移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

王剛 楊喆

【摘要】? ? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近些年來(lái)大學(xué)課堂教學(xué)方法的一個(gè)熱點(diǎn)趨勢(shì)，本文將以此展開(kāi)相關(guān)的討論研究，分析翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵特點(diǎn)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的可操作性進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】? ? 翻轉(zhuǎn)課堂? ? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)? ? 大學(xué)課堂教學(xué)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給社會(huì)各方面所帶來(lái)的一系列技術(shù)性的影響是顯而易見(jiàn)的，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)APP的層出不窮，還是帶有“O2O”性質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在現(xiàn)實(shí)生活里、社會(huì)實(shí)體產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，無(wú)不體現(xiàn)出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響。而在教育領(lǐng)域，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越成為重要的教育平臺(tái)，它不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供海量豐富的信息資源，也能夠?qū)φn堂教學(xué)方式產(chǎn)生深刻的影響，大學(xué)課堂中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響下也產(chǎn)生了一些新的變化。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的效率大大提高了。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)涵

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，根據(jù)字面意思來(lái)理解就是顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常都是由教師先對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，然后學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上再自行鞏固練習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂則是要將這種課堂教學(xué)方式進(jìn)行顛覆，即主張讓學(xué)生先進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，然后再由教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑與講解，因此，翻轉(zhuǎn)課堂也可以被稱(chēng)為“顛倒課堂”。在進(jìn)行正式的課堂內(nèi)容講解之前，學(xué)生自主預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)與問(wèn)題，再由教師進(jìn)行仔細(xì)的講解。這種教學(xué)的方法模式意味著在日常的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)不再是由教師掌握，而是由學(xué)生來(lái)充分掌握并發(fā)揮的，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進(jìn)學(xué)生的自主化與個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于學(xué)生教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)考慮其可行性。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用的可操作性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂，就是要將翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合，更加充分地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與作用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ瑢⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，符合大學(xué)課堂教學(xué)方法的改革趨勢(shì)，具有重要的意義，而大學(xué)本身所具有的包容性與前沿性等特點(diǎn)，能夠使基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更加順利地進(jìn)行。1、大學(xué)擁有完善的基礎(chǔ)教育設(shè)施。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，對(duì)硬件設(shè)施有著較高的要求。大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的教育平臺(tái)，其基礎(chǔ)硬件設(shè)施相較于中小學(xué)來(lái)說(shuō)更為完善。例如，大學(xué)教室標(biāo)配新媒體設(shè)備、校園隨時(shí)隨地都有免費(fèi)Wi-Fi可供教師與學(xué)生共同使用、大學(xué)各科實(shí)驗(yàn)室都具備完善的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備等。基于這些條件，在大學(xué)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是完全可行的。2、大學(xué)生有著充裕的時(shí)間以及較強(qiáng)的自制力。大學(xué)生的自制力主要體現(xiàn)在其自主學(xué)習(xí)的能力以及自我控制的能力上，學(xué)生能夠較為正確地規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，而這也正符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求。通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用，大學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的影響下，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏不再像中小學(xué)那樣緊湊，因此大學(xué)生有著充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐方式

1、根據(jù)課堂內(nèi)容制作高質(zhì)量課件。由于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式較為注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，而教師又要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，所以在課前制作與發(fā)布課件是一件重要的事。課件的制作應(yīng)當(dāng)保證其質(zhì)量，要緊密貼合課程內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)收集課程內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行生動(dòng)展示。例如，新聞系教師講授關(guān)于新媒體應(yīng)用的課程時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量素材，運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多種表現(xiàn)手段，向?qū)W生展示課程內(nèi)容的重點(diǎn)。2、制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。展示完關(guān)于課程內(nèi)容的課件之后，教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可通過(guò)發(fā)布群聊信息的方式布置作業(yè)，或者通過(guò)更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)來(lái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)地了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度，充分掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，以此來(lái)作為課堂上為學(xué)生答疑講解的依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法注入了新的活力。翻轉(zhuǎn)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)了這種教學(xué)方法的實(shí)用性與靈活性，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)效率的提高及大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，能夠發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]魏先勇.基于平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）.

[2]余友飛.基于微課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019（06）.

[3]李瑞芬.基于互聯(lián)網(wǎng)+教育下的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施研究[J].科技風(fēng)，2019（17）.