關(guān)于小學(xué)低年級(jí)兒童家庭教育有效性的研究

譚文玉

【摘要】小學(xué)階段是一個(gè)人一生中重要的成長(zhǎng)階段，這一階段教育工作的開(kāi)展質(zhì)量，這對(duì)于兒童一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。作為兒童教育的重要構(gòu)成，家庭教育本身具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段兒童的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)思路，更加有效的展開(kāi)家庭教育活動(dòng)，這樣才能最大限度提升小學(xué)家庭教育活動(dòng)的開(kāi)展成效，為兒童們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境和空間。本文就從小學(xué)低年級(jí)兒童的角度，談一談如何提升家庭教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)家庭教育有效性提升措施思考

1引言

小學(xué)階段教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，家庭教育扮演著不可或缺的作用。做好家庭教育，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境和空間，并且有效的糾正孩子們成長(zhǎng)中存在的諸多問(wèn)題。小學(xué)階段，低年級(jí)兒童自身的思想上不夠成熟，并且外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，如果我們不能重視家庭教育，并做好家庭教育方面的改進(jìn)，那么整個(gè)教育工作的開(kāi)展成效就會(huì)受到很大的影響，甚至?xí)绊懞⒆尤蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展。

2當(dāng)前家庭教育工作中存的幾點(diǎn)不足

第一，家庭教育觀念的問(wèn)題。很多兒童的家長(zhǎng)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著很高的期待，他們望子成龍，希望孩子們能夠在學(xué)業(yè)上得到很好的發(fā)展，并且認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)才能取得成功。在這樣思想理念的影響下，兒童們自然也就會(huì)獲得很大的壓力，并且很容易產(chǎn)生抵觸情緒，害怕家長(zhǎng)的失望和責(zé)罰，從而產(chǎn)生一系列心理方面的。部分家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中，由于自己缺乏足夠的時(shí)間，則往往將兒童教育的工作放在學(xué)校身上，而對(duì)于家庭教育的價(jià)值和作用沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。部分兒童如果自身的成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)想，那么家長(zhǎng)很容易會(huì)遷怒于兒童，繼而影響兒童的成長(zhǎng)狀態(tài)。另外，部分家長(zhǎng)在教育中，更加關(guān)注兒童的成績(jī)，對(duì)于其他方面的素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)知。家庭教育觀念上的問(wèn)題和錯(cuò)誤，這是導(dǎo)致當(dāng)前家庭教育工作開(kāi)展中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要因素。

第二，家庭教育方式方面的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面存在一定的不足，對(duì)于兒童教育方面缺乏足夠的科學(xué)手段，往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，認(rèn)為孩子必須要百分之百聽(tīng)從自己的安排，不能有自己的想法。部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子則百依百順，過(guò)度溺愛(ài)，不重視對(duì)兒童自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致兒童自身的獨(dú)立性不能得到很好的發(fā)展和成長(zhǎng)。這種家庭教育中過(guò)度苛責(zé)和過(guò)度溺愛(ài)，都是不合理的教育方式的體現(xiàn)。如何保持合力的教育方式，把握好教育尺度，這是家庭教育過(guò)程中我們必須要考慮的一方面內(nèi)容。

第三，家庭教育內(nèi)容的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)階段從入學(xué)開(kāi)始，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握就已經(jīng)成為了當(dāng)前兒童成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題，而沒(méi)有對(duì)于兒童自身實(shí)踐成長(zhǎng)方面給予更多的關(guān)注。很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇在課外時(shí)間送孩子去參加一些輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有從學(xué)以致用的角度來(lái)引導(dǎo)兒童對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和掌握。一些家長(zhǎng)也比較在意讓兒童提前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而沒(méi)有結(jié)合兒童自身認(rèn)知水平進(jìn)行合理安排。這種教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校教育之間的差異，很容易讓兒童感覺(jué)到困惑，這對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)也是會(huì)產(chǎn)生一定影響的。

3提升小學(xué)低年級(jí)兒童家庭教育有效性的思路

第一，構(gòu)建正確的家庭教育理念。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，望子成龍的.心態(tài)是可以理解的，但是我們本身必須要樹(shù)立正確的家庭教育的理念，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展形成一個(gè)科學(xué)并且正確的認(rèn)知。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，首先對(duì)兒童本身進(jìn)行全面的了解這是非常必要的。每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的，雖然他們可能或多或少存在著一些缺點(diǎn)和不足，但是他們身上同樣具有著不同的閃光點(diǎn)。結(jié)合不同兒童的具體情況，因材施教，給予他們合理的引導(dǎo)，這是我們家庭教育當(dāng)中所首要考慮和重視的一方面內(nèi)容。在實(shí)際家庭教育的過(guò)程當(dāng)中，我們需要結(jié)合低年級(jí)兒童的具體情況，正面的對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，促使其全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓他們的成績(jī)、能力、品德都能夠得到同步發(fā)展。

第二，調(diào)整家庭教育的方法。在實(shí)際家庭教育中，作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)于家庭教育的方法進(jìn)行合理的調(diào)整，引入更加科學(xué)的家庭教育手段，真正的滿足低年級(jí)兒童的成長(zhǎng)需求。在對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)定上，我們應(yīng)該合理的進(jìn)行制定，科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間和其他時(shí)間，讓兒童自身的興趣愛(ài)好得到有效的培養(yǎng)，避免讓兒童的時(shí)間被學(xué)習(xí)知識(shí)所擠占，影響他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

第三，構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。環(huán)境會(huì)不斷的對(duì)孩子感染和熏陶，一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境氛圍，其對(duì)于孩子的正面影響是可想而知的。古往今來(lái)，很多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人才，他們的家庭教育環(huán)境無(wú)疑都是非常優(yōu)秀的。在實(shí)際家庭教育中，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭教育氛圍和環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生自身的發(fā)展提供更好的支持和保障。家長(zhǎng)本身在進(jìn)行家庭教育當(dāng)中，能夠?yàn)楹⒆訕?shù)立良好的榜樣，進(jìn)而促使孩子們更加健康、全面的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，其在選擇家庭教育內(nèi)容的時(shí)候，也需要慎重思考，從教育角度出發(fā)，合理安排家庭教育。

第四，加強(qiáng)家校溝通。家庭教活動(dòng)的開(kāi)展，需要和學(xué)校教育進(jìn)行充分的合作，這樣才能更好的提升家庭教育的適應(yīng)效果。對(duì)于家庭教育內(nèi)容的選擇和安排上，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)校教育的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行制定，避免安排過(guò)度。通過(guò)家校的合理溝通，教師也可以了解家庭教育中存在的問(wèn)題，并從兒童教育的角度給予家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)和交流，從而達(dá)到良性合作。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，家庭教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于低年級(jí)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。在實(shí)際家庭教育活動(dòng)開(kāi)展中，我們需要正視當(dāng)前家庭教育中的不足和問(wèn)題，圍繞低年級(jí)兒童的身心規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)做好解讀和改進(jìn)優(yōu)化，真正提升家庭教育的有效性，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)良好的家庭環(huán)境。