情境學習理論在藝術設計實

王燕妮

【摘要】隨著高校教學改革的不斷進行，高校在實踐教學中的教學方式發生了很大的改變，并且隨著各種教學理念的提出，這種改變將會不斷進行。本文對情境學習理論進行了簡要的介紹，分析了當前藝術設計類院校在實踐教學的過程中存在的問題，最后探索了情境學習理論在藝術設計實踐教學中的應用，希望能夠有助于藝術設計院校提高實踐教學的水平，培養出大量優秀的藝術設計人才。

【關鍵詞】情境學習理論 藝術設計 實踐教學 應用

前言

隨著社會對藝術設計人員的要求不斷提升，藝術設計院校應當采取措施提升學生的實踐操作能力，從而培養出大量符合社會要求的藝術設計人才。藝術設計院校應當根據社會需求制定合理的人才培養目標，據此進行專業課程教學改革、實踐教學改革等一系列的改革工作，這樣才能提高藝術設計院校的人才培養質量。而在教學改革的過程中，藝術設計院校可以引進當前比較先進的教學理論，以此來提高教學改革的質量，獲得較好的教學改革成果，比如運用情境學習理論進行藝術設計實踐教學改革。情境學習理論就是讓學生在知識、技能應用情境中進行學習，因此可以有效提升學生的學習效果。

1.情境學習理論介紹

世界各國對于各種學習理論的研究從未停止，各種各樣的學習理論層出不窮，而情境學習理論正是其中比較知名的一個學習理論。情境學習理論是由美國教育專家提出的一種比較有效的學習方式，它出現于1990年左右，到現在為止，經過各個教育專家的不斷完善和修正，情境學習理論已經成為一個比較完整的學習體系。情境學習理論認為，學習應當是一個與社會、實踐相關的過程，因此想要獲得比較好的學習效果，學習者除了需要教師的引導外，還應當參與到真實的知識、技能實踐的過程中，在實踐中對所學知識進行驗證，這才是學習的本質。情境學習理論的提出者讓·萊夫和愛丁納·溫格曾經指出，情境學習理論的關鍵要素在于實踐共同體、合法的邊緣性參與以及學徒制。其中，實踐共同體就是學生參加實踐活動的過程中需要面對的企業工作人員;合法的邊緣參與是指學習者應當在實踐共同體的幫助下，循序漸進的參與到實際的工作當中;學徒制顧名思義就是師傅帶徒弟的方式。將情境學習理論應用到藝術設計實踐教學當中，可以有效提升藝術設計實踐教學的質量，從而提高藝術設計專業學生的實踐工作能力。

2.藝術設計類院校在實踐教學過程中存在的問題

隨著藝術設計類院校教育水平的不斷提高，教育模式也在不斷變化。依據教育部門對藝術設計類院校的教學要求，藝術設計院校應當不斷提高其實踐教學水平，但是很多藝術設計院校的實踐教學效果并不好，究其原因主要在于以下幾個方面。

2.1缺乏合適的實踐教學指導理論

一些藝術設計院校仍將理論教學作為教學重點，在實踐教學方面做的不夠，具體原因在于藝術設計院校缺乏合適的實踐教學指導理論，學校和教師在實踐教學的過程中大多根據自己的經驗或者想法來進行實踐教學設計，因此實踐教學的效果并不理想。在這種形勢下，合適的實踐教學指導理論就成為藝術設計類院校提高實踐教學水平的關鍵因素。

2.2缺乏合適的實踐教學場所

當前，很多藝術設計院校都安排了實踐教學的內容，但是其進踐教學中的應用行實踐教學的場所大多是學校自己建設的實訓室，沒有相應的藝術設計工作氛圍，也缺乏具備豐富工作經驗的藝術設計工作人員的指導，因此實踐教學的效果一般。

2.3實踐教學的時間、內容安排不合理

藝術設計類院校給學生安排的實踐教學時間通常較短，不能有效提高學生的實踐工作能力，使得學生所學的理論知識不能與實踐操作進行合理的銜接，因此實踐教學的效果不好。還有一些教師對實踐教學沒有進行合理的教學內容設計，只是按照自己的想法臨時安排學生的實踐教學內容，導致實踐教學內容與學生的實際學習情況脫節，因此很難收到良好的實踐教學效果。

3.情境學習理論在藝術設計實踐教學中的應用

藝術設計類院校想要提高自己的實踐教學水平，必須采用合適的實踐教學理論作為指導，而情境學習理論正是一種科學合理的實踐教學指導理論。下面我們對情境學習理論在藝術設計實踐教學中的應用進行探索。

3.1選擇合適的實踐教學場所，營造合適的教學實踐情境

選擇合適的實踐教學場所，營造合適的教學實踐情境，這樣才能有效提高藝術設計類院校實踐教學的效果。藝術設計類院校應當加強與藝術設計企業的合作，讓學生到相應的藝術設計企業進行實踐學習，這樣可以滿足情境學習理論的三要素，即實踐共同體、合法的邊緣性參與以及學徒制，以此來達到最佳的實踐教學效果。

3.2合理設計實踐教學內容，實行項目教學法

情境學習理論最好是以實際的項目作為實踐教學的依托，然后教師可以根據項目具體情況進行實踐教學內容的設計。項目教學法要求學生在特定的實踐情境下，獨立或者以團隊合作的模式來完成某個特定的藝術設計項目，學生從設計構思、設計方案到最終的設計制作都應當獨立完成。當然，在項目完成的過程中，教師或實踐共同體可以對其進行引導。

3.3合理進行教學設計，建立完整的情境學習體系

應當在情境學習理論的指導下，進行合理的教學設計，將藝術設計教學的整個過程都納入情境學習體系中。比如進行材料教學時，在材料展示中心進行實地教學，讓學生在真實的情境中對材料有一個比較直觀的認識;在進行方案設計教學時，可以安排學生去合作企業進行實踐學習，讓其親身體驗方案設計工作當中的各種細節。

結束語

情境學習理論能夠很好的為藝術院校的實踐教學活動提供指導，在其具體應用過程中，學校應當選擇合適的實踐教學場所，營造合適的教學實踐情景，還要合理設計實踐教學內容，并且將情境學習理論應用到藝術設計的整體教學過程中，建立完整的情境學習體系，這樣才能不斷有效的提高學校教學質量。