關(guān)于信息化技術(shù)對現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展之研究

董乃慈

摘要：現(xiàn)代漢語言文學(xué)是語言學(xué)的重要組成部分，對語言研究、文學(xué)發(fā)展等具有重要影響。隨著信息化教學(xué)技術(shù)在語言文學(xué)研究中應(yīng)用的逐步推廣，傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出許多缺點。利用信息化技術(shù)促進漢語言文的時代化發(fā)展，本文重點研究其當(dāng)前發(fā)展中的不足，并提出幾項發(fā)展策略，以促進現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；現(xiàn)代漢語言文學(xué)；才情

引言：

在信息化時代背景下，經(jīng)濟與文化發(fā)展水平不斷提升，使得現(xiàn)代漢語言文學(xué)已具備信息化特征，順應(yīng)了各方面發(fā)展的需求。從其當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢來看仍具備發(fā)展空間，我們要正確使用信息化技術(shù)進行文學(xué)學(xué)習(xí)活動，推動現(xiàn)代漢語言文學(xué)進一步發(fā)展。

一、實現(xiàn)現(xiàn)代漢語言文學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合的意義

（一）滿足學(xué)科教學(xué)發(fā)展需求

文學(xué)教學(xué)具有一定的社會性與時代性，其教學(xué)要符合社會發(fā)展與時代發(fā)展的不同要求，促進自身的發(fā)展。實現(xiàn)現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)與信息化技術(shù)的結(jié)合，順應(yīng)了信息化社會對文學(xué)發(fā)展的新需求。同時，現(xiàn)代漢語言文學(xué)教學(xué)實現(xiàn)信息化發(fā)展，其教學(xué)水平與教學(xué)影響能力都可得到良好提升。

（二）利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，高中生在選擇未來發(fā)展專業(yè)時多側(cè)重于經(jīng)濟類、理工類學(xué)科，相對而言文學(xué)類專業(yè)的受重視程度較低，這會限制其專業(yè)人才培養(yǎng)水平。實現(xiàn)現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展，可提高我們高中生對文學(xué)的關(guān)注度，主動投入到其學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)提高，其對漢語言文學(xué)專業(yè)的關(guān)注與選擇性提高，利于培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

（三）強化學(xué)生才情培養(yǎng)效果

文學(xué)學(xué)習(xí)除提升自身的知識水平、文學(xué)素養(yǎng)外，最重要的是促進自身才情的提升。時代發(fā)展快速化使我們在自學(xué)習(xí)過程中過于重視專業(yè)技能的提高，而忽視了自身氣質(zhì)才情的培養(yǎng)，大大限制了我們自身的發(fā)展。促進現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展，我們應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)文學(xué)知識、進行文學(xué)實踐，提高文學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時培養(yǎng)自身的才情[1]。

二、現(xiàn)代漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展不重視

隨著經(jīng)濟市場的日益發(fā)展，高中生的價值觀受到很大影響，在填報高考志愿時純文學(xué)類專業(yè)的的投保率相對較低。這導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)生活中，我們對現(xiàn)代漢語言文學(xué)的關(guān)注度較低，從根被本上限制了發(fā)展。此外，我們在學(xué)習(xí)中接觸信息化技術(shù)的可能性較小，會忽視信息技術(shù)與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。這就導(dǎo)致我們高中生不能高效使用信息化技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語言文學(xué)的水平收到限制。高中文學(xué)學(xué)習(xí)活動較為無趣，學(xué)生對其興趣會進一步降低，導(dǎo)致高中時期現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展難度進一步加大。

（二）缺乏完善的學(xué)習(xí)體系

學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建利于提高我們的學(xué)習(xí)水平。但從當(dāng)前同學(xué)們學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語言文學(xué)時的狀況分析，同學(xué)們并未建立起完善的學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的整體效率低下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，降低其現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有明確自己的目的與目標(biāo)，其學(xué)習(xí)目的多是為了應(yīng)付考試，所以學(xué)生對知識的記憶多是機械型的，而沒有對其深入研究與探索，未去理解文學(xué)知識的深入內(nèi)涵以培養(yǎng)自身才情。如學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇文章時，只是利用其復(fù)習(xí)了一遍寫作手法等基礎(chǔ)文學(xué)知識，未對文章的現(xiàn)代漢語言文學(xué)價值進行深入研究，沒有真正領(lǐng)會到文學(xué)意義。

（三）信息化技術(shù)應(yīng)用水平低

信息化技術(shù)的合理應(yīng)用會促進我們學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)知識的途徑也會增多。可受多種因素的影響，我們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的相關(guān)知識時，無法高水平利用信息化技術(shù)[2]。一方面，信息技術(shù)水平低，無法滿足當(dāng)前信息化時代高中生的學(xué)習(xí)需求。導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的興趣降低，影響其學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性。另一方面，學(xué)生不能利用信息化技術(shù)獲取更多現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生不能對相應(yīng)的知識進行自主探析，極大影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（四）學(xué)生的實際素質(zhì)評估不準(zhǔn)確

