優(yōu)化課外閱讀活動，打造書香校園

王海龍

【內容摘要】書籍乃人類進步的階梯，然而在高中校園內，這樣的階梯不夠長，也不夠完整，無法讓絕大部分學生徜徉在書籍的海洋，從而取得進步。在繁忙的學習生活中，課外閱讀無疑是修葺這一缺失的重要途徑，所以開展好的課外閱讀活動，打造書香校園是當前的重要任務。

【關鍵詞】課外閱讀? 書香校園

引言

本文就目前高中生的課外閱讀情況作出判斷，提出了幾點如何更高效率的學習課外讀物的方法，學生思想便是這一切的根源，要想改變這一現狀，必須從根源出發(fā)，讓學生發(fā)自內心意識到課外閱讀的益處，激發(fā)對其的興趣。就此為由，課外閱讀的活動的如何開展、怎樣優(yōu)化提出了詳細的意見和建議。

一、高中生課外閱讀的現狀

1.大部分學生認為課外閱讀存在困難。無論成績的好壞，學校期間，學生能夠獲取的課外書籍較少，這成為阻礙學生主動閱讀的巨大因素;還有，課堂外的知識較之更難，學生自學花費精力更大，有些學生，學習上碰到困難，也沒有老師幫助，從而放棄學習的也很多。

2.大部分學生對課外閱讀主觀性不夠。大部分學生對學習的概念很模糊，沒有學習的自主性，一味的聽從老師的教學，循規(guī)蹈矩缺乏獨立思考;且學習惰性較強，基本是能不學的就不學，自制力不足，無法獨立的完成額外的學習任務。

3.大部分學生在課外閱讀上花費時間較少。學生缺乏制定學習計劃，導致無法潛心學習，一般完成課堂布置的作業(yè)后，不會深入鉆研問題，翻閱課外書籍尋求答案，空閑時間中用在學習上的時間少之又少，更不用說課外閱讀了①。

二、高效課外閱讀的方針策略

1.推薦優(yōu)秀的課外書籍。作為引路人，教師需要安排和制定計劃，拓展學生的閱讀范圍，在課堂上做出知識的延伸，從而推薦相關書籍供學生參考。作為老師也絕不能懈怠，更應多多瀏覽書籍，并能在第一時間內尋找到與課程相關的，與課堂教學內容銜接的，內容豐富多樣的課外書籍，為學生做出更好的指導。

2.培養(yǎng)學習自主性，激發(fā)對課外閱讀的興趣。大部分學生都是因為缺乏學習的自主性，才會失去對閱讀的興趣，所以，教師需要構建一個良好的閱讀環(huán)境，跳出傳統(tǒng)的教學模式，用自身的知識儲備打開學生的眼界，多安排各類活動激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，然后找到學生的興趣點，作為入手點，從而改變學生學習的意識，提高學習自主性②。

3.引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。在選擇好優(yōu)秀的讀物后，告訴學生怎樣閱讀才是吸收知識的最佳方法。首先應該去了解一本書的大概內容，像是文學讀物，抑或是生物化學等等，需要循序漸進，從面到點的細致揣摩，把握好瀏覽速度，不要操之過急。讀好一本書，需要一個良好的讀書習慣，教師也要在旁輔導學生，促使學生養(yǎng)成這樣的閱讀習慣③。

三、如何優(yōu)化課外閱讀活動

1.加強課外閱讀與課堂教學的聯(lián)系。根據調查發(fā)現一個問題，老師常常將閱讀當成一種任務布置給學生去完成，缺乏與學生之間的互動。首先應該布置這個任務之前，在課堂上提出幾個問題供學生思考，讓學生學會針對問題進行思考，在閱讀期間，能更好地掌握作者寫作的意圖，表達的情感內容，再次回答課堂時，與同學間進行溝通交流，老師了解到學生閱讀的情況后上做出相應的解答，讓課外閱讀和課堂教學相輔相成。

2.利用信息技術等多種途徑獲取閱讀內容。現如今信息時代的飛速發(fā)展，各大高校都在投入信息技術與教學相結合的手段，輕松、便捷地完成教學任務。學生可通過電子書籍等多媒體載體獲取絕大部分無法在校園內尋找到的書籍，且網友評論還會有更多對書籍的解讀和分析，其中不乏一些文人看客或專業(yè)人士，這樣一來，學生就可以在與網友的交流豐富閱讀的內容，打開自身的眼界，收獲更多的體驗。

3.創(chuàng)建學生間交流分享的平臺。為讓學生之間有一個良好的互動交流，班級或學校有必要創(chuàng)建一個可供學生分享感受，相互推薦書籍的平臺。在這樣一個能夠相互的交流分享的平臺中，每個人的想法折射出來了萬千反思，都會相互影響，然后思考不足之處就會一點點被填滿，補足。還有可能引起頭腦風暴，成為全班甚至全校的關注熱點，這樣的一個平臺無疑有益于促進學生開展課外閱讀活動④。

結束語

總的來說，書香校園的打造要考學生、老師、學校三方的相互支持，從學生思想的源頭開啟閱讀意識，培養(yǎng)形成良好的課外閱讀習慣;優(yōu)秀的閱讀是在老師的指引下，在課堂上收到良性的啟發(fā)，激發(fā)他們學習的自主性，讓他們能夠在課后自發(fā)地閱讀更多的課外材料，然后老師從旁輔佐，以自身能力幫助學生擴大知識面，開拓視野;學校作為連接學生和老師的中間橋梁，作用極為重要，學校要提供良好的閱讀環(huán)境，盡量多的開展教學活動，營造校園的閱讀氛圍。只有三方配合協(xié)調，書香才會在校園四溢。

【注釋】

① 俞海波. 新課標下高中生英語課外閱讀狀況的調查研究[J]. 現代教育科學，2009（06）：58-59+45.

② 馬璐、賈洋洋、茍江鳳、張詩林、盧娥. 信息技術在高中語文學科教學中的應用研究[J]. 電腦知識與技術，2016，12（19）：75-76+81.

③ 陳麗容. 信息技術環(huán)境下高中語文有效教學策略探究[J]. 新課程研究（下旬刊），2012（11）：139-141.

④ 陳寶紅. 在高中課外閱讀教學中提升語文核心素養(yǎng)[J]. 文學教育（上），2018 （06）：100-101.

【課題名稱：優(yōu)化高中語文課外閱讀對策的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB2673。】

（作者單位：甘肅省隴南市衛(wèi)生學校）