信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用

袁慶紅

【內(nèi)容摘要】本文著眼于信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用問題展開探討，筆者結(jié)合個人在這方面的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考和見解，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 英語教學? 應(yīng)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的推進以及新課程標準的推行，促使英語教學進入了多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)行列。當前，又有更多的英語教師逐漸性運用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)這種集合生動性、直觀性以及廣泛性和實用性多元優(yōu)勢為一體的教學手段進行輔助英語教學，從而進一步給學生創(chuàng)造出了全新的以及多元的和原汁原味的英語語言學習環(huán)境。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中存在的問題

1.選擇合適的教學內(nèi)容、教學方式的問題

第一步，英語教材的內(nèi)容是不同的，所以就需要以多元的以及更適合于教材內(nèi)容的教學方式。因而，作為教師如果在能夠有效實施現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂教育的情況下，就要認真的或者是精心的對教學內(nèi)容進行篩選，那么我們在使用此技術(shù)的同時又不可以完全的忽視目前現(xiàn)有的教材內(nèi)容，那就必須要仔細的考慮到教材內(nèi)容應(yīng)該使用的手段。并進行草率的拼湊，和胡亂的搭配，以及隨意化的使用，這樣做只會使學生在對英語教材中比較基本的知識或者是詞匯無法完全性掌握。那么也就只會干擾學生學習，以影響到學生的情緒，并且使得學生的思維得以受到擾亂，同時也使得學生喪失掉學習的興趣。再有就是，現(xiàn)代化多媒體融于音、形和圖等各種優(yōu)勢于一體，但對于課堂教學來說，也并非什么時間都能起到很好的效果，因而如果目標不相同那么所選擇的媒體也應(yīng)該是不同的。以往我們比較傳統(tǒng)的教學方式是具備方便和真實以及直觀這樣的特點的，舉個例子，我們在引導(dǎo)學生學習How to plant trees？課題時，筆者根據(jù)一些簡筆畫的教學方式來引導(dǎo)學生進行理解課文，而且這種方式的引入在能夠充分展示教師的教學技能的同時，也可以有效的激發(fā)學生的好奇心。這種效果比比筆者從網(wǎng)絡(luò)上給學生下載圖片效果要好很多。而在這之后，我們以多媒體教學來完完全全的替代和取代教師的講授是沒有辦法被取代的。因而，“人與人之間的自然語言應(yīng)該是最有親和力的，最靈活的語言，師生課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學的最佳途徑”，舉個例子，在英語課堂上Free talk、Duty Report以及采用Brain storm questions這樣的方式都可以有效的培養(yǎng)學生的聽說能力，并且這也是師生在進行交流的最為有效的方式，無論是什么樣的媒體都無法取代這樣的方式。

2.幫助和監(jiān)控制好學生運用材料問題

在現(xiàn)代化信息資源的英語教學工作中，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)該是這其中一個非常重要的手段，但與此同時，因為網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，并且無奇不有，所以假如教師在沒有給予其較之正確的指導(dǎo)的話，或者是給學生以比較恰當?shù)膸椭瓦M行一定程度上的監(jiān)控，那么這就有一些學生比較容易放棄豐富多端的網(wǎng)絡(luò)資源，而被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，如此他們也會借助上課時間來搜尋其它的一些學習資源。這樣做一個方面是對于學生按時完成老師布置的學習任務(wù)不太有利，另外還有就是影響老師的課堂教學進度，以及促使部分學生沉迷于某些不太健康的信息網(wǎng)絡(luò)游戲當中，喪失學習興趣，最終使學習的效果受到影響。

二、進行信息技術(shù)與初中英語教學相融合的有效策略

1.對英語教材的靈活應(yīng)用，有效結(jié)合信息技術(shù)來進行結(jié)合教學

針對信息技術(shù)的應(yīng)用問題，特別針對互聯(lián)網(wǎng)信息資源的應(yīng)用，相較于當前的初中英語教材來說更豐富也更加多元化，當然這就是英語教材其在本身所具備的局限性。那么目前的英語教學環(huán)境下，信息技術(shù)開始慢慢的對以往比較傳統(tǒng)的英語教學模式有了沖突，當我們逐漸的把信息技術(shù)融合到英語教學當中時，以此來協(xié)助課堂完成教學任務(wù)。而在這一點上，教師就要特別注意，并且還要能夠積極地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把過去學習過的知識點進行整理和拓展歸納，為的就是能夠讓教材當中的理論知識更豐富也更多元化，與此同時，更是要通過多媒體信息技術(shù)來展開相應(yīng)的教學模式的有效改變，抑或是在網(wǎng)頁主頁上建立相關(guān)的鏈接給學生進行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，尤其每一單元的Reading學習部分更是要求教師要引導(dǎo)學生通過閱讀器給學生展示以圖文并茂的內(nèi)容，以使得所有的學生都可以進一步深化教材知識點內(nèi)容，那么也可以讓老師給學生制作各種能夠幫助學生拓展課堂知識點內(nèi)容或者是視野的學習資源，使得課堂充滿趣味性，吸引學生積極主動的參與到課堂學習中，此過程中就可以很好的使得學生的思維能力以及自主思考能力得到拓展。

2.充分對善于利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)進行教學準備

上課之前，英語教師需要做好相關(guān)的準備工作，在對教材當中的知識點內(nèi)容做進一步的深化鞏固的同時，也需要借助學校的圖書館或者是互聯(lián)網(wǎng)來給學生進行學習資源的拓展和擴充，促使課本上學生看到的知識點更加的有趣也更加的立體，并且又能夠靈活形象的展現(xiàn)在學生面前，讓他們可以靈活的將信息技術(shù)與實際英語課堂很好的融合和把控，并且做到靈活的轉(zhuǎn)換。

結(jié)語

如此看來，讓學生從多渠道獲取和學習英語方面的知識以及了解各個方面的英語學習資訊，不僅可以提高學生的課堂英語學習興趣，同時也可以有效的提高課堂英語教學的效率。

【參考文獻】

[1] 祝智庭. 教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J]. 中國電化教育，2001（2）.

[2] 何克抗. 信息技術(shù)與課程整合[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[3] 王宏菊. 信息技術(shù)與初中英語學科整合淺析[EB/OL].

（作者單位：貴州省都勻市勻東中學）