我們在學(xué)習(xí)過程中對其學(xué)習(xí)效果進行正確的評估，可明確自身發(fā)展存在不足，及時了解自身學(xué)習(xí)問題所在。這利于學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語言文學(xué)知識時，其主要采用成績評估與教師評估的方式，這兩種方式雖具有一定應(yīng)用意義，但其受許多客觀因素（如測試內(nèi)容固定化）與主觀因素（如教師對學(xué)生的了解程度）的影響，準(zhǔn)確性會存在一定的誤差。若利用信息化技術(shù)對自身的現(xiàn)代漢語言文學(xué)水平進行測試，可提高其評估結(jié)果的客觀性、真實性與及時性。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)時，并未重視信息化評估方式的運用，使其對自身文學(xué)水平評價仍是采用原始的兩種方式。

三、利用信息化技術(shù)促進現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展策略

（一）強化高中生對這一問題的認識

高中生要正確認識現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展問題，正視信息化技術(shù)與現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展的關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展程中，有效應(yīng)用信息化技術(shù)促進自主學(xué)習(xí)活動展開。我們身為信息化時代的高中生，必須正確認識技術(shù)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，利用技術(shù)提高對知識的理解與學(xué)習(xí)水平。這樣才利于信息化技術(shù)在現(xiàn)代漢語言文學(xué)中深入應(yīng)用，推動現(xiàn)代漢語言文學(xué)進一步發(fā)展。

（二）建立健全當(dāng)前的教學(xué)體系

我們在應(yīng)用信息化技術(shù)時，必須建立健全自己的學(xué)習(xí)體系，以在學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代漢語言文學(xué)思維。要明確信息化技術(shù)與現(xiàn)代漢語言文學(xué)的結(jié)合點，以促進其應(yīng)用的有效性。我們必須根據(jù)現(xiàn)代漢語言文學(xué)的特點與邏輯性進行學(xué)習(xí)，這樣可促進學(xué)習(xí)整體性與有效性提升。在學(xué)習(xí)時要了解當(dāng)時的整體文學(xué)背景，以便于理解文章的整體風(fēng)格；了解文章作者的相關(guān)經(jīng)歷，更準(zhǔn)確地了解文章的情感；要對文章運用的各種手法進行探究分析，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言表達技巧。我們在完學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，有效培養(yǎng)自身才情，提高該項學(xué)習(xí)的實際效用。

（三）提升現(xiàn)代漢語語言文學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平

學(xué)生在利用的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷探索技術(shù)的高效應(yīng)用方式，以促進現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提升。首先，明確信息化技術(shù)在這項學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式，這樣我們才能高效地利用技術(shù)。如在學(xué)習(xí)某一首詩歌時，要學(xué)會利用信息化技術(shù)收集更多的相關(guān)材料，如詩人、時代背景、詩歌類型等，以此對其進行深入的分析。這樣我們可利用高中課程內(nèi)容，有效開展更全面的現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)活動。其次，利用信息化技術(shù)進行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，我們要建立信息交流平臺，在對某一文學(xué)知識進行自主探索時，可隨時利用其與老師或同學(xué)進行交流。利用平臺實現(xiàn)更高效的交流合作學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)水平。最后，利用信息化技術(shù)開展更好的測試，了解自己的現(xiàn)代漢語言文學(xué)水平。這可提升高中生對這門科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而利用信息化技術(shù)促進該學(xué)科的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新現(xiàn)代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)評估

利用信息化技術(shù)創(chuàng)新的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)水平的評估方法，提高評估效果的真實性與有效性。當(dāng)前時代我們高中生可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的同時，也可參與到相關(guān)的實踐活動中。如參加某一項相關(guān)的課題研討活動，從中明確自己的真實水平。但前網(wǎng)上有許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)軟件，具有的測試功能。我們可以利用其進行學(xué)習(xí)，并完成出能力測試評估[3]。

結(jié)論

現(xiàn)代漢語言文學(xué)是一重要的語言科學(xué)，其發(fā)展促進了人們對傳統(tǒng)文學(xué)的繼承與發(fā)展，使之符合漢語言文學(xué)的發(fā)展要求，利于完成學(xué)生的才情培養(yǎng)計劃。利用信息化技術(shù)促進其發(fā)展，要求我們在學(xué)習(xí)與實踐過程中高效利用信息化技術(shù)，推動信息化技術(shù)與現(xiàn)代漢語言文學(xué)教學(xué)的深入融合，以此利用其教學(xué)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)與才情。

參考文獻

[1]趙立新.現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（01）：92-93.

[2]李霞.漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)探析[J].神州，2014（12）：237-238.

[3]丁旻.對于現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（01）：28.

（作者單位：黑龍江省實驗中學(xué)校）