“活動體驗”在中職生命教育教學中的運用探索

龔貴祥

【摘要】生命教育作為中職德育教育的重要組成部分，近年來越來越受到國家、社會、學校和學生的關注與認同。然而，目前的中職生命教育，由于受種種因素的制約，一定程度地阻礙和限制了學生對生命意義及價值的探索。活動體驗教學作為一種富有生命性的教學方式，其充滿個性和創造性的體驗過程正是進行生命教育不可或缺的，它以學生為主體，注重感受體驗，打破學生的心理防御，鼓勵學生自我探索，在中職生命教育教學中具有重要的作用。

【關鍵詞】中職 生命教育教學 活動體驗式

一、中職生命教育教學的現狀

生命教育作為中職德育教育的重要組成部門，近年來受到國家、社會、學校和學生的關注與認同，從2012年四川省教科所組織中職生命教育骨干教師培訓后，各中職學校都開設了生命教育課程，把生命教育作為德育教育的重要組成部分。生命教育的目標是教育和引導學生正確認識自己、感悟生命的意義和價值，樹立科學的生命觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀，據調查，大部分中職學校在生命教育教學實施方式上，還是以知識灌輸為主，學生被動接受，教師在教學中以生硬、枯燥、乏味的說教教學，大大影響了教學效果。這是影響生命教育教學質量最關鍵。因此，要改變生命教育中的傳統教學弊端，要求教師采用“活動體驗”教學，為學生創造最佳的活動時空，讓學生從被動轉為主動，在真切的情境中引發其自我體驗和感悟。

二、“活動體驗”在中職生命教育教學中應用的必要性

（一）“活動體驗式教學”的內涵

所謂活動體驗式教學，就是在教學過程中，教師根據授課內容精心設計活動，學生作為主體積極地親歷具有教育性、創造性的實踐活動，在主動參與過程中體驗并審視自己的活動實踐，積累正確的經驗，心智得到改善與建設的一種教學方式。

（二）“活動體驗式教學”的特點

1、活動體驗式教學的真諦就是體驗·感悟式教學

活動體驗式教學是一種以學生的親歷體驗為基礎活動教學。它要求學生通過參與——體驗——總結——反思——升華來獲得相關的認識和感悟。通過活動情景讓學生去親身感受，從而得出他們的認識和感悟，教師通過升華主題將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產生良好的活動效果。

2、活動體驗式生命教育的特點

活動體驗式生命教育是指教師在教學活動過程中，以生命教育的目的、內容為依據，運用體驗式教育的思路和方法，設置相應的活動或情境，讓學生自主體驗、積極探索，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，煥發出生命教育的生機與活力，并促進學生真正的認識生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命價值的一種教育模式。體驗式生命教育具有以下特點：

（1）情境性。情境是體驗式教學的前提。體驗必須在一定情境之下完成，學生置身于情境中，以其親身的感受產生真切的體驗。

（2）親歷性。親歷是體驗式教學的關鍵。在教學過程中學生要親身參與體驗，通過自身的體驗概括總結、獲得認識。

（3）反思性。反思是體驗式教育的核心。學生對自己的親身經歷進行反思，對照現實中的自己，形成自己的理念和價值觀，指導學生的實際學習和生活。

（三）活動體驗式教學對中職生命教育的意義

活動體驗教學作為一種富有生命性的教學方式，其充滿個性和創造性的體驗過程正是進行生命教育不可或缺的，它以學生為主體，注重感受體驗，打破學生的心理防御，鼓勵學生自我探索，在中職生命教育教學中具有重要的作用：1、活動體驗式生命教育符合中職生成長的特點。在做中學，在學中做，他們更喜歡在豐富多彩、形式多樣的活動中接受教育。2、活動體驗式教學有助于拓寬生命教育的領域。生命教育是一個涵蓋多重主題的教育實踐領域，它不僅只注重珍愛生命，預防自殺教育，通過活動體驗，還延伸了安全教育、品格教育、挫折教育、感恩教育、團隊意思教育、自我控制教育、生命力教育、服務教育、生死教育和幸福教育等等。

三、“活動體驗式”在生命教育教學中的實踐運用探索

在生命教育教學中運用“活動體驗式”教學是我校德育課教學改革的一次嘗試，為探索和積累這一教學改革的實踐經驗，從2013年秋季學期開始，我們選擇了建筑工程技術2013級和本校的9+3學生——4個班近200名學生為對象，在他們開設的生命教育中進行活動體驗式教學改革。實施的方式和途徑依次是創設情境、激發興趣、引導體驗——合作探究、親歷分享、自主體驗——總結評價、反思得失、強化體驗——內化提升、升華認識、踐行體驗。具體操作步驟如下：

1、制定活動體驗計劃

根據生命教育教學內容、學生的學習情況以及現有設施場地情況，選定活動體驗場地，確定活動體驗的主題，再選定適合的活動體驗項目，制定好活動體驗項目的規則，準備好活動體驗所需器械或材料，最后還得給出評價標準。

2、學生活動體驗步驟

首先，讓學生按照活動體驗規則分好小組，確定團隊，選出隊長，確定隊名、隊旗、口號、隊徽，并進行才藝展示。其次，給出具體的活動體驗主題、規則和活動目的，團隊隊員認真理解規則，并制訂好完成活動體驗的計劃。再次，按照活動規則認真開展活動體驗，這是活動體驗的主要環節，主要分為兩個階段：一是活動體驗演練階段，此階段主要是讓各隊隊員根據各自的理解尋求對策、采取措施來嘗試活動，從而獲取活動的思路;二是正式活動體驗階段，即在對活動體驗主題理解和活動體驗演練的基礎上，正式開展活動體驗，并進行團隊比拼，展示各隊的智慧、技巧、合作精神、成功的喜悅、失敗的窘態。最后，活動體驗結束后讓團隊隊員之間暢談成功與失敗的體會，并相互討論成功與失敗的感受，包括原因、方式、活動關鍵、注意事項、活動態度等等，并選代表與大家一起分享成功的經驗和失敗的教訓。從以上看，活動體驗側重的不是理論上的說教，而是對活動過程的思考、對活動過程的體驗、以及對活動體驗的總結與分享。

3、活動體驗后的總結

活動完成后，教師首先讓團隊代表對自己團隊進行評價;然后按照評價標準給出每個團隊的評價;而后，對活動規則做詳細的解釋以及給學生展示完成活動可能采用的所有方法;最后給每個團隊進行點評，指出其優點和不足，并讓每位參加活動的同學寫一份體驗感受，從而內化提升認識，并在具體的學習和生活中踐行體驗。