課堂寫作訓(xùn)練法，回歸了語文教育的本身。

（作者單位：江西省贛州市厚德外國語學(xué)校）