班主任應進行智慧修煉

張莉

班主任是學生健康成長的引領者，是學生生命中重要的人，是學生的人生導師。普通人的智慧指的是聰明才智，班主任的智慧在于既要有足夠的文化底蘊得以傳授知識，有足夠的慧眼去洞察學生的內心，還要具備足夠影響學生的人格魅力。這一切都需要通過歷練和積累才得以形成，因此，班主任一定要進行智慧修煉。

修煉高尚的師德。師以德為高，所謂“師德”，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則。“育人先育師，育師先育德”，修師德就是要求教師在平凡的崗位上錘煉與之相適應的操守和品質——愛崗敬業、關愛學生。

如何修煉高尚的師德？ 一要有“愛”。教育是一項愛的事業，師德的全部意義都體現在一個“愛”字上，愛職業終生不悔，愛學生如愛子女，愛教學孜孜不倦……把“愛”字寫好了，師德也就合格了。二要有能力。教書育人是一門藝術，眼高手低不行，不學習不進步不行，跟不上時代也不行。教師要通過終身學習提升專業能力，盡自己最大的努力去追逐人生的目標。三要有教育追求。教育需要執著無悔地、不惜大費周折地熱愛和追求。

修煉共情力（移情力、同理心、情商）。“共情力”就是站在別人的立場上，用他們的角度來看待事情，理解他們的感受。

白老師的學生小明在一次事件中受了重傷，雖經過長時間的治療有所好轉，但卻從此變得孤僻偏激、敏感脆弱，常常無法控制情緒。有一次，因為同學間的一個玩笑，小明大鬧課堂，踢桌子踹凳子，甚至爬上二樓窗臺要往下跳，誰也勸不下來。白老師趕到現場，動情地對他說：“小明，我知道你現在心情很不好，你是不是覺得很多人都不理解你，傷害了你？”白老師的話讓小明冷靜下來，目光由窗外轉向白老師。白老師借機向他靠近，說：“白老師剛剛出去聽課了，外面很冷，手都凍疼了。你是最心疼老師的，快給老師捂捂手吧！”小明聽了白老師的話，真的伸過手來，白老師就勢抓住他的手，說：“你看，窗臺上也很冷，還有這么多人圍觀，你一定很不舒服，也會感到難為情的，對不對？跟老師回班級慢慢說，好嗎？”小明看著白老師真誠的目光，掉下了眼淚，乖乖地從窗臺下來，跟老師走了。白老師在處理這件事的時候，就遵循了“共情”原則。白老師設身處地感受小明的難過和憤怒，理解他渴望擺脫尷尬處境的愿望，并將這些情感及時傳遞給他，才感動了他，阻止了危險事件的發生。

修煉交響力（整合力、跨界力、綜合實力）。大家都喜歡聽交響樂吧？不同樂器、不同音符和不同的人組合在一起，營造了完美的視聽效果，帶給人美的享受和心靈的震撼，感覺就像在一座壯麗的宮殿里漫步流連。之所以能有這樣的效果，樂隊指揮功不可沒。像樂隊指揮一樣，能把獨立的事物組合在一起的能力，就是交響力。交響力不是簡單的能力疊加，而是綜合能力的展現，體現了跨界和整合。現代社會要求教師不僅要具備扎實的專業知識，還要具備演講能力、寫作能力、設計能力，要懂心理學、哲學、邏輯學、社會學，要涉獵歷史、科學等多個領域，更要能將這些能力整合在一起。面對這樣的要求，教師必須培養興趣和特長，使自己具備“交響力”。例如，著名語文特級教師于漪本是歷史專業畢業，深厚的歷史專業知識為其語文教育奠定了堅實基礎；特級教師竇桂梅原是教音樂的，依賴精湛的音樂素養，她將語文教育與音樂教學融為一體，形成了獨特的教學風格。大量事實表明，“跨界”生長是教師專業成長的捷徑，未來社會，跨界生長也將是教師專業化發展的路徑。

修煉精神長相（有情懷）。 林肯在當總統期間，有官員向他舉薦了一個人才。林肯對這個人的才能并不懷疑，但最終并未重用他，理由是這個人的長相不能很好地體現政府官員的形象。舉薦人問：“你作為一個大國的總統，怎么能以貌取人呢？”林肯說：“一個人到了四十歲，就必須對自己的長相負責。四十歲以前，你的形象由父母來負責任。四十歲之后，你將自己的形象打造到什么程度，就該由自己負責了。”也就是說，人應該具有與自己的年齡、身份、社會地位相適應的言談舉止、精神面貌和氣度風格。心理學認為，面相是一個人長期表情的凝固。一看他的臉就知道她走過的路、讀過的書、愛過的人。在現實生活中，人到中年后就會顯現出受性格和品格影響所致的面貌。班主任應修煉自己的精神長相，要不忘初心，努力前行，做一個具有教育情懷的教師。教師要有學者味，要有書卷氣，要不斷提升修養水平，不斷提高業務能力，讓教育信仰成為自己的心靈圖騰。

高尚的師德是做好班主任的必備條件，擁有同理心、共情力則是被學生喜歡和愛戴的標準，交響力是未來教師成為復合式人才的標配，教育情懷則是讓你走得更高更遠的助推器。要想成為優秀的班主任，就從智慧修煉開始吧！

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com